幼儿园中班说课稿精选版8篇.docx
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幼儿园中班说课稿精选版8篇
幼儿园中班常识说课稿天冷别冻着
一:
说教材。
冬天到了,人们总是裹着厚厚的棉衣,出门时还要戴上手套,系上围巾,穿上棉鞋。
脸和手还会干裂。
这些现象不无引起孩子们的注意。
人们衣着的变化让幼儿产生好奇。
《纲要》指出中班幼儿能够主动关心周围环境,并运用多种感官感知,观察他们,了解冬天是干燥、寒冷的季节。
为了顺应幼儿兴趣的需要、发展的需要,我认为通过《天冷别冻着》可以让幼儿了解冬天对人们的生活带来的影响,来激发幼儿探究的欲望,获得认知的能力。
二:
说活动目标
根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标:
1)、引导幼儿了解冬天是干燥、寒冷的季节。
2)、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解一些御寒保暖的方法。
3)、有一定的自我保护意识和能力。
三、活动的重点、难点:
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是:
幼儿能说出几种御寒保暖的方法,难点是:
让幼儿理解运动是冬天取暖的一种好方法
我通过利用直观的物品,以及启发性提问,使幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观地了解冬天御寒保暖的方法,使活动的重点得以有效的突破。
四、说教具、学具:
1、知识经验准备:
幼儿和家长一起收集“天冷了,怎样使自己不受冻”的相关知识。
2、物质准备:
1)、帽子、围巾、手套、热水袋以及护手霜。
2)、天冷别冻着的挂图
五、说教法、学法
1、教法:
本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、肢体表现法等,使幼儿知道天冷了不让自己受冻和保护自己。
2、学法:
幼儿在与老师互动中掌握活动的教学内容,可组织幼儿去户外运动。
(跳绳、拍球、滚铁环、跑步等)
六、说教学程序
1、出示保暖物品帽子、围巾、手套、热水袋等物品产生悬念,引出课题《天冷别冻着》。
2、说说冬天的天气是怎样的,师幼共同回忆冬天的气候对自己的影响,如,天冷了,要穿很多的衣服,脸、手容易干燥、开裂等。
3、讨论:
天冷了,老师没有戴手套也没有穿棉鞋,手和脚都很冷请小朋友来帮老师想办法好吗?
教师边做肢体动作幼儿说。
(搓手。
跺跺脚),请幼儿跟着老师一起做搓手,跺脚的动作,让每个幼儿捂热水袋,并说出亲身体验的感受。
4、教师提问天冷了,怎样使自己暖和起来?
怎样运动身体?
怎样保护好皮肤?
幼儿做答
5、出示挂图让幼儿一起归纳方法。
(冬天外出时,搓搓手、跑跑步、活动一下身体,这样能促进血液循环,身体就会变得暖和,出门要多穿衣服,戴手套、帽子、系围巾穿棉鞋这样可以保暖,用热水袋。
捂冰冷的手和脚很舒服,洗脸洗手后擦点香,可以防止皮肤干燥开裂。
使用取暖器或空调,让房间温度升高就不会冷了。
)教师引导幼儿分析保暖物品带来的不足,帮助幼儿理解运动是冬天取暖的最好办法。
6、教师带领幼儿做运动操,活动结束。
7、活动延伸:
洗手、洗脸、擦香、准备就餐。
课后反思:
本活动在选材方面适合时令特征和中班幼儿的年龄特征,幼儿容易理解。
在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法和肢体表现法。
同时融汇了常识、健康和体育科目的知识。
幼儿通过看看——做做——想想——说说的教学环节,来体验冬天御寒保暖的种种方法,总的来说整个环节环环相扣,层层递进,使幼儿在不知不觉中增长了知识,培养了能力。
让幼儿搓手、捂热水袋、做操体现了师幼互动,气氛很活跃,突出了活动的重难点,也是这次活动的亮点,我把挂图放在活动末尾让幼儿来看图总结,比以往放在开始部分枯燥无味地讲解更为巧妙,幼儿通过亲身的体验来全面的了解活动的内容。
培养了幼儿的认知能力。
本活动有成功之处,也有不足的地方当我问起,今天老师没有戴手套手特别冷,有个小朋友想到了与教材不一样的办法,“放进口袋里就不冷了”当时在肯定孩子的思维时,换成这样的语气“哇,轩轩小朋友想的办法真好!
