一年级语文上册教案.docx
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一年级语文上册教案.docx
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一年级语文上册教案
1.天地人
课题
天地人
课型
新授课
设计说明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感,也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字,跃跃欲试之心可想而知。
因此本课教学设计遵循教师为主导,学生为主体的原则,通过看、读、说、练等方式,充分调动学生学习的积极性,在交流、合作中突出识字重点。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
学习重点
认识“天、地、人”3个生字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,调动情感。
(用时:
4分钟)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:
你观察到图中有些什么?
3.揭题,指导读课题。
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.学生齐读课题。
二、借助图画,学习生字。
(用时:
26分钟)
1.引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
(1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。
(3)2~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地
2.摘苹果。
亲爱的同学们,你一共能摘下()个大苹果。
(备注:
只有认识才能摘下哟!
)
三、巩固识字,强化认识。
(用时:
10分钟)
1.识字大转盘。
(课件出示转盘:
上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2.组织学生游戏:
听字取卡。
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
3.组词,并写一句话。
天()
地()
人()
教学反思
这个单元,是学习拼音之前,第一个识字单元。
新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。
在本课教学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。
在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
认识生字“你、我、他”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
4分钟)
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?
同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。
(用时:
8分钟)
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
怎么称呼?
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
三、认读生字。
(用时:
15分钟)
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本,学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片,互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书,在写字,在回答问题。
四、巩固练习。
(用时:
8分钟)
1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏:
听音取卡。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
5.我会读。
人他你我
6.我会组词。
你()()
他()()
我()()
人()()
五、总结全课,深化认识。
(用时:
5分钟)
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生围绕新认识的生字,展开交流。
教学反思
2.金木水火土
课题
金木水火土
课型
新授课
设计说明
这一篇课文是一首儿歌,在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识,以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识,通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式,带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来,让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象,从而达到本课的识字目的。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学习重点
1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
学前准备
1.多媒体课件、教学卡片。
(教师)
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
(教师)
3.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入新课。
(用时:
10分钟)
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看,看看这里到底有什么?
2.课件出示一幅风景图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看,天上有什么?
地上有什么?
老师随机提醒学生回答。
4.师问:
来,我们数一数,看一看太阳、小鸟、人等,它们有多少?
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.学生回答:
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
2.学生数数,并回答每种景物的数量。
归纳:
天上有一个太阳,三只小鸟,地上有二个人,四只小羊,五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
1.连一连。
三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。
(用时:
10分钟)
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例:
一(个)太阳
一(个)人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语:
一(支)笔
一(个)老师
一(个)学生
3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数字卡片,看哪个小组读得又快又好。
2.摘果子。
(你会认哪几个字)
三、通过数字卡片具体认识课题。
(用时:
10分钟)
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片,看看卡片上画的是什么?
老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句:
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读,老师及时评价鼓励。
1.学生回答:
一(条)金项链
两(根)木头
三(滴)水珠
四(把)火
五(堆)土
2.学生齐读,分组读,学生领读第一句童谣,比一比,看谁读得又快又好。
四、做游戏,结束新课。
(用时:
10分钟)
老师带领同学们一起做拍手歌游戏,边做边结束新课。
一二三四五,松鼠有几只,
上山打老虎,让我数一数,
老虎没打着,数来又数去,
打着小松鼠。
一二三四五。
教学反思
第二课时
学习目标
1.复习巩固5个数字,认识生字“上、下”,并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画,会写“一、二、三、上”4个生字。
学习重点
1.会认7个生字,会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
学前准备
1.多媒体课件,生字卡片、田字格贴片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习生字,导入新课。
(用时:
2分钟)
1.引导学生边读文边思考:
课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。
(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。
)
1.学生认读数字卡片(指名读)。
二、通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
(用时:
15分钟)
1.师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?
(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
2.教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句,让学生说,哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏:
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
6.教师教读全文,师生互动,练习背诵。
1.学生回答:
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。
3.学生跟老师读童谣3、4句。
4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。
5.和老师再次玩起拍手歌。
6.分组读、背,开火车分句读、背。
3.我会说出下面缺少的数字。
一()三
()五
4.我会给“二、三、四、上”口头组词。
三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。
(用时:
15分钟)
1.师:
这两节课,我们又认识了7个生字宝宝。
今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?
