二年级数学导学案下册.docx
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二年级数学导学案下册
单甲乡小学导学案
学校
年级(班)
二
学科
数学
授课教师
课题
解决问题(第4页例1)
课型
课时
1
授课时间
学习
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习重难点
教学重点:
初步理解数学问题的含义,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
会在解决问题中使用小括号。
教学难点:
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
预
习
提
纲
1、计算:
(1)14+16—20=
(2)25—15+10=
2、开学前小明爸爸给小明10元钱,小明妈妈又给小明8元。
开学时小明买转笔刀、铅笔、作业本等一共用了5元,小明现在还有多少钱?
巩
固
练
习
导学
主体
主导
教学准备:
实物投影。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友们你们去过游乐园吗?
你最喜欢玩什么?
2、观察教材插图或投影,问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,提出问题。
学生自由发言,提出问题。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
学生自由发言,教师有选择的板书。
检查预习情况。
启发学生谈话。
请学生打开课本第4页,认真观察图或投影出示图景。
发放自学提纲。
全班学生齐读学习目标。
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)22+13-6
(2)22-6+13交流:
你是怎么想的?
7、小结。
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。
[四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
教师巡视指导。
学生讨论后指名口述。
教师巡视检查,把发现的共性错误指导学生在黑板上纠正。
达
标
练
习
练习一:
1、第2题,同桌先讨论交流发现的数学信息,要解决的问题后,再独立作业。
2、第4题,让学生自己独立完成。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
年级(班)
二
学科
数学
授课教师
课题
解决问题(P5页例2)
课型
课时
1
授课时间
学习
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习重难点
教学重点:
使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学难点:
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
预
习
提
纲
1、计算:
(1)33+16+21=
(2)54—30—14=(3)49—(24+15)=
2、小红零用钱有12元,买早点用了2元,买作业本用了5元。
小红现在还有多少元钱?
巩
固
练
习
导学
主体
主导
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
同学们上一节课我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,好吗?
2、我们看看图中的小朋友们在做什么?
把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,学生自由发言,提出问题。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
:
还剩多少个面包?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算:
还剩多少个面包?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求:
还剩多少个面包?
,在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)
交流:
你是怎么想的?
7、小结。
三、练习巩固,应用实践
练习一的第3题,让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
请学生打开教材第5页,认真观察主题图或投影出示。
教师适当启发引导,还剩多少面包?
教师巡视适时点拨。
请学生到黑板上写出不同的算式。
指导学生进行比较。
若学生对综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面。
请学生小结,教师注意纠正错误和补充。
学生作业,教师巡视辅导学困生。
达
标
练
习
练习一
第3题
列出不同的方法:
(1)
(2)
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
年级(班)
二
学科
数学
授课教师
课题
解决问题(P8页例3)
课型
课时
1
授课时间
学习
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察,发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
体验到合作的快乐,学习的愉悦。
学习重难点
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
预
习
提
纲
计算:
(1)2×3+6=
(2)4×5+13=(3)3×7+9=
巩
固
练
习
导学
主体
主导
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友爱玩跷跷板吗?
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、我们看看图中的小朋友们在做什么?
”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
跷跷板乐园一共有多少人?
学生自由发言,提出问题。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学
生自由发言。
教师有选择的板书:
跷跷板乐园一共有多少人?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)
5、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书:
(1)4x3+7=19
(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19……
交流:
你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]:
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。
掌握用多种方法进行解答。
三、练习巩固,应用实践
学生做题,教师辅导。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
检查预习情况。
启发学生谈话。
请学生打开课本第5页,引导学生认真观察情境图或投影图景。
达
标
练
习
练习二
1、第1题:
同桌讨论交流弄懂题意后,独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
年级(班)
二
学科
数学
授课教师
课题
解决问题(练习二)
课型
课时
1
授课时间
学习
目标
1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力
学习重难点
教学重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点:
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的对位”问题。
预
习
提
纲
计算:
(1)28+6—12=
(2)35—25+10=(3)13+6×4=
巩
固
练
习
导学
主体
主导
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?
二、合作探索,巩固新知
1、教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一个问题。
2、讨论交流完成第5题思考题求:
一共有多少个方木块?
学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是:
3x3x3-2=25(个)3x3x2+7=25(个)3x3+3x3+7=25(个)……
检查预习情况。
请学生打开教材第9页,认真观察主题图或投影出示。
指名数人汇报。
请学生到黑板上写出不同的算式:
请学生想后口述,其他同学补充。
三、课堂总结
通过今天这节课我们又有什么收获?
你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?
四、课堂作业
布置作业,教师注意辅导学困生。
达
标
练
习
练习二:
1、第11页第3题。
学生观察后问:
他们带20元钱买票够吗?
你是怎么想的?