老师的手真的不冷了!
”这样的儿化语气更能贴近孩子,能调动幼儿积极去探索,课前家园互动也有欠缺,在看图总结时,一个小朋友把电暖器误认为是豆浆机了,当时我就在反思,是我的图走样了,没有。
直接告诉幼儿:
“这是电暖器,”换成“哦,我明白了,原来小朋友家里都是用空调取暖的,所以就看不到电暖气了”孩子就会恍然大悟了。
在今后的工作中,力求精益求精,对不足之处加以改进,不断提高自己的教学能力。
幼儿园中班健康活动说课稿:
两人三足
本学期开始,我发现幼儿在大班老师的带领下(《快乐系手帕》的教学活动)对民间体育游戏非常感兴趣,因此,这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。
本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式,使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。
活动中,幼儿先练,经教师启发思考,进一步多想、多看、多尝试,更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。
活动中合作目标的设计,是以中班孩子年龄特点为依据的。
中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限,开始向同龄人关系过渡,他们需要去分工、合作,共同完成任务,从而体验合作的愉悦。
而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的,因此在这次活动中,我特意强化了这方面的渗透和引导。
如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动,他们必须得随着身体的逐渐协调一致,才能合作完成任务,体验合作活动的快乐。
之后,在不断加快的速度中,在游戏的快乐气氛中,幼儿的互助、合作能力则得到了再一次凸显。
“两人三足”是一种民间体育游戏,因此,本次活动开始部分就以民间音乐为背景,以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入,创设了具有民间特色的游戏氛围。
“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏,有较高平衡、协调的要求,这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏,既集中了幼儿的注意力,调动了大脑皮层的兴奋性,使身体各器官快速进入状态,又为基本部分的合作、协调作了专门准备。
接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点,也是难点,由于幼儿是第一次合作两人三足走,兴趣很高,因此我就鼓励幼儿自己去试一试。
在有过第一次尝试的经验以后,我便给幼儿提供充分表达、表现的机会,并选择1~2对成功与不成功的活动范例,与幼儿一起分析成败原因。
一方面可以让大家来发现问题、解决问题,同时又可以迁移幼儿的尝试经验,是总结提升幼儿经验的重要过程。
幼儿在此交流中,自然便产生了再一次尝试、探索的强烈愿望。
于是,我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝试,让已经成功的小朋友,尝试怎样让自己走得又快又稳。
这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进一步提高,也使他们都体验到了成功的喜悦。
两次尝试之后,幼儿的经验相对的丰富了。
于是,我就让大家来交流、分享各自的经验,一来,遵循了健康活动中动静交替原则,二来达到幼儿教幼儿的目的。
接着,幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走,让自己也走得又快又稳。
这样,既体现了活动进程中同伴群体的作用,又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。
接着,接着,带子宝宝回家的游戏又将此次活动推向了一个新的高潮,幼儿兴致勃勃地为同伴加油着,也为自己呐喊着,不但达到了加快两人三足速度的目的,又使幼儿充分体验到这一体育游戏的乐趣。
最后在游戏竞技情境中,不知不觉地达到了整理游戏场地的目的。
最后,教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围,在这样的情景中,大家边聊边放松,既让幼儿得到了很好的休息,更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。
整个活动我采用了“尝试教学法”,力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”,“尝试在前、解释在后”、“启发在前、指导在后”,充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导作用。
当然,这只是我对民间体育游戏教学的一次很不成熟的尝试,恳请各位老师多提宝贵意见和建议。
幼儿园中班健康活动说课稿蔬菜王国
