优质家长工作坊.docx
- 文档编号:28387570
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:19.53KB
优质家长工作坊.docx
《优质家长工作坊.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质家长工作坊.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
优质家长工作坊
優質家長工作坊(3)
對象
輔助課程之組員的家長或同住之監護人
單元目標
1.讓家長明白「樂觀感」(optimistic)的概念及提升「樂觀感」的原則
2.讓家長掌握樂觀思想的技巧
3.讓家長認同本身在抗逆力:
樂觀感上的促進者的角色
4.讓家長明白「效能感:
動怒管理」(angercontrol)的概念及「平伏動怒情緒」的基本步驟
5.讓家長明白「效能感:
:
衝突處理」(conflictmanagement)的概念及「處理衝突」的基本步驟
6.讓家長認同本身在抗逆力:
效能感─「動怒管理」及「衝突處理」的促進者的角色
所需時數
2小時
程序一覽表
時數
主要介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
55
VirginiaSatir(1964)Conjointfamilytherapy
:
Vechiclesof‘Change’,‘Sculpting’
及
MartinSeligman(1995)TheOptimisticchild:
DisputingandDecatastrophizing
(C)鞏固家長對上節程序的記憶,從而促進目標之達成
(K)短講﹕重點回顧上節程序(5分鐘)
2.(C)使家長明白「衝突處理」及「動怒管理」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
3.(C)讓家長掌握提升子女「平伏動怒情緒」及「處理衝突」的基本步驟
1(E)體驗程序:
尋寶(15分鐘)
2(T)解說(20分鐘)
4.(T)生活實踐時間(10分鐘)
P3a
P3b
P3c
(B)透過實踐「相互溝通模式」及「致謝」,讓家長領略當中的感受,從而促進其向子女作出同類之行為
(E)分享感受及(E)能量卡致謝(5分鐘)
P3d
5
小休(5分鐘)
60
VirginiaSatir(1964)Conjointfamilytherapy
:
Vechiclesof‘Change’,‘Sculpting’
及
P.Fanning&M.Mckay(2000)Emotionalwel
及
何燕(2001)處理衝突技巧
及
Mckay&Dinkmeyer處理衝突步驟
1.(O)加強家長明白「樂觀感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性及
2.(B)鞏固家長領略「歸屬感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
3.(O)提升家長作為提升子女「樂觀感」促進者之動機
1.(E)體驗程序:
生命線(20分鐘)
2.(T)解說(20分鐘)
3.(T)生活實踐時間(10分鐘)
P3e
P3f
P3g
1.(B)透過實踐「相互溝通模式」及「致謝,讓家長領略當中的感受,從而促進其向子女作出同類之行為
2.(C)鞏固家長對本節程序的記憶,從而促進目標之達成
1.(E)分享感受及(E)能量卡致謝(5分鐘)
2.(K)總結(5分鐘)
P3h
(K)—知識,(E)—經驗,(T)—轉化
附件P3a體驗程序:
尋寶
(20分鐘)
程序目標:
1.(C)使家長明白「衝突處理」及「動怒管理」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
物資:
A.
1.「動怒處理」步驟咭碎件2套
2.底紙2張
3.膠紙2卷
B.
4.「衝突處理」步驟咭2套
5.信封8-10個
6.膠紙2卷
7.底紙2張
內容:
A.遊戲
1.將家長分成2組
2.每組獲分配一個信封(內附「動怒處理」步驟咭碎件)
3.每組將「動怒處理」步驟咭砌回(還原)
4.砌好後全組/代表大聲讀出
B.遊戲
1.每組於限時內在指定的地點找出工作員預早藏起來的信封(內有「衝突處理」步驟咭)
2.找齊同顏色信封後將內裏之步驟咭砌好
活動變化:
1.可由一家長蒙眼尋索,而其他家長給予提示
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.引導家長認真參與
2.過程中不作任何形式的批判
3.保障各人之安全
4.在遊戲中特意減免「我們」(wefeeling)的歸屬感覺,為之後的分享中預備「兩極」的比較感受。
5.過程前在遊戲中特意減免「鼓勵、盼望」態度的歸屬感覺,為之後的分享中預備「兩極」的比較感受。
附件P3b解說
(20分鐘)
程序目標:
1.(C)使家長明白「衝突處理」及「動怒管理」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
物資:
1.家長及工作員能圍圈坐在一起之場地
內容:
1.分成兩組,各圍成一圈坐著,
2.工作員邀請各家長先分享自己在「體驗程序:
尋寶」中之感受:
2.1不同時段中的有何不同感受?
