拼音教案.docx
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拼音教案.docx
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拼音教案
课题:
复习一
一、学习目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学重难点:
三、课前准备:
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片。
教学设计
执教教师备课意见
第一课时
(一)第一题:
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:
我会写。
1、出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
教学设计
执教教师备课意见
第二课时
(一)第三题:
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。
造句,用上词语说一句话。
3、游戏:
找朋友。
板
书
小
结
课题:
gkh
备课教师:
蒋淑珍课时数:
2课时
一、学习目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学重难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
三、课前准备:
1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
教学设计
执教教师备课意见
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1、看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
教学设计
执教教师备课意见
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
(四)学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
(五)教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。
(k
教学设计
执教教师备课意见
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5、教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
教学设计
执教教师备课意见
三、读儿歌,读词认字
1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3、读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
板
书
小
结
课题:
jqx
备课教师:
蒋淑珍课时数:
2课时
一、学习目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
二、教学重难点:
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、课前准备:
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学设计
执教教师备课意见
第一课时
一、复习导入
1、师:
小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发!
(配上音乐,学生自由做动作。
)
2、师:
拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
瞧,他们来了!
逐个出示拼音字母:
gphlk(自由读——指名读)
3、师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?
出示拼音字母:
ftnmdpb。
(同桌互读——指名读)
4、师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小
教学设计
执教教师备课意见
小鱼娃(课件出示:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
那么,它会有什么收获呢?
咱们来看一看!
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:
小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!
有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!
小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:
小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?
愿意给大家介绍一下吗?
(指名试读)真了不起!
你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!
(师贴拼音卡片“j”)
师:
我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?
(师范读——学生跟读)
师:
小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?
(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:
小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎?
小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?
哦!
原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧!
教学设计
执教教师备课意见
师边贴气球图边述:
气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(出示拼音卡片“q”)
师:
小朋友,你能猜出它的读音吗?
(自由试读——指名试读)
师:
听听老师怎么叫它好吗?
(师范读)
师:
现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。
(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:
又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?
公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?
忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:
你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师:
小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:
三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:
请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样
教学设计
执教教师备课意见
子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。
交流反馈。
师:
同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“jqx”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
师:
小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!
你们想学吗?
现在就让我们看一看它们怎么写。
请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:
谁能说说图上画的是什么?
师:
咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:
小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌:
jījījī jījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:
就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。
小鱼娃找不到jqx了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?
师:
老师先来告诉你一个秘密,jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师:
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?
在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?
(指名回答)
师:
今天小朋友们的收获可真不小呢!
我真替你们高兴!
看,小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
一、复习导入。
小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?
我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:
ü戴帽子的形象)。
你看,它多高兴呀!
教学设计
执教教师备课意见
拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。
课件逐个出示拼音字母:
gphlkjqx(自由读——指名读)
师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了。
师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师:
小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!
后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说:
“jqx三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?
”jqx说:
“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和jqx玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友,你们发现了什么?
2、课件出示音节:
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u
教学设计
执教教师备课意见
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。
指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。
五名学生分别戴着jqxuü的头饰,让jqx分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。
2、比一比,看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三课时
一、情境引入。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
教学设计
执教教师备课意见
(2)认识:
下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:
出示卡片,做找朋友游戏。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。
起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。
给“鸡”找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
板
书
小
结
课题:
zcs
备课教师:
蒋淑珍课时数:
2课时
一、学习目标:
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学重难点:
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,
三、课前准备:
拼音卡片、生字卡片
教学设计
执教教师备课意见
第一课时
一、激发学习兴趣
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:
图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
教学设计
执教教师备课意见
(1)问:
图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试?
(4)教师范读“c”。
(5)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:
看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:
半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:
你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:
仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:
半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
1、仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格
教学设计
执教教师备课意见
哪个格上写?
2、师范写后让学生观察这三个字母像什么?
3、学生练习书写。
第二课时
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
教师板书:
“zi”
3、教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
7、教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“cisi”
教学设计
执教教师备课意见
1、师说:
我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:
“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结
板
书
小
结
课题:
zhchshr
备课教师:
蒋淑珍课时数:
2课时
一、学习目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
二、教学重难点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
三、课前准备:
卡片
教学设计
执教教师备课意见
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
教学设计
执教教师备课意见
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘
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