六下心理健康教案.docx

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六下心理健康教案

第9课妈妈，请您听我说

　　教学目标

　　1、学会正确认识和父母之间的矛盾。

　　2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。

　　3、让学生知道在和父母之间产生矛盾冲突时，不能抵触，要敞开心扉与父母沟通。

　　教学前准备

　　1、课前做好一份社会调查。

　　2、排练小品《小亮在家一、二》。

　　3、准备一幅田园风光油画。

　　教学时间：

一学时。

　　教学步骤

　　一、谈话引入

　　我们今天聊的话题是：

妈妈，请您听我说。

　　二、阅读讨论“心情话吧”

1、自读“心情话吧”小短文。

　　2、讨论

（1）文中的妈妈这样做对不对？

为什么？

（通过讨论让孩子认识到，虽然妈妈的这种行为不可取，但是其实是为了我们更好的发展）

（2）既然妈妈这么做不对，那么我们应该怎么做呢？

　　　　三、心海导航　　

1、自读“心海导航”，思考你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?

讨论（让学生们七嘴八舌讨论一分钟）

　　2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?

（指名发言）

　　3、看小品表演《小亮在家》。

　　小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。

不久妈妈回来了。

“亮亮，在干什么呢?

写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。

“一会儿再写吧。

”“快写作业去，快去呀!

”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：

“亮亮，今天表现怎么样?

还有……”爸爸还没问完。

亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：

“不怎么样，还不是老样子。

”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

　　4、讨论：

小亮为什么会烦恼呢?

　　5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?

他们往往喜欢说什么呢?

（举手发言）

　　这个问题的讨论还可以分两步进行：

①个别发言；②小组交流。

教师的评价则可以说：

“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。

　　6、实话实说：

在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?

　　教师小结：

听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解，但是要知道叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。

。

四、活动在线

1、根据课本上的剧情自己设计心理情景剧，分小组表演。

2讨论：

你最佩服爸爸妈妈什么？

你最害怕爸爸妈妈什么？

你最希望爸爸妈妈怎样？

3、当父母邀请你一起逛街时，你不想去，那么你该怎么办？

　　五、心理加油站　　

讨论：

怎样化解与父母的矛盾和冲突？

（1）接纳法；

（2）折中法；

　　（3）保留法；

　　（4）解释说明法。

　　……　

　　六、帮帮你

在日常生活中，面对父母长辈的叨唠和管教，你还有什么问题需要大家帮助吗?

（让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。

）

　　七、小结

　　父母亲由于爱而叨唠、管束孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。

让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。

8、亲子分享

学习了本课，你认为自己怎样才能与父母更好地进行沟通？

请和爸爸妈妈一起分享

教学反思：

第10课当危险来临时

教学目标:

