小学英语四年级下册第六单元精品教案.docx
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小学英语四年级下册第六单元精品教案
PEP小学英语四年级下册第六单元精品教案
第一课时
教学内容:
ALet’slearnLet’sdoLet’splay
教学目标:
1.能够听、说、认读本课的重点单词:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。
2.听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。
教学重点:
1.单词:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。
2.句型:
Whatarethey?
Arethey……?
的回答。
教学难点:
sheep的复数形式表达;horse,goat复数形式的读音。
教学准备:
1.教师准备本课所需的单词卡。
2.教师准备录音机及磁带。
3.学生准备自制的词卡,本课单词的自制图片。
教学过程:
一、Preparation
1.教师运用学生学过的问候语与学生进行口语交流。
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
S:
Fine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.Andtodayissowarm,let’sgotothefarm,OK?
S:
OK!
2.接着师生一起学唱儿歌onpage83.AnimalsontheBus.
3.教师出示一张房间图(也可现场在副板书位置画出),问学生:
Whatcanyouseeinthepicture?
引导学生回答:
Wow!
Icanseeahouse.Intheroom,Icanseeapen/alamp/acoat…教师随即板书:
house,see,pen,wow,lamp,coat.这样做的目的是通过复习与本课六个单词发音有联系的旧单词,旨在让学生看到新单词时能够尝试读出。
二、Presentation
(一)单词导呈
1.学习hen。
Look,what’sthis?
(画简笔画或出示图画)板书hen,引导学生尝试去读:
hen,然后教师适当领读。
(再画一只母鸡),师问:
Whatarethey?
让生试答:
Theyarehens.教师在hen的右边板书hens.教师做喂母鸡的动作,学习Let’sdo里的关于hen的短语:
Feedthehens。
(操作说明:
当有学生读出hen或hens时,教师要给予肯定并适当奖励,下同。
)
2.学习cow。
教师板书cow,让生试读。
教师出示奶牛的图片,问学生:
Howmanycowscanyousee?
(教师边问边板书cows,并用手指着图片上的奶牛)把cows写到cow的右边。
练读cow。
教师做挤奶的动作,学习let’sdo里的关于cow的短语:
Milkacow。
3.学习lamb。
简笔画出lamb的图,问学生:
Aretheycows?
生答:
No.教师补充:
No,theyaren’t.Theyarelambs.(板书lambs、lamb,领读)教师做抱起小羊的动作,说:
Holdalamb.
4.学习goat。
Look,what’s?
(画简笔画或出示图画,并给出板书goat)让学生尝试回答:
goat.领读。
再画几只山羊,师问:
Whatarethey?
生答:
Theyaregoats.教师用手做羊的角,引导学生说:
Actlikeagoat。
5.学习horse。
Look,what’this?
(画简笔画或出示图画)板书horse让学生尝试读出。
领读。
再画一只马,问:
Whatarethey?
生答:
Theyarehorses.(多读几遍,强化学生对于horses发音的掌握,如教师说:
e,es,horses.)教师做骑马的动作,说:
Rideahorse。
6.学习sheep。
Look,what’sthis?
(画简笔画)学生回答:
sheep.板书,领读(再画一只绵羊。
)师问:
Whatarethey?
生可能回答:
Theyaresheeps.教师纠正:
No,theyaresheep.引导学生了解这个单词是单复数同形。
教师做剪羊毛的动作,先学习shear,然后学习Let’sdo里的关于sheep的短语:
Shearthesheep。
(二)听读正音(播放Let’slearn部分的录音带)
1.静听,理解发音。
2.跟读,模仿发音。
3.齐读,规范发音。
(三)合作学习
以小组为单位互相出示自制的本课单词的图片,复习所学的单词。
引导学生互相出示图片读单词并表演Let’sdo里相关的短语。
三、Practice
1.看动作、听声音猜单词。
一位同学模仿某种动物的声音,并做出相应的动作,另一名同学猜一猜是什么动物并用英语说出。
2.看口形猜单词。
3.猜一猜,哪个单词失踪了。
两到三个单词,藏起来一个,让学生猜哪个单词失踪了。
四、Production
1.让学生两人一组拿出自己准备好的图片,做问答游戏。
S1:
Whatarethey?
