语文二年级期末复习教案.docx

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语文二年级期末复习教案

2012——2013学年度第一学期二年级

语文期末总复习

教案

中关村第三小学

二年级语文组

目录

汉语拼音、汉字部分隗平

字词部分杨文杰

句子及积累部分李卓琳

阅读部分刘畅

看图写话部分王冬娣

第一课时汉语拼音

教学目标：

1、熟练掌握拼读音节的方法

2、结合错误分析原因。

教学重难点：

1、培养学生养成良好的拼读习惯。

2、结合错误分析原因。

教学时间:

一课时

教学过程：

（一）熟练巩固拼读音节的方法

1、复习拼读音节的方法

让我们一起大声说说拼读方法吧：

“看清声母、韵母、声调号，拼读两遍，想想意思再动笔。

”

2、落实拼读方法。

（1）拿出看拼音写词卷，用笔尖笔尖指着音节，按照刚才的方法自己练习拼读。

（2）同桌两个人互相练习出声音拼读。

（二）结合常出的错误类型分别练习。

1、拼读错误

（1）出示：

“húlu”和“húli”

（2）自己小声拼一拼

（3）说说你发现了什么不同？

这两个词语的第一个音节相同，但第二个音节虽然不同，但却有相似的地方（声母都是“l”，韵母都是轻声）

（4）总结：

看似相同的两个音节，仅仅由于一个字母的不同，却可以拼出完全不同的两个词，所以准确拼出音节很重要。

2、同音字错误

（1）出示：

“wānqū”和“táiwān”

（2）自己小声拼一拼。

（3）说说你的发现（这两个词都有一个“wān”）

（4）一起大声拼读两个音节。

（5）说说你拼出的两个词语是什么？

第一个是“弯曲”，第二个词是“台湾”

（6）结合两个词的意思说说你怎么区分“弯”和“湾”

“台湾”的日月潭有水，所以是三点水的“湾”

“弯曲”字如其意，下边的弓就是弯弯曲曲的。

（7）总结：

当你拼出字音相同的字，一定要先想想两个词分别是什么意思，再考虑是哪个字。

（同音字的特点是：

音虽相同，但意却不同，词语也会不同。

）

3、形近字错误

（1）出示：

“晴天”和“眼睛”

（2）挑出形近字“晴”和“睛”

（3）说说这两个字有什么办法来区分。

（4）可以结合偏旁区分字义

“晴”：

晴天出太阳。

“睛”：

眼睛就是目。

（5）总结：

遇到字形相近的词，想想意思与什么偏旁有关，再决定应该是那个字，同时还可以想想课上总结的小儿歌帮助区分记忆。

4、错别字错误

部件混淆:

（1）出示：

“旁”和“劳”

（2）说说你有什么好办法记住这两个字?

顺口溜:

“小力在劳动,小方在旁边.”

（3）总结:

可以利用顺口溜记住汉字中的主要部件.

笔画易错:

（1）复习汉字变笔规律顺口溜.

（2）汉字中的个别笔画可以利用顺口溜活小窍门帮助记忆.

5书写问题

（1）复习“汉字歌”.

（2）引导学生养成良好的书写习惯,书写要规范.

（3）列举一些该有钩或该变笔的字,提醒如何写规范.

（4）写字不要丢笔画.

第二课时汉字部分

教学目标：

1、读准字音，辨析同音字、多音字.

2、认清字形，辨形近字，纠正错别字.

3、理解字义，会用部首查字法查字典.

4、汉字趣味练习.

教学重难点：

区分同音字、形近字。

教学时间:

一课时

教学过程:

一辨析同音字、多音字,辨形近字，纠正错别字.

1什么是同音字?

他们有什么特点?

2多音字有什么特点?

遇到词语该如何选择正确的读音呢?

3形近字有什么特点?

你能用什么办法进行区分呢?

（具体教学方法同上一课时）

二练习查找汉字的部首和余笔.

1复习<汉字结构歌>,了解汉字的8种结构.

2根据汉字的结构特点确定部首.

3结合卷子上的练习巩固查找部首的方法.

4说说你还知道哪些部首?

这些部首都与什么有关?

（汉字的形声字特点:

部首标义.基本字表音.）

5练习根据偏旁写出汉字.看谁想得多.

（结合卷子中的练习）

三练习给独体字加偏旁成新字.

丁（）（）及（）（）

1和同桌说说可以给这两个独体字加哪些偏旁?