1.情感目标：

通过活动,帮助学生树立遇险时应有的态度；提高在危险来临时的,应变能力以及养成沉着、冷静、机智、勇敢的品质。

2.能力目标：

通过演练,明确遇险时的正确做法，知道危险来临时要机智、勇敢、不慌张、不蛮干；培养学生的安全防患意识，提高自护、自救能力。

3．知识目标：

学习消防等知识及对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）和其他应对危险的方法。

教学重点：

知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。

树立遇险时应有的态度。

教学难点：

模拟演练，灵活应对火情等危情，提高学生自救自护的能力。

教学准备：

地震、洪水、火灾图片、视频等课件。

一、情境导入，感知危险

1、课件播放：

汶川地震、洪水、火灾等视频、图片

看到这些图片，同学们想到了什么？

（学生可能会说：

汶川地震、去年余江特大洪水、特大火灾。

）请同学们说一说你有什么感受。

（看到了地震、洪水等自然灾害，觉得非常可怕。

学生可能会列举很多惨痛的事实）

2、老师请同学们再看一些视频，看过之后请同学们说一说你从视频中都看到了什么？

你有什么想法？

出示课件：

生活中各种危险视频

（学生回答：

看到了一个学生被动物咬断了手臂；学生溺水；还有学生在楼梯上拥挤发生了事故；家里不小心煤气泄漏了）

教师引导提出问题：

生活当中还有哪些危险可能发生呢？

（学生：

家里不小心煤气泄漏了；家里可能会着火；可能会突发地震；可能会在野外被毒蛇咬伤，路上被车撞了等。

）

教师切入主题，当危险发生时候我们应该怎么做呢？

（适时板书）

教师：

你们有哪些新的自护自救本领？

讨论遇险时，有哪些自救方法？

（如呼救，逃生，如果着火拨打火警电话，如果被劫拨打匪警电话，如果被车撞了拨打急救电话等等。

）

你们知道火警、匪警、急救电话吗？

讨论并板书：

火警电话119；匪警电话110；急救电话120。

二、活动激趣，掌握本领。

1．今天，假如在上课时我们的教学楼发生火灾，我们该怎么办？

学生讨论交流（快速撤离，拨打119，想法灭火等等。

）

小结：

当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与安全快速地撤离，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！

2．情景模拟，互动演练。

（1）师：

小林家住在四楼，与李叔叔家对门。

一天下午放学回家，小林上楼到家门口时，发现李叔叔家从门缝里不停地冒出黑烟。

小林拼命地叫李叔叔，但没人回应。

爸妈又不在家，小林该怎么办？

（报警）

师：

你会报火警吗？

想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

⊙报警内容清楚、明了：

⊙家庭住址　⊙电话　⊙起火原因　⊙火势。

（2）现在，你能正确拨打火警119了吗？

假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？

这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

小组内自由练习。

（3）师生演练进行比赛。

老师演消防员，每小组推选一名学生演报警者。

师生评价。

师：

同学们真不错，在很短的时间内就清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！

（4）同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？

（不能。

）老师提醒大家注意：

119可不能随意拨打！

）

（5）当熊熊大火就在我们面前，我们来不及报警，首先想到的是什么？

（逃生）如何逃生？

小组交流汇报

逃生方法很多，当大火封住大门路时，可以用绳索自救；没有绳子可撕烂被单拧结从窗户爬下；跳楼求生；卫生间避难；用棉被浸湿护身逃离；火场呼救等等。

三、模拟演练，提升本领。

演习一：

城市遇险，巧化解。

（请一个学生扮演在陌生城市走失的少年,五个同学为他设置难题（如没钱住宿、没钱吃饭、忘了爸爸妈妈的号码、遇到城市混混等）,让走失少年破解难题。

）

演习二：

途遭动匪,巧摆脱。

演习三：

煤气泄漏，智逃出。

演习四：

自设危险,自解决。

全班各小组任选其一自行模拟演练。

然后集体交流，小组依次上台表演,师生评价。

小结：

当我们遇到危险时,要“镇定”、“机智”，有自救意识、有勇气和科学正确的行动,以保证生命的安全。

生命是宝贵的。

三、全课小结

同学们,生活中随时都会有危险发生,危险并不可怕,可怕的是缺乏镇定,缺乏机智,缺乏正确的逃生方法。

今天,我们知道了一些自护自救的办法。

但是还不够,今后要学习更多的自护自救的方法,学会正确呵护我们自己的生命。

当危险来临了，要沉着、冷静、机智、勇敢，正确地进行自救和逃生，迅速报警。

教学反思：

第11课我为自己代言

教学目的：

　　1、培养学生不追赶潮流,追星，盲目的去泡网吧，玩滑板车等，将精力投入到学习中。

　　2、培养学生的上进心，树立正确的人生观价值观．

教学重点：

　　由于同学们在日常的学习生活当中，总会遇到各种各样的诱惑，追明星,上网吧,使学懂得如何抵制来自不同环境的诱惑,不盲目的追赶潮流,保持独立的个性,敢对潮流说”不”。

教学过程：

一、谈话导入

你喜欢流行的东西吗？

你会跟同学相互攀比吗？

你有自己崇拜的偶像吗？

当我们面对这些问题时，我们的心灵其实正在接受一次战胜自我的挑战，是追逐流行，还是做自己的主人？

通过这一课的学习，你一定会有一个明确的答案。

二　、自由阅读“心情话吧”，你身边有刘刚这样的同学吗？

你觉得刘刚这样做对不对？

为什么？

小组讨论：

在你的圈子里谁有主见,不盲从,不跟风?