2.2當他人有所行動時,有何感受?
2.3什麼情緒促使自己採取這樣的行動?
2.4個人用什麼策略面對自己的不同感受?
3.工作員以「解說」技巧,引領家長:
3.1反思及領略「體驗程序:
尋寶」與抗逆力之關係
3.2使家長明白「家庭中衝突處理」及「動怒管理」對提升抗逆力具關鍵之重要性
活動變化:
1.工作員須留意家長之「表達能力」及「態度」作出「溝通指向」上的調節,盡使各人也能在安全及舒暢之感覺下有所參與
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.引領家長暫時跳出本身之各種角色,或以往可能有的錯敗及逆境,以體驗程序中的第一身經驗,作出真誠及內心深層之「反思」及「表達」
2.引領團體中互動分享
3.引導家長認真參與及「嘗試」之動機
4.強調團體的「包容」及「支持」,牽動組內「B」及「O」的元素
5.營造舒適和諧的環境及氣氛,強調「包容」及「支持」,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,經驗有伴支持之安全感。
6.重視各人的「參與分享」,不作對錯式批判,引領家長對感受到「具義意的參與」
7.強調個人得著及「建構將來」,不糾纏「過去」及「困難」
8.解說的原則:
◆工作員以親切的語調進行解說。
◆給予家長足夠時間。
◆小組圍圈而坐,讓每一位家長也可互相望見對方。
◆鼓勵家長開放地交流感受。
◆避免個別家長壟斷了分享時間。
◆如有家長偏向沉默,工作員可考慮分享其個人組歷,引發大家討論及分享。
◆工作員不要否定或挑戰家長的感受。
◆避免使用「不應該」、「應該」、「必定」等字眼。
◆不容許任何侮辱或攻擊性的說話。
◆多鼓勵家長的回應。
◆引導家長把工作坊所學的聯繫到生活上。
9.透過解說,家長可反映經驗及汲取教訓,並嘗試把這些經驗和教訓應用,令整個學習的過程更為完滿。
工作員亦可透過解說處理家長的困惑、混亂或沮喪,這是一個很重要的環節。
(蔡/劉,2001)
附件P3c生活實踐時間
(10分鐘)
程序目標:
1.讓家長掌握提升子女「平伏動怒情緒」及「處理衝突」的基本步驟
物資:
1.家長及工作員能圍圈坐在一起之場地
內容:
1.分成兩組,請所有參加者自行圍成一圈坐著,
2.工作員以「解說」技巧,引領家長分享:
如何運用「平伏動怒情緒」及「先情後理之處理衝突」及「身教」行為於日常生活中,提升子女抗逆力
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.引領家長真誠及內心深層之「反思」及「表達」
2.引領團體中互動分享
3.引導家長認真參與
4.牽動家長「嘗試」之動機
5.營造舒適和諧的環境及氣氛,強調「包容」及「支持」,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,有伴支持之安全感。
6.重視各人的「參與分享」,不作對錯式批判,引領家長對感受到「具意義的參與」
7.引動信念及身教動機,比掌握技巧更為重要
附件P6d能量卡
(5分鐘)
程序目標:
1.(C)鞏固家長對程序的記憶,從而促進目標之達成
2.(C)增強家長作為提升子女「平伏動怒情緒」及「處理衝突」促進者之動機
物資:
1.能量卡1張×組員人數
(孩子可愛的照片或/及
致謝之字句)
平息怒氣有妙法
以身作則為上策
內容:
1.工作員多謝各家長之參與,強調投入及相互支持對「目標達成」之重要性,解說能量卡的意義