导读:
本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。
根据幼儿身心发展和学习特点,我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与,积极体验和感受本次活动带来的快乐,在不知不觉中受到教育,以此来突出重点。
活动设计:
经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜,由于营养不均衡,从而出现了不少的小胖墩,还有的孩子有便秘现象,严重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。
针对这些现实问题,结合新《纲要》教育要为幼儿一生的发展打好基础的精神。
我以南京教材大班健康活动《怎样吃最有营养》为蓝本,设计了本次活动《蔬菜王国》,目的在于引起幼儿对蔬菜的注意和兴趣,从而产生喜爱蔬菜和喜欢吃蔬菜的情感和意识。
如果只是空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜,幼儿会感到枯燥无味,教育效果不会好。
根据幼儿身心发展和学习的特点,我选择了看动画、做游戏、动手操作等活动形式,使幼儿能在轻松愉快的气氛中受到感染,建立与蔬菜的情感,同时其感知、观察能力,积极思维、敏捷反应的能力,动手操作的能力还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培养。
活动目标
1、通过活动激发幼儿喜爱蔬菜的情感,培养幼儿喜欢吃蔬菜的意识。
2、能够初步掌握正确的切菜方法,会自己动手尝试做蔬菜沙拉,有安全卫生意识。
3、愿意将自己做的蔬菜沙拉与大家分享,体验成功的快乐。
活动重点
本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。
根据幼儿身心发展和学习特点,我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与,积极体验和感受本次活动带来的快乐,在不知不觉中受到教育,以此来突出重点。
(三)活动难点
本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。
幼儿缺乏用刀和切菜的经验,安全意识差,为了安全起见,我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀;为了降低幼儿切菜的难度,我把洗干净的菜切成长条形提供给幼儿,通过示范、演示、及时纠正、指导幼儿正确拿刀和切菜,以此来突破难点。
二、说教法
灵活多样,生动有趣,适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性,本次活动我运用启发诱导、演示、示范、游戏、操作等教学方法组织教育活动。
以使幼儿能够在活动中始终保持浓厚的学习兴趣,积极思维,主动参与,从而使活动达到良好的效果。
三、说学法
幼儿好奇、好动、喜爱游戏、愿意动手操作,活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参与的方法,丰富幼儿对蔬菜的认知经验,激发幼儿对蔬菜喜爱的情感和喜欢吃蔬菜的意识。
四、说教学程序(本次活动分为三个环节进行)
第一环节:
观看动画片
幼儿特别爱看动画片,因此,我选用了与本次活动相适宜的动画内容溶入活动环节,通过观看动画片的情节,让幼儿自己去观察、感受不吃蔬菜对身体带来的危害,我采用启发诱导法层层提问,步步深入,使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜欢吃蔬菜的变化过程,这时教师简单做以小结:
小朋友不但要吃肉类还应该多吃蔬菜,不挑食,这样才会变得更加聪明健康。
第二环节:
巩固对蔬菜的认识
1、观看录象:
菜市场的蔬菜。
通过观看菜市场的录象,充分调动幼儿已有的生活经验,认识自己熟悉的蔬菜了解还不认识的蔬菜,这样更贴近幼儿生活,幼儿更乐于接受,同时也为下面的游戏做了隐性铺垫。
2、游戏:
蔬菜商店
游戏是幼儿最喜爱的活动,为了进一步丰富幼儿对蔬菜的认知经验,培养幼儿对蔬菜喜爱的情感,因此,我设计了蔬菜商店的游戏,通过游戏充分调动幼儿已有的生活经验,这样幼儿在游戏中既会积极动脑思考又会玩的很开心。
第三个环节:
动手做蔬菜沙拉——做做尝尝
由于幼儿缺乏用刀和切菜的经验,安全意识差,因此这个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。
我通过游戏化的讲解示范,教给幼儿正确用刀和切菜的方法,引导幼儿去思考怎样用刀不会伤着手,更安全。
让幼儿知道做菜之前应该注意些什么,从而培养了幼儿的安全意识和卫生习惯,在活动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉,进一步丰富了生活经验,充分体验到成功的快乐,幼儿情绪高涨,在做做尝尝中将活动推向了高潮。
五、结束部分
现在幼儿吃独食的居多,为了
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