S2:
Theyare…..。
2.看图进一步练习关于Arethey…?
句型
一生问:
Aretheysheep?
另一生回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
sheep?
lambs?
horse?
Aretheygoats?
Yes,theyare./No,theyaren’t
cows?
hens?
五、Progress
A.检测题
1、连线:
Feedahorse
Rideasheep
Milkalamb
Shearacow
Holdthehens
2、做基础训练44页的三个练习题:
Ⅰ,Chooseandsay,Ⅲ,Askandanswer,Ⅳ,Readandchoose.
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework
设计一幅关于农场的图画,写上本节课所学动物的单词,以两人一组或自己介绍的方式练习本节课学的单词和句型。
教师给出例句如下:
1、 Look,I’m…,thisismyfarm,it’ssobig.Youcansee…..
2、 A:
Look,I’m…,thisismyfarm,it’ssobig.Let’stalkabouit.
B:
OK.Whatarethey?
A:
Theyare…..
B:
Arethey…..?
A:
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…..
B:
Howmany…..canyousee?
A:
Icansee…..
B:
Oh,yourfarmissuper!
……
第六单元第二课时
教学内容:
ALet’stalkCGoodtoknow
教学目标:
1. 能听懂:
Arethey…?
Howmany…?
并能在情景中进行运用。
2. 了解几条英语中的谚语。
教学重点:
能运用句型:
Arethey…?
并能进行正确的回答。
教学难点:
单词donkey,hundred的发音,名词复数形式及其读音:
如sheep的复数形式,horses的发音等。
教学准备:
1.自制教学挂图(图片上包含上一节课所学单词并注明单词写法,其中奶牛注明100只)。
2.一颗绿豆,一个篮球。
教学过程:
一、Preparation
1.教师播放歌曲:
OldMacdonaldhadafarm,师生共唱,Whatcanyousee?
引导学生用Icansee……回答。
二、Presentation
A情境导入
1.学习句型:
This…issobig.
出示一颗绿豆,师:
Thisgreenbeanissosmall.然后出示一个篮球:
Lookatthisbasketball.Thebasketballissobig.(重复两遍)。
将学生的注意力转移到图片上:
Lookatthispicture.Thisfarmissobig.(做手势表明农场很大,师读,生跟读句子。
)
2.用图片教学新词donkey
教师指着某种动物(但不是驴)问:
T:
Isthisadonkey?
S:
No.(指着所有不是驴的动物都问一遍学生,学生回答No.目的:
一是用排除法让学生自己发现donkey是哪一种动物,二是教师在问的过程中读了很多遍生词,使学生对单词的读法印象深刻。
最后教师指着驴问Isthisadonkey?
T:
Yes.It’sadonkey.教学新词donkey,学生跟读。
同时展示许多驴,教师询问:
Aretheyhorses?
引导学生回答:
No,theyaren’t.
Theyaredonkeys。
教师接着问:
Aretheydonkeys?
引导学生回答:
Yes,theyare.
T:
Howmanydonkeysdoyouhave?
S:
Ihave…..(引导学生用此句型回答)。
T:
Howmanycowsdoyouhave?
S:
Ihaveonehundred.(教师帮忙回答,让学生看着图片上的数字100,师读,生跟读)。
B机械操练
教师指着图片上的动物,问:
Aretheyhorses?
生回答:
No,theyaren’t.或Yes,theyare.
C意义操练
复习句型Itisso…
教师出示事先准备好的农场图片。
让学生根据动物
的其中的一个部位去猜是什么动物。
方法。
先让学生
讨论那个动物可能是什么?
(避免胡乱猜同时要示范好)
三、Practice
1.听音答题。
①Canyouseecows?
②Howmanycowsinthefarm?
2.听音正音
跟读对话,纠正发音。
(学生听录音时,提醒学生注意模仿录音中的语音语调)。
3.合作共建
四人一小组合作分角色读对话。
四、Production
1.教师出示树,花,小鸟等图片,让学生利用句型Arethey…?
编一个新的对话。
教师和一位学生先做示范,然后学生两人合作练习,最后抽几组进行表演。
2.Goodtoknow
介绍几条由动物名称构成的英语谚语
如:
asgentleasalamb
asstrongasanox
asfastasahorse
其他有关动物的英语谚语
aswiseasanowl
asbraveasalion
astimidasamouse
asfatasapig
五、Progress
A.检测题
1.连词成句
⑴ donkeystheyare(?