学生交流讨论。
通过解决问题,既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题,又能够培养学生的估算意识,增强学生的数感。
2、同桌合作完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分。
通过计算各队总分,学生能根据实际情况,灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性。
课
后
反
思
第二单元(表内除法一)
年级
二
课题
平均分
课型
新授
课时
1
授课人
学习
目标
1、通过实际操作,理解平均分的含义。
2、初步了解平均分的两种分法。
3、培养认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。
学习
重难
点
理解平均分的含义、平均分的分法。
教具
准备
第12页主题图。
预习
提纲
6个桃子,要分给2只小猴,怎样分才公平?
巩固练习
计算运算符号:
加法【+】
减法【-】
乘法【×】
主体
主导
导
学
过
程
1、准备
1、出示第12页春游食品的情境图。
2、让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
3、动手分一分,突出每种食品“应该每份同样多”。
4、分好后,请各组推代表展示分配结果。
2、教学例1
1、理解图意。
2、认识平均分。
3、归纳总结。
三、巩固练习(第13页“做一做”)
师:
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
分一分中,突出每种食品“应该每份同样多”。
师:
每份分得同样多,叫平均分。
达标练习
第13页“做一做”。
课后反思
单甲小学导学案
年级
二
课题
除法
课型
新授
课时
2
授课人
学习
目标
1、理解除法的含义,掌握除法算式各部分的名称,及除法算式的读法和写法。
2、能用除法算式表示平均分。
3、培养独立思考问题的学习习惯。
学习
重难
点
除法含义、除法算式各部分的名称,及其算式读、写法。
用除法算式表示平均分。
教具准备
教材第18页例4。
预习
提纲
1、把12个苹果平均放在3个盘子里,每个盘子有【】个。
2、把12个苹果每3个放一盘,可以放【】盘。
巩固
练习
上面平均分的过程,怎样用除法算式表示。
导
学
过
程
主体
主导
一、情境导入
1、出示第18页例4.
2、学生交流讨论。
二、探求新知
1、现解题意。
2、认识除法算式。
3、除法算式各部分的含义。
4、除法算式的读法。
三、归纳总结。
4、巩固练习(第18页“做一做”)
5、教学第19页例5。
6、课堂巩固(第19页“做一做”)
师:
我们已学过加、减、乘法,接下来我们一起学习一种新的运算——除法。
师:
从图中你知道了什么信息?
师:
上面平均分的过程可以用除法算式表示出来,写成除法算式是12÷4=3
师:
揭示12÷4=3的实际含义。
除法算式各部分的含义及名称的讲解。
达标练习
1、第18页“做一做”。
2、教学第19页例5。
三、第19页“做一做”。
课后反思
单甲小学导学案
年级
二
课题
除法计算
(一)
课型
新授
课时
2
授课人
学习
目标
1、学会用2-6的乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
3、在探索活动中培养解决数学问题的兴趣。
学习
重难
点
用口诀求商是重点,用口诀求商探索思路是难点。
教具
准备
教材第23页例1。
预习
提纲
1、写除法算式:
(1)6除以3等于2。
(2)被除数是15,除数是3,商是5。
2、()×2=43×()=15()×4=12
5×()=204×()=24()×6=12
巩固练习
1、说得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=
5×2=3×3=
2、把12个0平均分一分,并写出除法算式。
导学
主体
主导
1、新授
1、情境导入。
【1】出示例1。
【2】学生交流,列出算式。
2、引出除法算式12÷3。
3、探讨计算方法。
【1】引导。
【2】交流。
让学生说一说探讨出的计算方法。
【3】指名学生说一说探讨出商的过程方法。
2、小结。
3、练习。
(练习五的第一题)
让学生说一说题意,再计算。
说一说怎样想出商。
师:
从中知道什么信息?
一共有几个桃子?
每只小猴分几个?
要解决的问题是什么?
师:
怎样算出结果呢?
师:
可以用乘法口诀想商。
求12÷3的商,想3和几相乘得12,因为三四十二,所以商是4。
达标练习
练习五的第1题。
课后反思
单甲小学导学案
年级
二
课题
除法计算
(二)
课型
新授
课时
2
授课人
学习
目标
1、借助乘除法的关系使学生理解用乘法口诀求商的思路。
2、在探索中培养学生解决数学问题的兴趣。
学习
重难
点
求商的思路、方法。
教具
准备
教材第24页例2。
预习
提纲
【1】12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
【2】12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?
巩固练习
5×4=2020÷4=()20÷5=()
6×3=1818÷3=()18÷6=()
5×6=3030÷6=()30÷5=()
导学
主体
主导
1、情境导入
1、出示第24页例4。
4×6=2424÷4=()
24÷6=()
2、让学生看懂、理解题意。
3、交流求商的思路。
2、探讨新知
1、学生小组、同桌交流讨论求商
的方法。
2、指名学生说一说求商的思路。
3、板书算式及结果。
4、比较三个算式,寻找它们之间
的关系。
3、小结。
因数×因数=积
积÷一个因数=另一个因数
4、练习。
【1】第24页“做一做”第2题。
【2】练习五第4题。
师:
同学们正在栽树,每行栽4棵,可以栽6行。
1、求一共栽多少棵?