2.工作員以誠懇致謝的態度向每位家長致送能量卡時,同時提議大家可以收在身邊,在感覺到管教或工作得疲累之時,取出一看,醒醒神,充充電
活動變化:
1.工作員以誠懇的態度多謝大家的合作參與,派發能量卡時,同時解說咭上的字句意義,帶出「平伏動怒情緒」及「先情後理之處理衝突」之重要
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.營造舒適和諧的環境及氣氛,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受
2.在細小組中營造出「我們」(wefeeling)的歸屬感覺,讓家長經驗有伴支持之安全感。
3.解說能量卡作為「看得見」的潛能,引領讓家長對自己能具「效能」持樂觀態度。
附件P3e體驗程序生命線
(20分鐘)
程序目標:
1.(O)加強家長明白「樂觀感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
2.(B)鞏固家長領略「歸屬感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
物資:
1.眼罩1個×家長人數
2.佈置一條約需步行5分鐘之路線,由場地出外行一圈再返回;當中需經過上落之樓級,最後一程拉上圍線,先用粗繩,後一段轉用幼線
內容:
1.工作員告訴大家作出準備經驗一個歷程,強調工作員會保護大家的安全
2.先請所有家長站起來,帶上眼罩,控制自己不可發出任何聲音
3.由工作員帶領各人排成一直線,各人雙手放在前面的家長的肩上
4.最前的家長由工作員帶領,在黑暗中沿預先訂立的路線前行
5.到達有圍線一程之時,工作員帶領隊伍停下,
6.逐一在耳邊告訴家長:
現在的歷程要靠自己一人渡過,目標為返回場地,接逐帶領家長以觸摸繩線,返回場地
活動變化:
1.過程中需注意家長之「心理安全感」,可在旅程中調節不同的難度,如:
◆要求他們最終須返回自己的座位
◆行程中加障礙物
◆准許發出聲音
◆只用一雙手放在前面的家長的肩上
◆只用一隻手指放在前面的家長的肩上等
安全指引:
1.小心處理家長之身體接觸,如有男家長,可安排他們在列隊中最前的位置
2.留意有否家長太年長,懷有身孕或行動不便,有需要時須作特別安排,如安排他們作觀察員
注意及應變事項:
1.引導家長認真參與
2.牽動家長「嘗試」之動機
3.過程中不作任何形式的批判
4.強調團體合作及支持,牽動組內「B」及「O」的元素
5.營造舒適和諧的環境及氣氛,強調「合作」及「相互配合」,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,有伴支持之安全感,反並於後段旅程中特意減免,制造出「兩極」的比較感受。
6.過程前鼓勵,加強「盼望」態度
附件P3f解說
(20分鐘)
程序目標:
1.(O)加強家長明白「樂觀感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
2.(B)鞏固家長領略「歸屬感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
物資:
1.家長及工作員能圍圈坐在一起之場地
內容:
1.分成兩組,各圍成一圈坐著,
2.工作員邀請各家長先分享自己在「體驗程序:
生命線」中之感受:
1.1不同過程中的有何不同感受?
1.2個人用什麼策略面對個人的不同感受?
