部编本小学二年级上册语文七八单元精品教案.docx
- 文档编号:28387124
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:37.05KB
部编本小学二年级上册语文七八单元精品教案.docx
《部编本小学二年级上册语文七八单元精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本小学二年级上册语文七八单元精品教案.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编本小学二年级上册语文七八单元精品教案
第七单元
单元分析
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。
《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
单元教学目标
1.会认、会写本单元的生字,了解古诗特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
3.积累语言,提高查阅资料的能力。
4.了解雾和风的常识,学习雪孩子乐于助人的高贵品质。
单元教学重难点
重点:
1.会认、会写本单元的生字,了解古诗特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗,理解课文内容。
难点:
理解古诗所表达的思想感情。
单元课时分配
18《古诗两首》2课时
19《雾在哪里》2课时
17《雪孩子》2课时
语文园地七3课时
18 古诗两首
教学目标:
1.认识8个字,会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。
教学重点:
认识8个字,会写6个字,掌握会写字的音、形、义。
教学难点:
能正确、端正地书写6个字。
教学准备:
标签
课时安排:
2课时
教学方法:
讲授法、谈话法
教学过程:
第一课时
一、导课
同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。
今天,我们就来学习这首诗。
(板书课题)
二、新授
(一)初读古诗。
1.设计问题:
“夜宿山寺”是什么意思?
(此处为空白点,让学生自己理解)
2.教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
(留空白,让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点:
山上寺院里的楼很高)。
3.请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。
(本环节意在使学生整体把握古诗内容)
(二)理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
(1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。
(2)让学生小组内交流。
(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习,知道哪句诗的意思了?
(指名说)
(2)在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗?
(请学生质疑,请会的同学帮助解答,老师加以引导。
)
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
(高)
(5)你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体会作者当时的心情。
(三)诵读欣赏,品读古诗。
1.通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗?
注意要读出你自己的感受。
(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗)
2.教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。
(尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导)
三、练习
1.齐读古诗,加强记忆。
在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立,根据诗意加上动作背诵古诗。
2.利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听。
四、总结
诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸,给人以丰富的联想。
山上的这座楼好像有一百尺高,站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。
我不敢在这儿大声说话,恐怕惊动了天上的仙人,全诗语言朴素自然,却十分生动形象。
这里,诗人发挥大胆想象,渲染山寺之奇高,从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
1.回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
2.也可以把这首诗画成一幅画。
板书设计:
夜宿//山寺
[唐]李白
危楼//高/百尺,
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语,
恐惊//天上/人。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2、理解诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。
教学过程:
一、新课导入
1、导语
由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。
(一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原,仿佛让我们看到蓝蓝的天,青青的草,洁白的云,成群的牛羊。
在古代同样有一首歌,它写尽了北方草原的富饶壮丽,写尽了草原人对家乡的热爱,今天就让我们一起走进《敕勒歌》)
2、板书课题
二、朗读课文
导语:
诗歌重在朗读和品味,有的同学已迫不及待,下面同淡们的自由朗读,扫清诗中的文字障碍。
1、学生自由读
2、字词检测
敕勒川()天似()穹庐()
笼盖()见牛羊()
3、学生再读
4、找两名学生读
每名学生读完之后,由学生点评,说出好在哪里,不好在哪里,并由点评的学生再读。
5、指导朗读
朗读时应注意什么?
要注意节奏(划出节奏)、重读的字(找出重读的字)以及音调的高低起伏(最后一句的读法)
6、师范读
7、生再读
8、男女生PK
9、师生齐读
(过渡语:
读这么多遍,你感受如何?
很美,就像歌曲一样,在古代它就是一首歌)
三、背景介绍
《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌,主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等,收录在《乐府诗集》中。
乐府,是汉代设立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗,有的出于文人之手,有的是民歌。
四、整体感知
读了这么多遍,相信同学们各有所获,下面根据诗歌的内容思考
1、《敕勒歌》都写了等景物,这些景物构成了一幅的图画,抒发了敕勒人的感情。
2、想象《敕勒歌》所描绘的画面,并用自己的话把这幅画面描绘下来。
五、语言赏析
过渡语:
诗歌虽短,描绘的画面却如此丰富,情感如此真挚,可见这首诗歌的艺术魅力,下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子,并说明喜欢的理由。
赏析方法:
从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。
1、天似穹庐,笼盖四野
赏析:
此句运用比喻,写出了草原的天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点,表达了敕勒人对家乡的热爱。
2、天苍苍,野茫茫
此句运用叠字,“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。
给人一种旷远迷茫的感觉。
3、风吹草低见牛羊
此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点,看到这样的景色,人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。
过渡:
我还有一个问题,“诗中为何选择穹庐?
诗中见到人了吗?
为什么不写人?
”
六、写作特色
1、句子短小,语言简练
2、运用比喻的修辞,亲切自然
3、动静结合,由远及近.
4、寓情寓景,借景抒情
5、画面开阔,色彩鲜明
七、课堂练习
1、这首诗歌选自,是时期的一首民歌。
2、文章描写景物的特点非常鲜明,请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。
天空草原
牛羊家乡
八、拓展提升
导语:
谁不热爱自己的家园,用你的眼睛发现家乡的美,激起你对故乡的热爱和赞美之情。
欣赏家乡的优美风景
九、布置作业
选取家乡的一两处景点,写一篇赞美家乡的文章。
板书设计:
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
(辽阔无边)
草低 见牛羊 动
(茂盛肥壮)
教学反思:
19雾在哪里
教学目标:
1、正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点:
正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
教学难点:
体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:
讲授法
教学准备:
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:
我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?
