初中音乐公开课友谊地久天长听课记录.docx
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初中音乐公开课友谊地久天长听课记录
初中音乐公开课《友谊地久天长》听课记录
一、组织教学
学生听音乐进课室,师生问好。
二、新课教学
(一)、新歌导入
播放一段电影视频,请学生欣赏一首音乐《一路平安》
请大家思考并回答一下问题:
1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似?
2、这首乐曲的情绪怎样?
3、这首乐曲是几拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛?
6、你指导这部影片的片名是什么吗?
7、为什么在着幸福、浪漫的时刻,影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的?
您觉得它暗示了什么?
8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束?
我的思考:
应该在让学生听音乐之前就将问题提出,以让学生带着问题去清晰的学习。
所有的回答应该充分相信学生,让学生回答。
(二)欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景
学生欣赏视频与音乐,教师解说。
(三)学生第一次听歌曲
第一遍:
要求学生边听边拍重拍。
第二遍:
让学生边打拍边唱。
第三遍:
请学生站起来唱。
我的思考:
1、不能在不了解学生是否会唱的情况下,就贸然请学生演唱。
2、教师的演唱不是很完美,声音太大,没有调整好嘴巴与话筒的距离,让声音显得很噪、沙哑(在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服)。
3、在学生演唱的时候,教师唱得比学生还大声,是不信任学生的表现,而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。
4、教师的演唱感情不够投入。
5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理,对学生的不尊重,也关注不了学生的表情甚至演唱。
(四)歌曲教唱
1、教师弹琴,学生听伴奏试唱。
2、教师指出演唱中的不足,并及时纠正。
3、在教师的伴奏下,学生唱全曲。
(五)分析《友谊天长地久》中的音乐要素
1、节拍:
四四拍,弱起小节。
2、节奏:
附点节奏,倾向性强。
3、旋律:
素材简练,婉转流畅。
4、曲式结构:
起承转合,AA1A3A4
(六)分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏
1、第一组演唱:
开始唱走音了
教学用语:
啊!
你们唱到哪里去了?
不要紧,我们再来。
2、第二组演唱较好
(七)欣赏不同歌词的《友谊地久天长》
1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》(1、中文版;2、英语版)
我的思考:
明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱,但在前奏音乐结束后,教师偏又紧紧抓住演唱的机会,再犯抢唱机会的毛病。
让学生听到更多的是老师的歌声,而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐!
2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲
藏天朔《朋友》:
学生不是很熟悉,教师应该多唱。
谭咏麟《朋友》:
学生会唱,教师及时把演唱机会让给学生。
周华健《朋友》:
第一遍教师用竖笛演奏主旋律,学生演唱。
第二遍教师与学生一起演唱,但是教师一开始没有找准音,起音过高了,没有把握好,不过很快就以低八度接唱上了,随机应变能力较好。
三、教学小结
1、教师问:
友谊是什么样子的?
学生没有办法回答
2、让我们唱着《友谊地久天长》,传递永恒的友谊!
我的思考:
教师让学生出来演唱互动,没有掌握初中生的心理,有些强这些学生所难,以致学生不敢表演,听不到声音。
一、组织教学
学生听音乐进课室,师生问好。
二、新课教学
(一)、新歌导入
播放一段电影视频,请学生欣赏一首音乐《一路平安》
请大家思考并回答一下问题:
1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似?
2、这首乐曲的情绪怎样?
3、这首乐曲是几拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛?
6、你指导这部影片的片名是什么吗?
7、为什么在着幸福、浪漫的时刻,影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的?
您觉得它暗示了什么?
8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束?
我的思考:
应该在让学生听音乐之前就将问题提出,以让学生带着问题去清晰的学习。
所有的回答应该充分相信学生,让学生回答。
(二)欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景
学生欣赏视频与音乐,教师解说。
(三)学生第一次听歌曲
第一遍:
要求学生边听边拍重拍。
第二遍:
让学生边打拍边唱。
第三遍:
请学生站起来唱。
我的思考:
1、不能在不了解学生是否会唱的情况下,就贸然请学生演唱。
2、教师的演唱不是很完美,声音太大,没有调整好嘴巴与话筒的距离,让声音显得很噪、沙哑(在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服)。
3、在学生演唱的时候,教师唱得比学生还大声,是不信任学生的表现,而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。
4、教师的演唱感情不够投入。
5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理,对学生的不尊重,也关注不了学生的表情甚至演唱。
(四)歌曲教唱
1、教师弹琴,学生听伴奏试唱。
2、教师指出演唱中的不足,并及时纠正。
3、在教师的伴奏下,学生唱全曲。
(五)分析《友谊天长地久》中的音乐要素
1、节拍:
四四拍,弱起小节。
2、节奏:
附点节奏,倾向性强。
3、旋律:
素材简练,婉转流畅。
4、曲式结构:
起承转合,AA1A3A4
(六)分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏
1、第一组演唱:
开始唱走音了
教学用语:
啊!