)
⑵ manyhowsheepyoudohave(?
)
⑶ bigthisfarmisso.
⑷ how,cows,see,you,can,many,(?
)
⑸ are,they,hens.(.)
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework
画下你心目中干的农场,模仿课文,根据图画写出我们本节课学过的单词和句子。
第六单元第三课时
教学内容:
AReadandwriteC.PronunciationTasktime
教学目标:
1.能够听、说、读、写单词cat,rabbit,duck,pig以及句型Aretheyducks?
No,theyaren’t.
2能够听懂、会说:
Whatdoyouseeinthepicture?
Isee…….whatarethese/those?
3.了解掌握五个元音字母在单词中的读音。
教学重点:
要求学生能准确理解图和对话,重点掌握四会单词以及句型的拼写和五个元音字母的读音规则。
教学难点:
掌握名词的复数形式。
课前准备:
本课教学挂图。
教学过程:
一、Preparation
Singasong三下U3《Onetwothreefourfive》(目的:
复习Howmany句型)
二、Pre-reading
1.师说:
“Ihaveabigfarm.Thesearemanyanimalsonthefarm.Lookatmecarefullyandguesswhattheyare.”教师用口型演示cat,rabbit,duck,pig。
并问:
Canyouspellthewords?
2.呈现单词卡,学生边读边拼写。
3.Spellinggame.教师将单词的字母顺序打乱,学生到黑板前组合拼词,要求每个字母只能使用一次,而且所有的字母都要用上。
4.接着学生拼写在黑板上的单词,进行问答Aretheycats?
Yes,theyare.Aretheydogs?
No,theyaren’t.可先师生问答。
教师板书:
Arethey-----?
No,theyaren’t.再请学生上来指着单词进行问答。
5.教师将geese,donkeys等图片贴在黑板上,通过近指、远指让学生理解thesethose的含义,带读Whatarethese/those?
学生两人一组问答。
A:
Whatarethese?
B:
Theyaregeese.
A:
Whatarethose?
B:
Theyaredonkeys.
让学生了解geese是goose的复数。
三、 In-reading
1.Generalreading
出示本课挂图,教师提出问题,让学生带着问题读课文
①Canyouseeanyrabbits?
②Canyouseeanycats?
③Canyouseeanyducks?
④Howmanygeesecanyousee?
学生读对话,找出答案。
2.Detailedreading
教师先提出问题:
(1)Whatdoyouseeinthepicture?
(2)Whatarethose?
Aretheyducks?
(3)Whatarethese?
Aretheydogs?
让学生再读对话,找出问题的答案,进一步理解对话。
3.Readandwrite
①接上一节,师板书,边讲解边书写。
②阅读课文后和声课本做下面的练习题。
根据单词的首字母填空。
——Whatdoyouseeinthepicture?
——Iseefivec___s,eightr____sandtwop___s.
——Whatarethose?
Aretheydogs?
——No,theyaren’t.Aretheyd___gs?
——Yes,theyare.
3、 Listentothetape.
4、 Readaloud.
四、Post-reading
1. 分角色朗读对话。
2.给出学生五分钟的时间写出自己家里有的家禽及各种小动物,然后和同学一起分享。
五、Progress
A.检测题
1、连词成句
⑴a,ducks,are,they?
⑵are,they,not,no?
2.找朋友
老师准备好名词复数的卡片,在黑板上写好单数形式,让学生将复数形式卡片贴在黑板上。
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework
看看家里的蔬菜有哪些是我们本课所学的,把它们说给爸爸妈妈听。
第六单元第四课时
教学内容:
ALet’slearnLet’schantCStorytime
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词。
2.能够认读生词。
3.能够说唱B部分的单词tomato,cucumber,potato,onion,carrot。
教学重点:
听、说、认读单词:
tomato,cucumber,potato,onion,carrot。
教学难点:
单词potato和tomato的复数形式及发音。
教学准备:
1.BLet’slearn和Let’schant的录音。
。
2.相关的单词图片和卡片(蔬菜实物)。
教学过程:
一、Preparation
复习三下U4Let’sSing,<
(目的:
引导学生思考,除了水果有益身体健康之外,还有什么有益我们在身体健康---→蔬菜)
师:
Thefruitsaregoodforourhealthy,whatelsecanmakeushealthy?