3、自读心海导航

讨论：

我们该如何合理安排娱乐和学习的时间呢？

1、学生的主要任务是学习，我们一定不能随意占用学习时间。

2、正确分析自己所崇拜的事物。

3、多参加集体活动，转移注意力。

师小结：

我们每个人都有自己喜爱的东西，崇拜的偶像，这无可厚非，关键要看我们所喜爱所崇拜的东西是否健康正确，对我们的成长是否有积极的意义？

所热衷的事物是否值得我们去学习，值得我们去追求。

4、活动在线

1、小组讨论这些做法为什么不合适？

怎样做才合适？

（1）、学飞行员拿着雨伞从四楼跳下看穿越剧；

（2）模仿穿越行为假装自杀；

（3）模仿武侠用拳头解决同学间的矛盾；

（4）羡慕偶像佩戴的饰品，也要爸爸妈妈给买　。

2、根据课本中的提示，分小组排练心理情景剧。

不追赶潮流为自己赢得了什么?

讨论：

小学生平时的着装应该注意些什么？

五、心理加油站

怎样避免成为流行的奴隶？

选择喜爱的东西时考虑自己的学生身份。

相信自己的眼光，而不是盯着别人看。

记住经典的东西永远都不会过时。

不追求短暂的流行，追求适合自己的东西，

不崇拜明星，学习他们努力奋斗，获得成功的精神。

六、通过这一课的学习，你想对盲从跟风的同学说什么？

七、教师总结：

　　通过讨论，得出：

只有思想和灵魂独立的人才能成为一个伟大的人．

　　提示：

教师示范后，要求学生不去照搬老师的语言，而是根据老师的示范，用类似的语言表达求助和助人的内容，这样更有利于学生的角色投入和亲身体验。

教学反思：

第12课：

正确对待考试

[教学目的]

让学生明白考试的目的；做好考试前准备；消除学生们过分的焦虑、紧张的心理；教育学生要以正确的态度、良好的心理参加考试。

[教学重点难点]

教学重点：

消除学生们过分的焦虑、紧张的考试心理。

教学难点：

树立信心、考试成绩不理想的心理准备。

[学生分析]

六年级的学生将要面临毕业考试，如何树立正确的、健康的、良好的考试心理对于他们是非常有必要的。

[课前准备]

1、学生预习：

有关考试心理活动大写实。

收集有关“相信努力、相信自己”的各种名言、警句等材料；彩色笔。

2、教师准备：

图片；课件；录音机。

[教学过程]