也就是求6个4是多少,用什么法计算。
列式为4×6。
2、知道一共栽24棵树,每行栽4棵,求可以栽几行,用除法计算。
列式为24÷4=
3、知道一共栽24棵树,要栽6行,求每行栽几棵,也用除法计算,列式为24÷6=
师:
求24÷4,想四(六)二十四。
求24÷6,想(四)六二十四
板书:
4×6=24——24÷4=6——24÷6=4.
帮助有困难的学生。
达标练习
1、第24页“做一做”第2题。
2、练习五第4题。
课后反思
单甲小学导学案
年级
二年级
课题
解决问题
(一)
课型
新授
课时
2
授课人
学习
目标
1、用所学的除法知识解决有关平均分的问题。
2、在解决问题的过程中领会乘除法之间的关系。
3、培养仔细观察、认真思考的习惯。
学习
重难
点
平均分的问题、乘除法之间的关系。
教具
准备
教材第29页例3。
预习
提纲
把口诀填完整并写出乘、除法算式。
二()十二四()二十八
()()()()
()()()()
巩固练习
00000()×()=()()÷()=()
00000()×()=()()÷()=()
教学过程
主体
主导
导
学
过
程
1、情境导入新授。
1、出示第29页例3.
2、学生看懂题意。
3、交流。
4、指名让学生说说解决问题的思
路方法。
5、列式解答。
6、出示“如果又来了3人,每组
平均应有几人?
”
学生看懂题里提供了什么信息。
交流、反馈。
列式解答。
2、归纳总结。
总数÷每份数=份数
总数÷份数=每份数
3、练习。
第29页“做一做”。
师:
15人分成3组做游戏,要求平均每组有几人?
也就是把15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。
然后根据乘法口诀三五十五求出商。
板书:
15÷3=5(人)
答:
平均每组5人。
已知有15人,又来了3人,利用加法求出总人数18.再平均分成3组,求每组有几人,用除法计算;然后,根据乘法口诀三(六)十八求出商。
板书:
15+3=18(人)
18÷3=6(人)
答:
每组应有6人。
板书:
15÷3=5(人)想:
三(五)十五。
15+3=18(人)18÷3=6(人)
想:
三(六)十八
3÷3=1(人)5+1=6(人)
达标练习
1、第29页“做一做”。
2、练习六第1、2、3题。
课后反思
第三单元(图形与变换)
年级
二年级
课题
锐角和钝角
课型
新授
课时
1
授课人
学习
目标
1、使学生辨认直角、锐角和钝角。
2、让学生感受三种角的不同。
3、能够从现实生活中举例。
学习
重难
点
1、正确辨认直角、锐角和钝角。
2、能从现实生活中发现这些角。
教具
准备
三角板
预习
提纲
1、说说三角板上的三个角中哪个是直角。
2、观察主题图,说说哪里有角?
那些是直角?
巩固练习
1、说说角有哪几部分构成?
2、动手画一个直角。
导学
主体
主导
一、情境导入新授。
1、出示主题图。
2、学生合作观察。
3、交流。
二、掌握新知。
1、学生动手实践得出新知:
三角板上的直角和图上的第一个角比较,正好重合,说明第一个角是直角。
三角板上的直角和图上的第二个角比较,它比直角小,说明这个角是锐角。
三角板上的直角和图上的第三个角比较,它比直角大,说明这个角是顿角。
3、巩固新知:
比较直角、锐角和钝角有什么不同?
4、拓展延伸:
说说现实生活中哪里有直角、锐角和钝角。
1、激趣导入:
1、请同学们观察主体图,说说哪里有角?
那些是直角?
2、谁能说说比直角大的是什么角?
比直角小的是什么角?
这就是我们今天要来学习的知识。
2、探究新知:
1、认识锐角和钝角。
(1)出示教材主题图
(2)让学生找出图中哪里有角。
(3)让同学交流,看看谁找到的角多。
(4)引导学生观察三角板,对三种角进行比较。
教师板书:
锐角和钝角
达标练习
1、完成第39页练习九。
2、用三角板分别划出锐角、直角和钝角并说说它们有什么不同?
课后反思
单甲小学导学案
年级
二年级
课题
平移和旋转
课型
新授
课时
1
授课人
学习
目标
1、通过实例学生能够初步感知平移现象。
2、能在现实生活中找到平移现象。
3、通过生活中的实例学生能初步感知旋转现象。
4、能判断出现实生活中的旋转现象,并举例。
学习
重难
点
通过现实中的生活现象理解平移和旋转。
教具
准备
1、手机视频:
建筑工地升降机的平移。
2、玩具:
大风车和直升飞机。
预习
提纲
1、让学生观看主题图,并与同学交流,自己看到了些什么?
2、让同学们自制小风车,并观看小风车是怎样运动的?
巩固练习
导学
主体
主导
一、仔细观察,大胆发言。
1、请同学们细细观看建筑工地的升降机手机视频,说说你看到什么现象?
答:
—————————————————————————————。
2、请同学们说说生活中哪些属于平移现象。
答:
—————————————————————————————。
二、动手实践,合作
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 数学 导学案 下册