2指名说,看谁说得多.

3你能再说个独体字,让同学们加偏旁吗?

四关于字的趣味练习

1.加一加。

你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗？

看谁变得多！

万（）司（）一（）小（）王（）大（）

乌（）问（）牛（）木（）人（）丁（）

下列汉字加两笔会变成什么字？

你能变出几个？

千（）山（）杏（）干（）尺（）口（）

儿（）门（）十（）力（）立（）人（）

与（）中（）又（）

2.减一减。

下列汉字减一笔能变成一个什么字？

你能变出几个？

龙（）伐（）吉（）吉（）灭（）宇（）

3.移一移。

下列的字，你能把他们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗？

部（）另（）吞（）呆（）

4.仿写。

从：

（朋、羽、双、林）

晶：

（森、品、众、磊）

第三、四课时：

词语

教学目标：

1、能对同音字、形近字、多音字及学过的生字进行正确的区分及组词。

2、能照着样子观察仿写出2-3个有规律的词语。

教学重点：

帮助学生熟练掌握字形并运用。

教学难点：

帮助学生区分形近字形、同音字字义。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、对不同形式的字的组词方法的总结

师：

针对不同的字，在组词时我们所运用的方法及注意的是想都是不同的：

1、一字多组

要熟记词卡、课文中的词语，加强对词语的积累与听写。

要做到：

用时不用想，拿来就能用的熟练程度。

（例如：

尽（尽力）（使劲）川（四川）（山川）曲（乐曲）（歌曲）（弯曲））

如果一个字是多音字，题目中没有要求用哪个读音组词，用哪个读音组词都可以。

）

2、同音字

师：

同音字很容易发生混淆，

如：

“春华秋实”与“金秋时节”中的两个同音字（实、时），“秋实”秋天果实成熟了，“金秋时节”指的是秋天这段时间，明白了这些我们就能正确区分同音字并进行运用了。

还有“名胜古迹”的“迹”和“无边无际”的“际”，都是这样，要先弄明白字的意思再写，而不能死记硬背。

在词语中出现的其他同音字也是这样。

尤（　　　）　汉（　　　）记（　　　）　颗（　　　）　到（　　　）

由（　　　）　汗（　　　）计（　　　）　棵（　　　）　道（　　　）

请（　　）　　　　　　（　　）丽　　　　　笔（　　）

zuò　（　　）位　　　zhuàng　　　　　　　　　zhí（　　）树

　　（　　）业　　　　　　　形（　　）　　　　　（　　）日

　　（　　）事

3、形近字

师：

我们对形近字经常搞混，怎么办呢？

要根据字的偏旁的特点或其它特点搞清字义。

如：

“漂、飘”三点水的漂肯定和水有关，所以在水中漂浮的就选三点水的“漂”；飘的部首是“风”，那这个飘肯定和风有关，那么依靠风吹飘起来的，一般都选用这个飘，如“飘扬”，飘着风筝等。

