七年级课内现代文复习题.docx
- 文档编号:2838624
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:33.69KB
七年级课内现代文复习题.docx
《七年级课内现代文复习题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级课内现代文复习题.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级课内现代文复习题
七年级课内现代文复习题
《从百草园到三味书屋》一、1、选出文中插叙美女蛇故事的作用的一项( )
A、映衬百草园神话般的色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B、长妈妈的迷信故事意在吓唬孩子,鲁迅是在批判长妈妈的迷信思想。
C、寄托善良制服邪恶的愿望,表现了劳动人民的智慧和力量。
D、故事纯属虚构,用以告诫人们:
世界上不存在有尽善尽美的事物
2、说说加点词语在句中的表达作用。
(1)其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
(2)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,都无从知道。
3、本文选自________,由题目可知文章主要描述了两方面内容:
一是_________________,二是_______________________。
二、读第10----15段,解答问题:
7.“我们便对着那匾和鹿行礼。
”对此理解不当的选项是( )
A、鹿是匾下面的装饰画。
B、先生要学生对匾行礼,学生以为对匾和鹿行礼。
——表现孩子的天真和无知。
C、鹿是灵物,是神灵的象征,先生让学生对匾和鹿行礼。
D、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼,——增加一点幽默感。
8.第二段三句话从三个方面写先生。
首先写他的 ,继而写他的 ,最后写他的 ,并用“我”的恭敬来烘托。
9.“我”问“怪哉”遭拒绝一事,从“我”的角度看,表现了孩子 ,从先生角度看,表现了先生的 ,从教育角度看,反映了旧教育 。
10.选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的,从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点,请作简单说明。
三、读第9段,解答问题:
1.第9段描写,写出了()
A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B.表现了我对百草园生活的热爱。
C.表现了对书塾生活的厌恶。
D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。
2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情?
________________________________________________________________________
3.第一段文中有三句,把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了__________修辞方法。
4.
(1)从结构上看,第一段文字在全文中起到____________作用。
(2)第一段文字中用的修辞方法是_____________。
(3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?
选择正确的一项()
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
四、读2-4-7段,解答问题:
3.第2段文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?
这体现出“我”什么天性?
_____________________________________________________________________
4.2段文字的描写顺序有哪几种?
(至少写出三种)
________________________________________________________________________
5.文中4段“讲给我一个故事听”冒号后的内容是属于记叙当中的_______,叙述这一故事的目的是什么?
______________________________________________________________________
6.2段文字写得有声有色,有静有动,关键取决于_______与______的使用精当贴切。
7.结合选文谈谈作者对百草园什么感情?
________________________________________________________________________
9.7段文字写冬天百草园很无味,而写雪地捕鸟却津津乐道,这叫什么写法?
这样写有什么好处?
________________________________________________________________________
10.文中一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”,插入这一句有什么作用?
________________________________________________________________________
11.
(1)7段中句与句之间的关系是:
①②为概括部分,①________,②引出_______事件,③~⑤为分述部分,③交待捕鸟的______,④捕鸟的_______,⑤捕鸟的__________。
(2)给7段分层次,并归纳层意。
(3)作者描写雪地捕鸟,采用了_________写法,先说百草园的冬天__________,再说下雪后____________,____________,_____________。
(4)作者写7段文字的目的,也是为了说明_______________________________。
12、选择适当的动词记忆:
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
13、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
14、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
_______________________________。
15、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
_______________________________。
16、冬天百草园的乐趣是什么?
_______________________________。
五、读17---23段,解答问题:
1.以上文字主要写了玩耍和________两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。
2.下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是()
A.到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:
“人都到那里去了!
”
B.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。
C.普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
”
D.读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
3.有人对“低下去,静下去”这六个字,加了圆点,并且从不同角度各批了一句合理的话,其中有一句是从语法角度评论的,它是()
A.不写成“静下去,低下去”而写成“低下去,静下去”,这样记叙合理,符合声音的变化实际。
B.不写成“低了,静了”,而写成“低下去,静下去”,这样体察入微,呈现声音的变化动态。
C.不写成“不明显,听不清”,而写成“低下去,静下去”,这样照顾周到,表明并非被先生的读书声压低、吞没。
D.不写成“放小,变静”,而写成“低下去,静下去”,这样用词讲究,暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
4.学生读的文字没加标点,而先生读的文字加了标点符号,这是因为()
A.学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。
B.学生读得快,先生读得慢。
C.学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。
D.学生没读懂,先生读得懂。
5.下面说法错误的一项是()
A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B.字里行间,表现了对封建教育的不满。
C.“我疑心这是极好的文章”,这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领神会。
D.段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。
《最后一课》一、读第20段,解答问题:
1、“塞”在句中的读音是()。
A.sāiB.sèC.sài
3、第②句中破折号的作用是()。
A.表示解释说明B.表示意思的递进C.表示意思的转折
4、本段中有个句子是一个比喻句,句中用“监狱大门”比喻_____________________,“钥匙”比喻____________________________,这句话的深刻含义是______________________。
5、韩麦尔先生说法国语言是世界上最美的语言,这是()。
A.因为法国语言确实是最明白、最精确的。
B.因为学生不了解,特意强调学习法语的重要性。
C.出于对祖国语言的无比热爱。
6、第⑤句使用了反复修辞,强调的是()
A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。
B.韩麦尔先生今天讲得特别明白。
C.小弗郎士今天注意听讲了。
D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。
7、小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”,表明了()
A.对韩麦尔先生即将失业感到可怜。
B.对⑦被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对韩麦尔先生不但成了亡国奴,而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。
D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。
8、从第⑦句中“恨不得”和“一下子”等词语的作用分析入手,我们能理解到韩麦尔先生对敌人的_____________和对未来的_______________。
9、本段的层次划分为()。
A.①②‖③④⑤⑥⑦B.①②③④⑤⑥‖⑦
C.①②‖③④⑤⑥‖⑦D.①‖②③④⑤‖⑥⑦
10、这段文字给读者()方面的教育是很深刻的。
A.前途理想B.认真学习C.爱国主义D.尊重知识
二、(一、) 基础知识。
① 本文的作者是_______国作家__________,写的背景是1871年爆发的_______________。
②、注音:
哽住( ) 皱边( ) 惩罚( ) 祈祷( ) 踱步( ) 郝叟( )
③、“最后一课”指的是:
( )
A、最后一堂语法课 B、最后一堂历史课C、最后一堂法语课 D、最后一堂习字课
(三、) 人物分析:
韩麦尔先生
1、……我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?
)
2、我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 现代文 复习题