小学语文教学设计奇妙的国际互联网.docx
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小学语文教学设计奇妙的国际互联网
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
四年级
主备人
孔国娟
所在学校
梅岭小学
单元
第五单元
课题
18奇妙的国际互联网
教学目标
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学准备
小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
学习生字词、课文第1自然段
教学过程:
一、揭示课题,导入新课:
1.同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。
出示:
海内存知己,天涯若比邻。
(齐读)
谁能说说这句诗的意思?
(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。
)
2.而现在,这一梦想却成为了现实。
那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?
(国际互联网)
3.这节课我们学习——齐读课题。
4、设问激疑:
国际互联网是怎样一种新事物?
它奇妙在哪里?
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
二、初读课文,理解文字。
1范读课文,了解内容
2浏览课文,读准字音
3出示生字,学生自学
话题蜘蛛跨过一封信悉尼邮局查阅付款
4分节朗读,解决问题
三学习课文第一自然段。
1.出示第一自然段,指名朗读。
2.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。
(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?
(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。
出示:
引号的作用:
①表示直接引用;
3.引号的作用常见的还有下列这些(出示):
②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。
4.那么,这里所说的“网”指的是什么呢?
(国际互联网)
四、作业
1.描红
2.朗读课文
第二课时
教学内容:
学习课文第2、3、4自然段
教学过程:
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、导学第二自然段。
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?
请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:
国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:
你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:
大
3.请看课文是怎么描述其“大”的。
出示:
你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:
可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。
要点:
巨型团团包住整个地球无数条亿万台
(3)指导朗读:
国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!
你能通过自己的朗读表现出来吗?
4.也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
出示:
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:
表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5.至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空:
这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
6.那么,国际互联网又是怎样工作的呢?
它又奇妙在什么地方呢?
出示:
这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。
板书:
快
(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?
请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流关键词语。
7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
8.指导朗读:
利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。
国际互联网真奇妙啊!
谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡:
国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9.出示:
我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
A.能否作这样的改动?
为什么?
提示:
“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
B.师:
“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。
C.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10.出示:
虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师:
很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢?
一起读这一句,把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!
因此,课文中说——
11.出示:
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
过渡:
既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段。
1.默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?
把你的感受用一两个词写在旁边。
2.交流:
你的感受是什么?
从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?
出示:
国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个词(“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?
你会用哪个词?
板书:
多
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读,教师概述:
(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?
你是怎么知道的?
(“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。
让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段:
第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?
课文中用什么告诉我们还有许多用途?
(……)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?
请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。
出示:
开发国际国内市场,扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?
五、导读第四自然段。
1.看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?
请默读最后一段。
板书:
息息相关
2.“息息相关”是什么意思?
3.齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。
六、总结全文,拓展延伸。
1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?
2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。
有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。
你们是怎么看待的呢?
3.作业超市(任选一题):
(1)课外阅读:
认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。
(2)合作探究:
“网上商场”是怎么购物的?
“电子钱包”又是怎么付款的?
(有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师)
板书设计:
18奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
让学生自己说对课题的理解,有助于学生总体把握课文。
注重引学生感受感悟,吸纳
优美的语言,培养学生主动探究的意识
读课文有个要求,眼到、心到、口到,通过朗读把你心里的想法读出来。
引导学生学会抓住关键字词理解句段,并逐步进行朗读的训练,从而达到理解课文的内容。
自然的过渡,吸引学生阅读的兴趣。
本段为重点段,所以在引导学生理解的过程中安排了层层递进的方式,让学生深刻了解
课堂向课外的延伸,既是阅读的延续,更是思维的延续。
读写结合,既是对课文的进一步理解,也是拓展学生的丰富
板书设计力求简洁,体现文章结构脉络
教后反思
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网络是什么
有人说,网络是广袤的草原,你要是骏马,它让你任意驰骋;网络是无垠的天空,你要是雄鹰,它让你自由翱翔;网络是无边的大海,你要是鱼儿,它让你开怀畅游。
也有人说,网络像个大花园,百花齐放,春花灿烂,万紫千红,弥漫着诱人的芳香,让你沉醉其中,不能自拔,险些忘了归家的路。
网络,像个大杂院,居住着三教九流,仁人志士。
有的伸张正义,有的闲侃无聊;有的加点色彩,有的天天吵闹。
网络,像个大森林,百鸟朝凤,百兽群居。
林子大了,什么鸟没有?
千万分清敌和友,认清狼还是羊。
网络,像一锅粥,五彩缤纷,色味俱全。
有的人喜欢细细品尝,有的人囫囵吞枣;要解其中味,还要自品味。
酸辣苦辣甜,你要慎选择。
网络,像个大市场,琳琅满目,色彩斑斓,叫买叫卖,好不热闹。
有的和气生财;有的倒买倒卖,欺骗别人,害了自己。
网络,象个大港口,停靠着各种各样的船舶,上面装着众多物品。
有的可食,有的可穿,有的可用,有的会腐蚀你灵魂。
网络,像个电影院,天天放着七彩人生。
有时开怀,有时悲伤,尽显不同的人生之旅。
网络,也是一个温馨的家。
多了兄弟姐妹,多了朋友亲情,那快乐就常驻在心中
互联网
INTERNET,又译因特网、网际网),即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。
互联网是指将两联网,人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。
1995年10月24日,“联合网络委员会”(FNC:
TheFederalNetworkingCouncil)通过了一项关于“互联网定义”的决议:
“联合网络委员会认为,下述语言反映了对‘互联网’这个词的定义。
‘互联网’指的是全球性的信息系统:
1.通过全球性的唯一的地址逻辑地链接在一起。
这个地址是建立在‘互联网协议’(IP)或今后其它协议基础之上的。
2.可以通过‘传输控制协议’和‘互联网协议’(TCP/IP),或者今后其它接替的协议或与‘互联网协议’(IP)兼容的协议来进行通信。
3.以让公共用户或者私人用户使用高水平的服务。
这种服务是建立在上述通信及相关的基础设施之上的。
”
这当然是从技术的角度来定义互联网。
这个定义至少揭示了三个方面的内容:
首先,互联网是全球性的;其次,互联网上的每一台主机都需要有“地址”;最后,这些主机必须按照共同的规则(协议)连接在一起。
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