1、引人新课：

谈话：

我们每个人一生中都要经历无数次的考试，这些大大小小的考试，是对我们平时学习情况的检验和总结。

因此，在面对这些考试的时候，我们既要做好充分的准备，又要正确对待。

1、教师活动

教师：

同学们，我们即将面临毕业，升学考试即将来临。

2、学生活动

学生讨论：

请部分成绩较好的同学谈自己有关考试心理活动情况。

也可以每一小组选一位代表来汇报自己的感受。

（大家鼓励）

二、讲述新课：

1、图片的插入，（质疑）教师：

同学们的心情都是可以理解的。

今天我们就来探讨一下什么是良好的考试心理？

（板书课题）

2、看到课题你们想了解什么？

3、学生质疑：

（1）、什么是良好的考试心理？

（2）、怎样消除临考的紧张心理？

（3）、考试前的准备是什么。

（4）、如何正确对待考试成绩。

　（让学生板书问题）让学生讨论问题。

4、汇报理解：

总结理解。

　更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。

师生互动、平等参与。

鼓励学习临考放松方法。

师生互动、平等参与。

5、探讨一种“减压法”（歌曲的插入）

6、游戏：

“相信努力、相信自己”的各种名言、警句（制作）做练习题。

　　学生自评、互评。

相信学生、就是相信自己。

三、拓展激活

练习题

　　1、对考试采取什么态度？

（）

　　A什么都不考虑，只求考出自己的真正水平。

　　B怕考不好被老师批评，家长责骂。

　　2、考试前你如何准备？

（）

　　A合理安排复习时间。

　　B注意休息

　　C适当补充营养

　　D准备好考试所需用品

　　E以上均做到

四、教师鼓励：

　　未来的世界只有靠自己，相信自己。

板书设计：

相信努力、相信自己

-----良好的考试心理

1、什么是良好的考试心理？

2、怎样消除临考的紧张心理？

3、考试前的准备

4、正确对待考试成绩

教学反思：

第13课珍爱自己

教学目标

情感、态度、价值观：

体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。

能力：

对不同的生命观有一定的辨别能力。

知识：

知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。

教学重难点教学重点：

珍爱自己的生命。

教学难点：

对不同的生命观有一定的辨别能力。

教学过程

导入方式：

讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。

教师点拔：

只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

这就是我们今天要探讨的问题：

“珍爱自己的生命”。

活动一：

议一议用多媒体展示两则材料：

材料一：

美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。

材料二：

据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。

教师：

看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？

给三分钟时间自由讨论，结束后发表自己的看法。

教师小结：

人的生命是宝贵的。

材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。

而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。

过渡：

既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当对待呢？

活动二：

说一说

教师：

不同的人对待生命有不同的态度。

这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。

对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢？

情景表演1．小明得过且过

2．父亲抱着女儿跳楼

3．非典之后，更加热爱生活

4．小芳用画笔描绘并装扮温馨的家学生发表个人看法

5．（上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：

得过且过，轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好）。

学生阅读教材心海导航，完成相关内容。

学生讨论三分钟，请几位同学发表自己的看法。

（课前让同学们准备类似的故事），请同学们讲述。

6．活动在线

“热爱生命”诗歌朗诵会

生命的价值

完成课本61页中“他们”生存的理由与价值

7心理加油站

记住课本中这些珍爱自我的理念

大声朗读齐读

8小结：

生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。

无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。

人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。

只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。

教学反思：

第14课温暖一生的师爱

教学目标：

1、理解老师，并能正确地看待自己不理解老师的行为，谅解老师的过失。

2、树立积极主动与老师沟通、交往的意识。

3、学会用合适的方法处理与老师之间矛盾、冲突，学会与老师友好交往。

教学重点：

理解老师，并能正确地看待自己不理解老师的行为，谅解老师的过失。

教学准备：

电脑课件，请有关老师录音

教学过程：

一、话老师

谈话激趣

老师为我们点燃知识的明灯，为我们开启心灵的窗户，让我们看到了美丽的五彩世界，老师为我们付出的爱，就像一股清泉缓缓流入我们的心底，让我们终身难忘，你知道如何与老师交往和相处吗？

请翻开这一课让我们一起学习一下吧！

1、这节课，我们首先来讨论一个关于老师的话题,你心目中的老师是怎样的。

（板书：

老师）

2、指名回答：

3、你过去、现在或者你看到的老师，还有什么行为让你无法理解或感到不满的，请你写在纸上。

学生独立书写。

4、全班交流：

二、理解老师

（一）漫画启示

1、过渡：

非常感谢同学们对我的信任，把心中的想法告诉我。

与在坐的同学一样，我这里有几位同学对老师也很不满。

现在请同学们以法官的身份来评判一下。

2、（出示漫画图）你觉得图中同学的想法合适吗？

3、小组讨论。

4、小结：

老师自有一番爱，只不过表达的方式不同。

或许有时候处理问题过于简单、粗暴，让同学们无法接受。

但我想，对学生的一切都不闻不问的老师绝不会是一个称职的老师。

当然，有的老师处理问题的方式是不太恰当，伤了同学们的心，在此我先代表我们老师向同学们道歉，请同学们接受我这一份歉意。

（二）老师的心里话

1、连接语：

我们常说：

理解万岁，我们也都渴望得到老师的理解，但同样，老师也希望能够获得同学们的理解。

你们想听听老师的心理话吗？

2、播放录音

（1）我也想整天笑，但我不只是老师，还是母亲、妻子。

在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事，怎能时时面带笑容呢？

（2）学生们都希望老师是朋友，可当我站在讲台上，有的同学还吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表现；另外，作业乱涂乱画，你说“朋友”能不生气吗？