生:
Vegetables..
师:
Yes,youareright.
二、Presentation
(一)单词导呈
1.学习单词tomato。
教师将西红柿实物放在身后,说:
It’sredandround.Canyouguesswhatisit?
学生能很快猜出是西红柿,教师说:
Yes,Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
教师领读并让学生拼读单词,同时板书。
出示两个或更多的西红柿,tomato的复数形式为tomatoes。
2.教师将一根黄瓜放在身后,说:
Oh,it’slongandgreen.Whatisthat?
Canyouguess?
学生应该能说出黄瓜.(如果学生说不出,教师要继续引导:
It’sfresh或露出黄瓜的一小截让生猜。
)T:
It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?
让学生在回答(Yes,Ilikecucumbers./No,Idon’tlikecucumbers.)中学习单词。
然后再领读,板书单词cucumber。
并询问学生:
Whatcolourarethecucumbers?
Aretheyfresh?
引导学生回答。
小组内用自己的话来表达并询问同伴:
Ilikecucumbers.Doyoulikecucumbers?
3、出示一个土豆:
Doyouknowit?
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.领读单词potato,边拼读边板书。
再问学生:
Doyoulikepotatoes?
让学生正确回答。
强调其变成复数后加“es”。
强调tomato与potato的复数都要加“es”。
4、教师出示洋葱(图片):
T:
It’spinkandround.Whatcolourisit?
S:
Pink.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulike onions?
学生读单词:
onion,教师领读,并板书,练读。
5、让学生猜谜语:
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
引导学生回答出胡萝卜,T:
Theyarecarrots.学习单词carrot。
教师领读拼读,让后板书。
强调carrot的复数形式读音的变化。
6、教师分别出示一根新鲜的黄瓜和一个不新鲜的西红柿引入单词“fresh”的学习,用句子表达如:
Thecucumbersarefresh.呈现Let’slearn,听录音跟读对话和单词,教师重点对容易读错的单词进行听音学习,如:
cucumber、carrot。
三、Practice
1.看口型猜单词。
教师不发声,让学生根据教师的口型说出单词,示范若干组后,请同学代替老师,让另一位同学猜。
2.听音贴图。
第一组先由教师来读,一位同学来贴,给同学做示范,后几组由一名同学说单词另一名同学贴,下面的同学仔细观察贴得是否正确。
3.Let’schant
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
再次强调每一个词的复数形式,再请另外五名学生领读复数形式的单词。
请学生跟录音说唱儿歌,教师强调单词juicy,tasty,yummy,tender,smelly的读音和意思。
四、Production
Let’sdraw
1.教师说:
threecarrots;fivelongcucumbers…..让学生在纸上画,比赛看谁画得又快又正确。
2.教师选出其中几个学生画的画,并指着画问:
Whatarethey?
引导学生用Theyarecarrots/cucumbers。
3.引申其他的单词,让学生小组内练习该对话,看哪组说的好。
五、Progress
A.检测题
1.做本单元B部分活动手册配套练习。
2.试着完成Tasktime中的任务。
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework
用所学的本课单词认读家里与之相应的实物。
第六单元第五课时
教学内容:
BLet’stalkLet’scheckLet’ssing
教学目标:
1.能够听.说.认读本课时主要句型:
Whatarethese/those?
Arethese/those...?
并能简略回答。
2.能够在教师的帮助下,跟录音朗读对话。
教学重点:
句型Whatarethese/those?
Arethese/those…?
及其简
略回答。
教学难点:
these和those的发音及使用。
教学准备:
1.半透明和盒子。
2.课本出现的蔬菜实物和图片(教师准备一套,学生以小组为单位每组一套)。
教学过程
一、Preparation
1.师生共唱A部分的Let’schant(目的:
复习上一课所学单词,为说好本课的句子做准备。
)
2.Gussinggame:
教师说谜语,引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
⑴Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.
⑵Whatarethey?
⑶Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
⑷Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
⑸Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
⑹Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.
⑺Whatarethey?
二、Presentation
1.教师将准备好的装有蔬菜的半透明的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:
Arethese…?
并
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