（例：

小船在水中漂浮。

树叶在空中漂浮。

在此，要帮助孩子把这些词语放在语言环境中进行使用。

让孩子亲自进行体会才能做到真正的明白！

会运用！

）

已（　）漂（　）　拔（　）　弯（　　　）　旁（　　　）

己（　）飘（　）　泼（　）　湾（　　　）　傍（　　　）

4、多音字

师：

，对于多音字，首先我们要确切的知道这个字有几个读音，掌握读音后要根据语言环境而进行区分（也就是根据题目所给出的句子、短文等进行判断。

切忌：

不可以上来就填写，一定要把整个句子或文章读明白再动笔，做到心中有数。

）

dōu（）wéi（）　　　zhuǎn（　）　　　jiāo（　）

都为　　　　　　　　转　　　　　　　　教

dū（）wèi（）　　　zhuàn（　）　　　jiào（　）

bēi（）xīng（）　　piāo（　）　　　huán（　）

背兴　　　　　　　　漂　　　　　　　　还

　bèi（）xìng（）　　　　piào（　）　　　hái（　）

二、照样子写词语

师：

咱们接触过这样的词语，如：

AABB式，ABB式，又---又---，立刻+动词，---了---，----极了，一个比一个-----，加入了动词，形容词等。

我们不仅要观察出词的格式，同时还要能观察哪要写动词，哪里要加形容词，哪些填量词。

对于动词和形容词，（学生对这两种名字所指的词还不是很理解），动词，如：

跑、跳、走、闻、听等。

形容词：

如：

好、怀、美、丑、漂亮等。

我们要在看懂例子的情况下合理运用自己的积累来完成题目。

记住：

答案并不是唯一的。

例如：

照样子，写一写。

1、摇摇摆摆

2、静悄悄

3、又香又甜

4、立刻喊起来

5、闻了闻

6、可怕极了

7、一个比一个

三、近、反义词

师：

我们已有了不少的近义词与反义词的积累，但是是否能够熟练运用还要看考试时的临场反应。

一般情况下会出现以下几方面情况：

1、写出给出的近、反义词

直接写出相应的词语应该不是很难，但要考虑清楚是否恰当。

特别注意：

要看清题目要求是让写近义词还是反义词不可弄错！

例如：

我会写近义词：

中心（）美丽（）

尤其（）著名（）

快活（）立刻（）

伤心（）疲倦（）

我会写反义词：

寒冷（）危险（）

饥寒（）困难（）

虚假（）仔细（）

复杂（）贫穷（）

2、读一句话，在句中找近、反义词

不仅要看清题目，还要在句中找到，咱们有时很容易丢掉一些，要注意：

（1）仔细读句子，认真找，把句子多读两遍；

（2）要对学过的近、反义词非常熟悉，看到一个字或词，马上能想到它的近、反义词，再到句中去找。

（3）还要注意近、反义词的特点，一个字的，它的近、反义词也是一个字，两个字的它的近、反义词也是两个字的。

例如：

找出句中的反义词，填在括号里。

（1）冬天，白天短，黑夜长。

（）—（）

（2）吃中药有点苦，在吃块糖口里就甜了。

（）—（）

（3）妈妈，别把那个易拉罐扔了，那是我特地捡回来做手工的呢！

（）—（）

四、填入适当的词语

师：

我们平时在训练中经常会遇到这样的问题，也经常出错，我们要注意：

1、这种类型的题照样子写词语有相近的地方，都要观察出让填什么类型的词，如：

（1）、（练）书法，（）京戏，那就要填动词；

（2）、种（花草），穿（）就要求填名词；

（3）、蓬松的（羽毛），可爱的（），同样要求填名词。

这就要求咱们多练习，多见不同题型去发现它们的规律，同时还要符合词语的意思。

如：

用心地（玩耍）就不是很合适，考虑清楚后再答题。

例如：

顺利地（完成）兴奋地（）流利地（）用心地（）

（）地问候（）地等待（）地叹息（）地书

2、的、地的不同

（1）、的的后面要加名词，如：

小草、花朵、太阳等。

（2）、地的后面要加动词，如：

跑、跳、唱、打等

在实际的运用中，写完后要用手指指着读一读就能发现自己的问题好及时更改。

3、固定的量词与名词搭配

师：

这种题是一种语文知识的积累，平时多看书、多记忆、多背。

在看书、我们有意识地去记录这些量词与名次的搭配，用的时候就不着急了。

五、选词填空

师：

这类题是在词语中较难的一类。

不仅一些字是形近字，词语的意思也很相近，你们很容易混乱。

如：

漂流，飘荡，飘扬。

咱们看飘（漂），与水有关的用’漂”，”飘”与风有关；”荡”与”扬”，红旗是飘扬，风筝是飘荡。

（这就要求学生对词有一定的感受，老师在讲课时加强对随文识字的讲授，同时在区分意思相近词时，多举一些例子，多说一些句子，让学生把词语放入句子去体会，最后把选出的词语放入句子，多读几遍，体会是否合适。