你们唱到哪里去了?
不要紧,我们再来。
2、第二组演唱较好
(七)欣赏不同歌词的《友谊地久天长》
1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》(1、中文版;2、英语版)
我的思考:
明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱,但在前奏音乐结束后,教师偏又紧紧抓住演唱的机会,再犯抢唱机会的毛病。
让学生听到更多的是老师的歌声,而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐!
2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲
藏天朔《朋友》:
学生不是很熟悉,教师应该多唱。
谭咏麟《朋友》:
学生会唱,教师及时把演唱机会让给学生。
周华健《朋友》:
第一遍教师用竖笛演奏主旋律,学生演唱。
第二遍教师与学生一起演唱,但是教师一开始没有找准音,起音过高了,没有把握好,不过很快就以低八度接唱上了,随机应变能力较好。
三、教学小结
1、教师问:
友谊是什么样子的?
学生没有办法回答
2、让我们唱着《友谊地久天长》,传递永恒的友谊!
我的思考:
教师让学生出来演唱互动,没有掌握初中生的心理,有些强这些学生所难,以致学生不敢表演,听不到声音。
一、组织教学
学生听音乐进课室,师生问好。
二、新课教学
(一)、新歌导入
播放一段电影视频,请学生欣赏一首音乐《一路平安》
请大家思考并回答一下问题:
1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似?
2、这首乐曲的情绪怎样?
3、这首乐曲是几拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛?
6、你指导这部影片的片名是什么吗?
7、为什么在着幸福、浪漫的时刻,影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的?
您觉得它暗示了什么?
8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束?
我的思考:
应该在让学生听音乐之前就将问题提出,以让学生带着问题去清晰的学习。
所有的回答应该充分相信学生,让学生回答。
(二)欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景
学生欣赏视频与音乐,教师解说。
(三)学生第一次听歌曲
第一遍:
要求学生边听边拍重拍。
第二遍:
让学生边打拍边唱。
第三遍:
请学生站起来唱。
我的思考:
1、不能在不了解学生是否会唱的情况下,就贸然请学生演唱。
2、教师的演唱不是很完美,声音太大,没有调整好嘴巴与话筒的距离,让声音显得很噪、沙哑(在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服)。
3、在学生演唱的时候,教师唱得比学生还大声,是不信任学生的表现,而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。
4、教师的演唱感情不够投入。
5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理,对学生的不尊重,也关注不了学生的表情甚至演唱。
(四)歌曲教唱
1、教师弹琴,学生听伴奏试唱。
2、教师指出演唱中的不足,并及时纠正。
3、在教师的伴奏下,学生唱全曲。
(五)分析《友谊天长地久》中的音乐要素
1、节拍:
四四拍,弱起小节。
2、节奏:
附点节奏,倾向性强。
3、旋律:
素材简练,婉转流畅。
4、曲式结构:
起承转合,AA1A3A4
(六)分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏
1、第一组演唱:
开始唱走音了
教学用语:
啊!
你们唱到哪里去了?
不要紧,我们再来。
2、第二组演唱较好
(七)欣赏不同歌词的《友谊地久天长》
1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》(1、中文版;2、英语版)
我的思考:
明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱,但在前奏音乐结束后,教师偏又紧紧抓住演唱的机会,再犯抢唱机会的毛病。
让学生听到更多的是老师的歌声,而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐!
2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲
藏天朔《朋友》:
学生不是很熟悉,教师应该多唱。
谭咏麟《朋友》:
学生会唱,教师及时把演唱机会让给学生。
周华健《朋友》:
第一遍教师用竖笛演奏主旋律,学生演唱。
第二遍教师与学生一起演唱,但是教师一开始没有找准音,起音过高了,没有把握好,不过很快就以低八度接唱上了,随机应变能力较好。
三、教学小结
1、教师问:
友谊是什么样子的?
学生没有办法回答
2、让我们唱着《友谊地久天长》,传递永恒的友谊!
我的思考:
教师让学生出来演唱互动,没有掌握初中生的心理,有些强这些学生所难,以致学生不敢表演,听不到声音。
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