最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法二》全单元教学设计精品教案doc.docx
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最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法二》全单元教学设计精品教案doc
第六单元表内乘法
(二)
教学内容:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学目标:
知识点目标:
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点目标:
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点目标:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生体验7—9的乘法口诀的来源。
理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学难点:
7--9的乘法口诀。
课时安排:
1、7的乘法口诀 4课时
2、8的乘法口诀 3课时
3、9的乘法口诀 4课时
4、整理复习 1课时
1、7的乘法口诀
第一课时
教学时间:
11月23日
教学内容:
教材第72页。
教学目标:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
教学重点:
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
学法指导:
“自主探究”。
教具准备:
每人一套七巧板。
教学过程:
一、创设情境:
教师出示七巧板,介绍:
这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。
出示教材第72页例1的图案
观察,每个图案用几块?
都是什么图案?
【设计意图:
利用情境,展开教学,为引入新知做准备】
二、自主探究:
1、师:
有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?
同学们你们有哪些好的办法呢?
学生汇报。
师:
这么多的方法你最喜欢哪种方法?
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?
学情预测:
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7,2个7是14,……7个7是49。
3、师:
想一想我们学过的“求几个几是多少?
”可以用什么方法来计算?
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
师:
经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
5、对口令。
(师生、生生)
【设计意图:
学生自主尝试经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征】
三、拓展应用:
1、一个星期有几天?
2个星期有几天?
3个星期有几天?
4个、5个、6个、7个呢?
说一说你是怎样想的?
2、计算,说口诀。
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2
7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5
4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4
3、游戏:
邮递员送信。
35 21 42 28
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4
6个7 5个7 6×7 7个3 4个7
4、73页第4题。
学生说明图意,你能提出问题吗?
自己独立解答。
5、7×2+7 7×5+7 7×7-7
这三题可以怎样计算?
能用乘法口诀计算吗?
哪句口诀?
6.:
开放题:
如果忘记了7*6=?
你可以怎样想积?
【设计意图:
掌握口诀的特征,熟记并会运用口诀】
板书设计
7的乘法口诀
课后小结:
根据读图,利用学生编制1—6的乘法口诀的经验,小组合作编7的乘法口诀。
从后面口诀的汇报可以看出,学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
这节课虽然对学生的情况做了充分的分析,精心的设计了教学程序,可几个问题的处理上还是不尽如人意。
第二课时
教学时间:
11月25日
教学内容:
教材第74-75页。
练习课
教学目标:
1、理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
2、会用乘法解决一些简单的实际问题。
感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。
教学重点:
记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点:
用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。
学法指导:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、基本练习:
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空:
二七( ) 四( )二十八 三七( )
( )三十五 六七( ) ( )七四十九
三五( ) ( )七得七 三四( )
4、看卡片说得数和口诀。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12 21 28 16 35 14 42 36
二、自主探究:
1、看图说图意列算式。
橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮
7角
2、教室里要摆3行花,每行7盆。
一共要摆多少盆?
3、水彩笔每盒5元,买7盒, ?
问:
要求问题也就是求什么?
用什么方法计算?
学生独立分析计算,再交流想法。
三、拓展应用:
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是(4 )号;第二个星期日是(11 )号;
第三个星期日是(18 )号;第四个星期日是(25 )号。
2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?
根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是(11)=(4)+7×
(1);
第三个星期日是(18)=(4)+7×
(2);
第四个星期日是(25)=(4)+7×(3)。
3.开放题:
第15题.
课后小结:
你有什么收获
板书设计
练习课
课后反思:
通过练习,发现学生对于7的乘法口诀的运用很熟练,准确率也很高,在解决问题的练习中,大部分学生能够理解乘法问题的数量关系,能准确的编出用乘法解决的问题, 个别学生还需要单独辅导。
第三课时
教学时间:
11月27日
教学内容:
8的乘法口诀教材第80页。
教学目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
3、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
教学重点:
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
学法指导:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
口算卡片。
教学过程:
一、创设情境:
1、师生对口令。
三七( ) ( )十二 五七( )
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
师:
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?
0 8 16
它是怎样跳的?
自己填一填,说出填法。
【设计意图:
通过复习旧知,做好铺垫,利用数轴帮助学生理解和掌握8的连加结果,为引入新知做准备】
二、自主探究:
1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?
编出口诀吗?
想一想,把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
8的乘法口诀有什么特点?
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
完成书上80页的填空。
【设计意图:
利用迁移学习8的乘法口诀,,加大学生独立学习的空间】
三、拓展应用:
1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹( )条腿,三只螃蟹( )条腿,四只螃蟹( )条腿,五只螃蟹( )条腿,六只螃蟹( )条腿,七只螃蟹( )条腿,八只螃蟹( )条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、( )×4=32 8×( )=56
( )×( )=24
5、开放题:
出示183页第十五题情景图.
【设计意图:
帮助学生更加有效的记忆8的乘法口诀,应用8的乘法口诀】
课后小结:
你有什么收获?
板书设计
一八得八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
课后反思:
利用知识的迁移,学生小组合作根据8的连加的结果,写出8的乘法算式,再编制出8的乘法口诀,大部分小组完成得较好,个别小组完成得不够理想。
在今后的教学中对于小组合作学习的方法还要深入研究,力争更好的发挥小组合作学习的优势,让学生真正快乐的学习和收获。
第四课时
教学时间:
11月30日
课 题:
8的乘法口诀(练习课一)
教学内容:
教材练习十八第4、6—9题。
教学目标:
(1)复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
(3)在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生思维的敏捷性。
教学重、难点:
记住口诀,运用口诀正确计算。
学法指导:
自主探究法。
尝试指导法。
教学准备:
多媒体课件、五角星。
教学过程:
一、复习引入
(1)口算。
(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)背口诀。
(集体背、点名背)
二、指导练习
(1)完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具。
(2)完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏(两人一组)一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,……,八只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。
独立完成,集体订正。
(4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行,教师发令后全班同学开始计算。
算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
(5)完成练习十八第9题。
比一比看谁背得又对又快。
三、积累运用
(1)在□里填上合适的数。
7×8=8×6+□8×5=8×6-□
8×4+8=8×□8×8-8=8×□
(3)要拼8组,需要多少个○?
四、总结提升
板书设计
8的乘法口诀(练习课一)
背诵1—8的乘法口诀
拍手游戏
课后反思:
对口诀的记忆如果单
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