3.工作員以「解說」技巧,引領家長:
3.1反思及領略「體驗程序:
命線」與抗逆力之關係
3.2使家長明白「家庭中樂觀感及歸屬感」對提升抗逆力具關鍵之重要性
活動變化:
1.工作員須留意家長之「表達能力」及「態度」作出「溝通指向」上的調節,盡使各人也能在安全及舒暢之感覺下有所參與
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.引領家長暫時跳出本身之各種角色,或以往可能有的錯敗及逆境,以體驗程序中的第一身經驗,作出真誠及內心深層之「反思」及「表達」
2.引領團體中互動分享
3.引導家長認真參與及「嘗試」之動機
4.強調團體的「包容」及「支持」,牽動組內「B」及「O」的元素
5.營造舒適和諧的環境及氣氛,強調「包容」及「支持」,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,經驗有伴支持之安全感。
6.重視各人的「參與分享」,不作對錯式批判,引領家長對感受到「具意義的參與」
7.強調個人得著及「建構將來」,不糾纏「過去」及「困難」
8.解說的原則:
◆工作員以親切的語調進行解說。
◆給予家長足夠時間。
◆小組圍圈而坐,讓每一位家長也可互相望見對方。
◆鼓勵家長開放地交流感受。
◆避免個別家長壟斷了分享時間。
◆如有家長偏向沉默,工作員可考慮分享其個人組歷,引發大家討論及分享。
◆工作員不要否定或挑戰家長的感受。
◆避免使用「不應該」、「應該」、「必定」等字眼。
◆不容許任何侮辱或攻擊性的說話。
◆多鼓勵家長的回應。
◆引導家長把小組所學的聯繫到生活上。
9.透過解說,家長可反映經驗及汲取教訓,並嘗試把這些經驗和教訓應用,令整個學習的過程更為完滿。
工作員亦可透過解說處理家長的困惑、混亂或沮喪,這是一個很重要的環節。
(蔡/劉,2001)
10.家長之「個別困難」,如有需要,鼓勵於集會後再作跟進
附件P3g生活實踐時間
(10分鐘)
程序目標:
1.提升家長作為提升子女「樂觀感」促進者之動機
物資:
1.家長及工作員能圍圈坐在一起之場地
內容:
1.將家長分成兩組,請各組家長圍圈坐著,
2.工作員以「解說」技巧,引領家長再次(進一步)分享:
3.如何運用「樂觀感」,「潛能發展取向」及「身教」行為於日常生活中,提升子女抗逆力
4.使家長明白「家庭中樂觀感及歸屬感」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性
5.重溫「各有所長」,「困境/缺點」之「暫時及個別性」,潛能發展取向之效用
6.再強調「身教」之效用
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項
1.引領家長真誠及內心深層之「反思」及「表達」
2.引領團體中互動分享
3.引導家長認真參與
4.牽動家長「嘗試」之動機
5.營造舒適和諧的環境及氣氛,強調「包容」及「支持」,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,有伴支持之安全感。
6.重視各人的「參與分享」,不作對錯式批判,引領家長感受到「具意義的參與」
7.引動信念及身教動機,比掌握技巧更為重要
附件P3h能量卡
(5分鐘)
程序目標:
1.鞏固家長對程序的記憶,從而促進目標之達成
2.增強家長作為提升子女「樂觀感」促進者之動機
物資:
1.能量卡1張×組員人數
(孩子可愛的照片或/及
致謝之字句)
樂觀積極,所向無敵!
內容:
1.工作員多謝各家長之參與,強調投入及相互支持對「目標達成」之重要性,解說能量卡的意義
2.工作員以誠懇的態度致謝的態度向每位家長致送能量卡時,同時提議大家隨身攜帶,在感覺到管教或工作疲累之時,取出一看,醒醒神,充充電
活動變化:
1.工作員以誠懇的態度多謝大家的合作參與,派發能量卡時,同時解說咭上的字句意義,帶出「樂觀感」,「潛能發展取向」之重要
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.營造舒適和諧的環境及氣氛,透過程序中實踐「相互支持鼓勵」,讓家長經驗與人相互支持的感受,有伴支持之安全感。
2.解說能量卡作為「看得見」的潛能,引領讓家長對自己能具「效能」持樂觀態度。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优质 家长 工作