11中国石拱桥.docx

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11中国石拱桥

《中国石拱桥》说课稿

一、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。

在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。

本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。

作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。

多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。

在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

3、自主探究法。

是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。

是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思考，发表观点。

引入关于介绍中国石拱桥的。

）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：

辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

完成教学目标1。

1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。

）

2、教师简介说明文的问题特征。

（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：

或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

）

第二步：

再读课文，了解文章内容，整体感知。

完成教学目标2：

研读课文，初步把握文意。

1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。

）

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：

三读课文，深化理解。

完成教学目标3：

了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：

本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。

文章先概括介绍一般石拱桥的特点：

桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

教师总结：

赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。

（多媒体显示）

代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出

赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，

结构匀称、古朴美观受人赞誉

卢沟桥

请四位同学依次填写。

3、教师总结：

说明事物要抓住事物的特征。

某一事物如何与其他事物区别开来？

就在这个事物的特征。

要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。

赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

第四步：

完成教学目标4：

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

多媒体显示：

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

逻辑顺序，常以推理过程来表现。

采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。

说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。

写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。

说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：

作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

教师总结：

课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

第五步：

揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

多媒体显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？

为什么？

）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

（“比较”一词，去掉行吗？

）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？

“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？

）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（加点词能否去掉？

）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。

（“几乎”去掉行吗？

）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。

（加点词有什么作用？

）

7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

②卢沟桥宽约8米。

（两句对比，你发现了什么？

）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

教师总结：

说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：

使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

第六步：

课堂小结。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。

学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

第七步：

课堂练习

一篇短文的阅读。

（说明表达方式的短文）交流评价。

作业：

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

板书：

石拱桥的特征知识性强

赵州桥——单拱

中国石拱桥代表性特征鲜明

卢沟桥——联拱

语言准确、严密顺序合理

《中国石拱桥》说课稿

　一说教材

　　茅以升是中国著名的桥梁专家。

对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：

“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。

石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

”

　　传统桥梁的三大基本形式是：

梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。

　　写说明文要抓住事物的特征。

《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。

先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。

然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。

赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时拱上加拱，桥身也更美观”。

“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。

卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

　　《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。

先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。

然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。

　　这篇说明文主要的说明方法是举例子。

举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。

这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。

根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。

石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

　　二说教学目标

　　根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：

　　1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

　　2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

　　3.举例说明语言的准确性。

　　4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

　　教学重点：

掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

　　教学难点：

选取代表性事例说明事物特点;圈画关键性语句说明事物特点。

　　三说教法学法

　　为了更好地突出教学重点、突破难点。

教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。

这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：

《_的中国石拱桥》。

学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

　　此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。

　　《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。

让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。

学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

　　四、说课前准备：

　　1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

　　2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

　　3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

　　五、说教学过程

（一）导入新课，简要介绍作者：

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

（二）检查预习

　　1.给加点的字注音：

洨河张匀称

　　2.解词：

惟妙惟肖绝伦古朴奇观

　　（三）展示教学目标

　　（四）阅读全文，对课文进行整体把握。

　　1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：

本文题目是：

《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的?

它和前边的段落之间是怎样的说明顺序?

　　明确：

文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。

前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同?

　　明确：

第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

　　明确：

桥梁呈弧形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

　　4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的?

　　明确：

概括──具体

　　5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

　　明确：

分四层意思。

中国石拱桥的特点：

历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

　　6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢?

作者为什么要选这两座桥?

　　（学生读书，教师打出幻灯：

赵州桥、卢沟桥）

　　明确：

大致顺序一样。

介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。

从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?

　　明确：

赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

　　8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?

具体说说看。

　　明确：

“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分

（一）、

（二）、（三）、（四）作了具体介绍。

学生解说：

略。

　　9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

　　明确：

艺术价值，石刻狮子。

历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　10.教师总结：

以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

　　11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：

原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

　　12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。

　　明确：

有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。

无论哪种，目的只有一个：

说明准确;依据只有一个：

符合实际。

指导学生完成练习四。

然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

指导学生完成练习五，明确：

注意词句顺序，合理周密。

　　13、学习本文的表达方式

　　说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。

　　明确：

表达方式的运用服务于写作目的。

本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。

为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。

说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。

　　14.完成教学目标四。

让学生想象未来的桥会是什么样的?

（发阅读材料）

　　15.总结、布置作业

《中国石拱桥》说课稿

各位老师、各位评委：

你们好！

我今天要说的是《中国石拱桥》这课。

   我的说课分为六个部分：

说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。

一、说教材

   《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

   从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：

先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。

全文条分缕析，井然有序。

   这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。

石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

二、说教学目标

   根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

   ①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

   ②重点：

引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

   ③难点：

分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

三、说学生

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。

有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。

因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

四、说教学方法 

1、授之以“渔”，排除学习障碍

   本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。

因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。

包括：

①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。

④说明的方法（举例子  列数据  打比方   下定义  作诠释   分类别  作比较  摹状貌   画图表  引资料）等。

重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。

我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。

在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。

让学生真正学会运用“公式”去分析问题。

2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情

   将全班同学分成两组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。

这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。

3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点

   针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：

归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。

误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。

五、说教学步骤

   1、导入。

同学们，生活中你见过桥吗？

他们是什么样子的？

那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？

（生到黑板画桥，由此引入本课）

   根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

多媒体图片演示赵州桥。

2、检查预习：

根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。

这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。

教师适时点评，帮助学生理解记忆。

（这一环节可用多媒体检测）

3、课文导读：

（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）

（1）、了解对象：

说明了什么事物？

（2）、抓住特征：

说明的对象具有哪些特点？

（3）、品味语言：

语言有什么特点？

通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。

4、合作探究：

（1）、中国石拱桥的总的特点是什么？

（2）、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

作者分别从那些方面为我们介绍这两座桥？

运用了哪些说明方法？

主要运用的说明方法有哪些？

（举例子、列数字）

通过小组讨论，合作学习，上述的说明方法学生都能找得差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里需要教师强调。

   摹状貌：

就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。

如《中国石拱桥》中'这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖'。

这样的说明显得十分生动、活泼。

本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）

说出下列各句运用的说明方法：

（1）赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米、两端宽九点六米，中间略窄，宽九米”；

（2）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，（3）自十六米到二十一点六米。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

”

（4）“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。

（5）万人大会堂，里面宽76米，深60米

这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法

5、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？

具体说说看。

明确：

“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分

（一）、

（二）、（三）、（四）作了具体介绍。

6、教师总结：

以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

六、说板书设计：

   板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。

中石拱桥特点：

{形式优美}{结构坚固}{历史悠久}

国{赵州桥}（单拱）

石中国石拱桥

拱 {卢沟桥}（联拱）  

桥

我的说课结束了，谢谢大家！

《中国石拱桥》说课稿

各位老师，各位评委：

大家好！

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。

我的说课有七个内容：

说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书