）

第五、六课时：

句子与积累

（积累部分）

教学目标：

1、复习本学期学过的谚语、成语。

2、总结了解什么是谚语。

3、能在理解和积累课内成语、谚语的基础上积累一些课外的成语、谚语。

4、培养孩子乐于积累的兴趣。

教学重、难点：

1、掌握课内的谚语、成语。

2、积累课外的谚语、成语。

教学过程：

一、谚语积累的复习

方法

（一）读一读本学期书中学过的谚语。

让学生在熟读的基础上背一背这些谚语。

理解这些谚语都是和团结互助有关系的。

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

方法

（二）教师总结什么是谚语？

师：

谚语是人民群众口头流传的习用的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。

谚语是民间集体创造、广为口传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结。

恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。

谚语多半在民间口语中广泛流传，表达人们丰富的社会生活经验，闪耀着人民智慧的光芒。

谚语不仅是我们中华民族的结晶，同时在外国也收到广泛应用。

谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。

方法（三）让学生说说自己积累的一些谚语。

方法（四）老师再推荐几条谚语，丰富学生的积累。

关于团结互助的谚语：

轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。

滴水不成海，独木难成林。

只要人齐心，黄土变成金。

关于学习的谚语：

人不学要落后，刀不磨要生锈。

天才在于勤奋，知识在于积累。

笔勤能使手快，多练能使手巧。

关于生活常识的谚语：

人有失足，马有失蹄。

不听老人言，吃亏在眼前。

有理走遍天下，无理寸步难行。

练一练：

补充下面谚语。

1.，泰山移。

2.，一把筷子难折断。

3.，百花齐放春满园。

4.，线多搓绳挑千斤。

5.计谋，柴火焰。

再写一句你积累的，表示团结力量大的谚语：

我还积累了其他谚语：

二、成语积累的复习

方法

（一）让学生们纷纷说说自己积累的成语。

方法

（二）读读本学期书中出现的成语。

熟读后理解成语意思，并让学生把它们积累下来。

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰坐井观天

一叶障目管中窥豹拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落

水到渠成迫不及待自言自语助人为乐雪中送炭

一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色

六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美

方法（三）老师帮助学生进行成语分类。

一般成语（其中包括带有反义词的成语以及带有动物名称的成语等）

数字成语

方法（四）根据老师的分类，学生把自己积累的成语简单分类，进行汇报。

方法（五）老师再推荐一些成语，丰富学生的积累。

带有动物名称的一般成语：

虎头蛇尾    守株待兔打草惊蛇画龙点睛胆小如鼠

马到成功如鱼得水鼠目寸光    亡羊补牢一马当先

带有数字的数字成语：

一举两得一心一意一心二用四通八达   五光十色

五花八门    五湖四海   七上八下八面玲珑   九死一生

十拿九稳   十万火急    百发百中    千方百计   千言万语

千差万别千变万化    千军万马    万无一失

练一练：

补充带数字的成语

一马（）（）二话（）（）（）心（）意四（）八（）

五颜（）（）六神（）（）（）嘴（）舌（）（）过海

（）牛（）毛十（）十（）百（）百（）千（）万（）

请你再写几个带有数字的四字词语：

、、

排列句子部分

教学目标：

1、通过例题教会学生正确排列句子顺序的一些方法。

2、在掌握方法的基础上，能够独立正确排列句子顺序。

3、通过集中练习，巩固正确排列句子顺序的方法。

4、提高学生阅读能力。

教学重、难点：

1、教会学生正确排列句子顺序的方法。

2、学生能够独立正确排列句子顺序。

教学过程：

一、例题：

把下面句子排成一段通顺的话。

（    ）小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。

（    ）刚要出门，天下起了大雨，妈妈连忙给小明一把雨伞。

（    ）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。

（    ）小朋友高兴地笑了。

（    ）小明妈妈要小明上街去买酱油。

二、方法讲解：

（排列句子“四步法”）

（一）粗读知大意。

将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。

如：

谁做什么？

谁怎么样？

说了件什么事？

介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。

（通过初读，我们知道这段话讲了妈妈让小明去买酱油，下雨了途中小明为小朋友打伞的事。

）

（二）细读找顺序。

仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的如：

事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。

仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。

（通过再次细读，我们知道这段话是按事情的发展顺序写的。

）

（三）精读巧排列。

我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。

（一）精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

（理解了每句的意思和事情发展的联系，我们就可以动笔试排。

）

（四）朗读细审定。

我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：

句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法、以及检查有没有漏排？

三、分别具体讲解按不同顺序排列句子的区分和方法，并运用方法，进行巩固练习。

（一）按事情发展的顺序排列