（3）你们知道老师每周要上多少次课？

改多少本作业本？

处理多少烦心的事吗？

有时候难免脾气不好，真希望同学们能够谅解。

（4）我也用尽了办法，可学生总还是没有好转，万般无奈只好用高压政策来试试，我心里也不愿意呀！

3、深入分析：

听了心里话，你是否对老师的工作、生活和思想有了一定的了解，刚才同学们写了对老师不理解、不满的行为。

现在你能否为老师找理由，想想老师为什么要这么做？

如果找到了理由，你能否理解老师？

理解的打上*；非常理解觉得老师的确实是为自己好打上**；还是不能理解的就不打*。

4、学生填表。

（可小组交流）

5、交流。

6、请理解老师的举右手，不理解老师的举左手。

（根据情况决定下一步

（1）若还有较多的同学不能理解老师，可以让这些同学说说自己的想法，然后再请其他人谈谈老师的优点和自己的看法。

（2）若学生已理解老师，可以出示课题：

“学会与老师交往”）

三、学会和老师交往

（一）情景体验

1、看来同学们已不同程度地理解了老师。

相信同学们在老师批评你时，你一定会接受批评，当老师误解你时，你会谅解老师。

如果遇到下例情景，你觉得怎么做最合适？

2、创设情境，学习交往。

（小组选择一件讨论）

A、老师正在给另一位同学讲解题目，而你也有问题要问老师。

B、你上课一贯认真听讲。

一次，同桌找你讲话，老师批评他时，也批评了你。

C、你考试时作弊，放学后，老师找你谈话，直到天色已完，才把你送回家。

3、交流：

4、总结：

今天这节课，我们讨论的话题就是如何与老师交往，（板书学会和交往）老师非常感谢同学们能理解老师，谅解老师，希望同学们在以后的学习生活中能主动与老师交往，在交往中真正学会和老师交往。

（二）我想对老师说

1、教师：

此时此刻，你最想对老师说的一句话是什么？

能写下来吗？

2、学生写话，交流，总结：

　　我们自己的点滴进步和成长都是老师辛勤培育得来的，我们要感谢老师为我们付出的心血，尊重老师的劳动。

老师用自己的劳动换来了桃李满天下，让我们一起说一声：

"老师辛苦了，光荣啊！

园丁！

"　

3、在《每当》这首歌中结束这堂课。

（三）课后延伸

让老师过最愉快的“教师节”

教学反思：

第15课在生活中成长

一、设计理念：

　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

　　设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　　二、活动目标：

　　1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

　　三、活动准备:

　　1、课件（名言、图片、音乐等）。

　　2、心理小测试题。

心理专家的牌子夹

　　3、学生带好笔。

学生奖品

　　4、相应材料（４＊５５）

　　5、小花５０朵，大花１朵

　　四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）

　　导入，揭题。

　　1、师：

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

　　学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。

（老师拿起花）

　　师:

这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。

（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

　　2、（点击课件，快乐篇）:

大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）

　　师（手指画面）:

花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

（点击课件，返回到主界面）

　　师:

人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

　　3、揭示主题:

风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

　　师：

把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）

　　【设计意图：

让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。

同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。

】　　

故事:

如何战胜挫折（从海伦。

凯勒身上得到启发）课件:

图片\话语\话

　　师:

闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？

睁开你的眼睛

　　请学生回答。

　　那海伦看到了什么？

（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦•凯勒的内心独白。

　　师：

你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。

一个盲人眼中的世界。

让人心动，让人感动。

　　名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

　　师引导：

海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。

正因为如此（点击课件出示话）

　　6、教师小结:

海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。

海伦的书

　　师：

接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。

这是个关于帽子的故事。

（点击课件）

　　7、听老师讲故事：

苏珊的帽子

　　学生交流,教师引导。

　　苏珊在担心什么呢？

　　苏珊为何轻松自如了呢？

　　你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

　　师：

当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。

　　8、师：

小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

　　（点击课件）

　　战胜挫折解决的办法有:

A、发泄法：

打枕头，写日记……

　　B转移法：

到外面玩，做别的事……

　　C、换位