(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?
(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。
)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:
“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:
“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:
梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:
雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式,指导整体把握:
雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:
这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:
背熟生字和词语。
板书设计:
19.雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
教学反思:
第二课时
课时目标:
1、了解“雾”的特征及成因,知道它会给日常生活带来不便。
2、对雾这一自然现象产生兴趣,能用多种材料制造“雾”。
教学过程:
一、复习导入
1、认读词语:
躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?
我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:
淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话:
淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?
出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:
出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:
雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。
共同点:
“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结
这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。
这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:
背熟生字和词语,并且学会复述课文。
板书设计:
19.雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
教学反思:
20雪孩子
教材分析:
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学目标:
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点:
学习本课生字,新词;知道雪会变成云
教学难点:
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手
教学准备:
①生字卡片
②布置学生课前读通课文,为不认识的字词注上拼音,并标上段落。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再出谜语让孩子们猜一猜:
说是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,漫天遍地都是花。
得出答案,再补上雪字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的
3、课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子(孩子们读题)
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌。
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看黑板的简图,为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的"上"、休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
板书设计:
第二课时
课时安排:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
教学过程:
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题:
雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆。
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"。
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜:
上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"。
衣:
点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说。
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。
⑵学习练习可说老师纠正。
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
板书设计:
教学反思:
语文园地七
教学目标:
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测,了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
4、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
5、通过对比,识记容易写错的生字。
培养学生归纳、整理易错字的习惯。
6、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气。
体会人们向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。
7、自由阅读《分不清是鸭还是霞》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:
认识生字,积累语言。
区分形近字、同音字。
教学难点:
能看图写话。
教学准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、制作生字词卡片。
(学生)
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
请孩子们借助拼音读一读、认一认,自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
二、字词句用运
1、复习用部首查字法查字典步骤。
2、按照刚才的方法,学生自行动手查:
亏、申、丹、州、乃。
如果有不会查的,可以请教老师或同学。
(同桌交流,全班交流,总结方法)
3、学习拟人句。
(1)自由读句子。
(2)你感觉这些句子有趣吗?
有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点:
把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟
人。
运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
(4)我也来写写拟人句。
(5)请同学汇报交流。
三、教师总结
板书设计:
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣。
这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有信心写好吗?
二、看图说词语。
(课件)出示图片:
请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?
学生观察后,说一说想到的词语。
同学们积累的词语真多!
你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
在写话之前,我们要了解写话的要求。
出示写话要求:
仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?
有哪些动物?
他们 在干什么?
想一想他们会说什么?
请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读,并说一说有什么要求。
(板书:
时间、地点、动物、事情、想像)
(一)指导观察图画。
1、我们的观察顺序是:
整体--部分--整体。
观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?
请你把它写在练习本上。
学生汇报。
2、看了图画,你知道图上画的是什么时间?
谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
(有一天)
3、图画画的是什么地方?
请你说出表示地点的词语。
(平板电脑旁)图上有哪些动物?
猫和老鼠。
图上的老鼠在做什么?
请你说出来。
(玩电脑)这时猫在哪里?
想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。
①师出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(), 老鼠见到猫,()。
②师:
写完整一段话,要注意交代清楚什么?
(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视,并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
这节课同学们可认真啦!
学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。
板书设计:
第三课时
一、谈话引入新课。
1、你们平时经常写错字吗?
遇到容易写错的字你们是怎么处理的?
是一直让它错下去?
2、全班交流。
3、今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的,一起来看看吧。
2、读一读,把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来,时刻提醒自己。
4、给你们5分钟,将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字,提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读,借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌:
自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、我爱阅读引导朗读《分不清是鸭还是霞》
五、老师总结,布置作业。
板书设计:
教学反思:
第八单元
单元分析
第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
单元教学目标
1.会认、会写本单元的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中识字,在阅读中理解文章的主要内容。
单元教学重难点
重点:
1.掌握本单元重点生字、词语。
2.在阅读中识字,在阅读中理解文章的主要内容。
难点:
理解歇后语的意思。
单元课时分配
21《狐假虎威》2课时
22《狐狸分奶酪》2课时
23《纸船和风筝》2课时
24《风娃娃》2课时
语文园地八3课时
21《狐假虎威》
教学目标:
1、认识1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:
学习本课生字、新词;抓住关键词句理解课文内容。
教学难点:
指导“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
课时安排:
2课时
教学内容:
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?
找学生说,出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事。
他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题:
“狐假虎威”领读课题。
问:
“假”有几个读音?
(两个读音:
jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
二、初读课文:
1、标出自然段。
2、指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:
课文讲的是什么事?
3、再读课文,思考:
“假”可能是什么意思?
(学生可能会猜到是“借”的意思。
)
4、为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:
5、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思(板书:
借。
)
三、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)出示练习:
通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。
那谁厉害呢?
指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。
(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。
“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
)
(3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢?
我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话?
(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)学生练读。
指名读。
(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?
如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:
我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:
你不怕,那你就吃吧。
让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
)
练习:
孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!
放了狐狸是因为老虎被()。
(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。
发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
(5)学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 上册 语文 七八 单元 精品 教案