有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

（）我小心地拾起风筝，心里好不懊悔。

（）风筝终于又在我们的手中乘风飞上了蓝天。

（）一阵风吹过，风筝像喝醉酒似的歪歪斜斜地一头栽了下来。

（）我和哥哥激动得又喊又叫，又跑又跳。

（）哥哥鼓励我不要泄气，再来一次。

（二）按时间先后顺序排列 

对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

（    ）开始，小花苞穿着绿色的外衣。

（    ）又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们展开笑脸。

（    ）几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。

（    ）现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。

（    ）春天来了，月季花长出了一个个花苞。

（三）按空间推移的顺序排列

所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。

（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。

（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。

（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒"、"咯咯哒"地在房子里叫个不停。

（四）按先总述后分述的顺序排列 

根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

（）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。

（）这些花有白的，也有黄的。

（    ）茎上长满了小刺，还开过几次花。

（    ）我外公家有一盆仙人球。

练一练：

把下面的句子排成一段通顺的话，把序号写在括号里。

1、（）几天后，豆子发芽了。

（）我和哥哥想看看豆子怎样发芽。

（）我把豆子放进土里。

（）我们找来了几颗豆子。

2、（）我们先到动物园去看动物。

（）一直到下午，我们才高高兴兴地回家去。

（）春天到了，老师带我们到公园去游玩。

（）最后我们在草地上休息，吃午饭。

（）接着，我们到儿童乐园玩了个痛快。

照样子写句子

1、例：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

王红是二年级一班的班长。

是。

2、例：

花坛真漂亮啊！

我要把它拍下来。

北京真啊！

我多么想。

真！

我。

3、例：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

自己的红领巾还用妈妈洗？

。

4、例：

有几个虫子怕什么？

这几道难题怕什么？

有几个虫子不可怕。

。

5、例：

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

？

6、例：

现在可以把你的橡皮借给我了吧？

。

7、例：

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给。

8、例：

狮子大王神气极了！

极了！

9、例：

看到猫，老鼠立刻躲了起来。

立刻。

【注意】运用的句子要注意例句的要求，准确合理、书写正确。

二、照样子把句子写生动。

例：

小猴子爬上树。

小猴子迫不及待地爬上树。

1、小鸡吃起米来。

小鸡吃起米来。

2、小红写作业。

小红写作业。

3、队员们在唱队歌。

队员们在。

4、我在吃苹果。

。

【注意】运用的词语要准确合理、生动形象。

三、照样子用指定词语造句。

1、山石像一只正要跳起的青蛙。

像

2、人们高兴地跳起舞来。

高兴地：

3、小军一边吃面包，一边欣赏岸边的风景。

我一边，一边。

4、小鸟在枝头一会儿唱歌，一会儿梳理羽毛。

同学们在操场上一会儿，一会儿。

【注意】1、在理解词义的基础上造句

2、要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整，会简单一些。

第7、8课时阅读

教学目标：

1、通过复习，使学生能读懂一篇、一段文章。

2、能独立的标画小节、自然段、和数出句子。

3、能根据文中的重点词、句理解文意。

能把自己对文章的理解用简单的话语回答出来。

4、能抓住文章中的好词句进行积累，灵活运用。

5、在读懂短文的基础上，能提取有用信息，回答简单问题。

教学准备：

1、学生人手1份短文材料（练习）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

重点：

通过引导学生通过读文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

难点：

句子的仿写，按要求回答问题，学会正确理解题意。

教学过程：

（一）、总结方法：

1、师：

阅读短文回答问题，我们要注意什么？

生：

要把文章读懂。

2、怎么才能把文章读懂呢？

生：

多读几遍。

3、师总结：

你们说的很对！

要想把文章读懂就要多读几遍。

今天我们一起来读几个小文章，复习一下阅读短文的方法。

（二）、练习实践：

1、投影出示文章：

《秋天的颜色》

秋天是什么颜色的？

谷子说：

“秋天是黄色的，我就是让秋风吹黄的。

”高粱说：

“秋天是红色的，我就是被秋风染红的。

”棉花说：

“秋天是白色的，不然，我哪有这身银装？

”松树和柏树却说：

“秋天是和夏天没什么区别，都像我一样是绿色的……”

秋天听了摇摇头，说：

“不，不，我是五彩缤纷的。

如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊！

”

2、每个同学自己小声读一遍。

3、找三个同学分别读三个自然段。

4、你们怎么知道有三个自然段的？

我们一起来标一标。

5、文章中哪句话说明了秋天的颜色？

用~~~画出秋天是什么颜色的。

6、在原文中找答案填空：

注意最后一句要写标点，如果考试时题目中给了标点，我们不用写，如果没有给，我们一定要检查标点。

高粱说秋天是红色的。

棉花说秋天是白色的。

松树说秋天是绿色的。

7、摇摇头类似的词语：

这类词是动词，通过做动作能够表示，确定是三个字，同时第一第二个字相同，请生试着说几个：

看看书、写写字、拍拍手……

8、多音字组词：

Zhǒng（种子）zhī（一只羊）

种只

Zhòng（种花）zhǐ（只有）

《