2.老师在黑板上贴田字格贴片,指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”,在田字格中所占的位置(课件演示,田字格贴片具体书写)
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。
师巡视指导,并展示较优秀作业。
6.同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成:
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”,再在书上仿写,同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同,书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
5.我会写。
四、总结全课,深化认识。
(用时:
8分钟)
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节课的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文。
学生背诵课文。
7.课文的最后一句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
____________________________________________________________________________________
教学反思
3.口耳目
课题
口耳目
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.课件出示图片,引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况,组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字,板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上的字,读对后该生领读,其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴,贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
二、借助图画,学习生字。
(用时:
29分钟)
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?
现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
2.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。
“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结:
今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!
5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。
1.学生看插图,帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例,学生了解字形与义的联系。
学生看图片,明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件,观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
(1)2~3名同学认读生字,比一比谁读得最准确,声音最洪亮。
其他同学认真倾听,纠正错误读音。
(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答,最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
2.在你认识的字上面涂红色。
三、巩固识字,强化认识。
(用时:
6分钟)
1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。
1.学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上,老师出什么卡片,就把食指挪向哪个部位。
教学反思
第二课时
学习目标
1.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
学习重点
1.巩固生字,认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备
1.多媒体课件。
(教师)
2.拼图学具。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习生字,导入新课。
(用时:
8分钟)
导入:
在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。
瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
学生开火车读车厢上的生字,比一比谁接得又快又准。
二、闯关激趣,巩固生字。
(用时:
26分钟)
1.第一关:
我会读。
(1)教师课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:
我会背。
(1)引导学生读儿歌。
(2)指出2~3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。
(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。
3.第三关:
写一写。
(1)课件出示本课四个生字。
(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
(4)指导学习新笔画:
(5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。
(6)师展示优秀作品。
(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
”“
”。
1.第一关:
我会读。
(1)学生自由认读。
(2)学生认读。
2.第二关:
我会读,我会写。
(1)学生读儿歌。
(2)2~3名学生做小老师领读儿歌。
(3)学生边拍手边读这首儿歌。
3.第三关:
写一写,比一比。
(1)学生根据课件提示,自由找出生字卡,并认读。
(2)学生书写生字。
(3)学生自由汇报。
3.我会说:
人的五件宝是:
4.我会组词,并说一句话。
口()
耳()
目()
手()
足()
三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。
(用时:
6分钟)
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?
3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。
2.自制卡片。
5.我会写。
教学反思
4.日月水火
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
心理学研究表明:
学习者学的过程,必须是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此,本教学设计根据“学生自主学习”的原则,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法,为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字,并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
(教师)
2.图片、生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“
、丶”。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点
认识8个生字,会写4个生字。
学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
(教师)
2.图片、生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.故事导入,激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故事。
2.学生看图,小组合作。
1.猜字谜。
东边升,西边落,看时圆,写时方。
二、借助图画,学习生字。
(用时:
22分钟)
1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
(1)指名朗读生字。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生字。
6.全班同学交流自学情况。
(1)2~3名同学读生字,比一比谁朗读时字音读得最准确,其他同学认真倾听,纠正错误读音。
(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。
(3)2~3名学生做小老师,领读生字。
(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
2.照样子,手拉手。
水
日
月
火
3.说说自己是怎样记住这些生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹,指导书写。
(用时:
10分钟)
1.引导学生认识笔画“
、丶”。
2.教师在田字格内示范“
、丶”的写法,学生观察。
3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺)。
2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。
3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。
4.我会照样子填空。
例:
“十”共
(2)画,第二画是(丨),笔顺是一十。
“火”共()画,第一画是(),笔顺是
5.照样子写一写。
四、巩固识字,强化认识。
(用时:
3分钟)
组织学生完成游戏:
找朋友。
将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。
教学反思
第二课时
学习目标
1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备
1.多媒体课件,象形字图片,生字卡片。
(教师)
2.图片、生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
1.学生观看太阳图和象形字“日”。
2.学生进一步明白象形字。
3.学生小组研究后互相交流。
二、借助图画,学习生字。
(用时:
20分钟)
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片,引问:
这个字谁认识。
(2)引导学生用多种方法识记“日”字。
(3)引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法,自学“火、田、禾”3个生字。
(2)引导学生开始学习,教师巡视指导。
1.学习“日”字。
(1)学生试读。
(2)学生交流各种识字方法。
(3)学生用组词的方法、记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余的生字。
(1)自由交流解决问题的方法。
(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。
6.看拼音,写汉字。
三、指导书写。
(用时:
10分钟)
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字,学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。
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