语文人教版高中必修1记叙文常见的几种结构模式.docx
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语文人教版高中必修1记叙文常见的几种结构模式
记叙文常见的两种结构模式
1、线形结构模式
所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
这种形式的记叙文从小学写到初中,又写到高考考场。
这种形式的记叙文内容很单纯,不容易出彩,在高考考场很难得高分。
要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作:
符合记叙文文体特征——善于描写,有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力,适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
下面我们就以高考“心灵的选择”话题优秀作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。
大米饭的洗礼(高考“心灵的选择”话题优秀作文)
幸福如一抹浅浅的雾,淡淡地飘在天涯,飘在村东的路口,与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合,弥漫在我的心窝。
为了它,我曾等了一个夏天,等老了一个童年。
而此刻,它竟像一笛箫音,轻轻回响在我心灵的深处……
小时候,家里很穷。
穷人的天空在记忆中是灰白色的,而穷人总是有一双哀伤的眼睛,那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年,外婆害病了,为了外婆,母亲借了一升大米,细粮在当时是很奢侈的东西。
每天早晨,母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然后一口一口给外婆喂下。
每到此时,我就蹲在墙角咽口水。
孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?
那时,我常常这样想,直到有一天……
那天,天气晴朗得可爱。
早上,照例是一碗大米饭和我们的稀饭,而外婆因身体不舒服没有起来吃饭,母亲急着去地里,临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:
“乖囡,外婆不想吃,你去吃了吧,啊?
”外婆和蔼地抚着我的头。
“哎!
”我满心欢喜,忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。
但就在这时候,一种莫名的感觉涌上心头,简单的思维告诉我:
“这是外婆的饭,我不能吃!
”就这样,我痴痴地盯着那碗大米饭,窗外的阳光,小鸟的鸣啾,全都变成了一碗碗的大米饭,在我眼前晃动。
有好几次,我都差点忍不住了,一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁,而它又仿佛一个女妖,美丽地谄媚地笑着,想要一口把我吸进去似的。
而我就端坐在那儿,在吃与不吃之间徘徊,耳边不断地响着一句话:
外婆的饭,我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了,我扭过头去,看着母亲:
“娘,外婆的大米饭我没吃。
”我的嘴一撇,想哭。
母亲怔怔地看着,突然像明白了什么,紧紧地抱着我,大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。
那一刻,我知道,我做对了,那一刻,我好像突然长大了,因为我终于可以承载母亲的眼泪了。
窗外的阳光斜射进来,暖暖地照在我和母亲的脸上,屋里一片淡淡的红色,在这静谧中,我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年,我8岁。
小小的我,像是经受了一次灵魂的洗礼,没错,就是这样的。
我清楚地记得,外婆去世的那天晚上,我梦见外婆就站在我面前,手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
点评:
文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法,使语言生动形象有表现力;文中的斜体红字部分使用了语言描写和表情描写,斜体蓝字部分使用了幻觉式的心理描写,斜体绿色部分是语言描写和表情描写,生动形象富于文采;文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气氛,增加了文学意蕴。
正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人,给阅卷者留下了深刻的印象,成为一篇成功的考场作文。
2.块状结构的记叙文
所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位,有明显的层次结构,是学生在特定场合——高考考场——易于结构的作文形式,也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。
块状结构的记叙文又可以分成以下两种:
(1)无标志块状结构记叙文
这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文,每篇文章由多件事或多个人物组成,用来塑造同一人物和表达同一主题。
这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块,自然形成清晰的结构层次,让读者一目了然。
这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比,其优势在于它容量大,内容复杂。
在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间,易写出代表高三水平的复杂的记叙文来。
当然它首先是记叙文,要求突出记叙文的文体特征——善于描写。
这一点同上线形结构记叙文的要求,不再赘述。
举例说明:
母 爱(“答案是丰富多彩”话题作文)
二十年前父亲家很穷,只好娶了邻村的一个哑女为妻,这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候,同村的小伙伴在一起玩耍时,只要一见到我,便一哄而散,还丢下一句“他妈是哑巴,咱不跟他玩”。
每当这时我只有哭着跑回家,将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。
她总是听完我的哭诉后默默地走开。
从那时起我就开始埋怨老天对我的不公,也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。
孤独的我惟一的爱好,便是“筑长城”:
排满一长串的砖头,然后一推,便顺次倒下去,只有听见那轰轰烈烈的砖声时,我才能得到短暂的欢乐。
有一次,我将邻居家的新砖砸断了好几块,邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。
她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵,顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉,用他公鸭般的嗓子训斥母亲:
“不会说话,当然不会教导孩子。
”只见母亲在他的训斥下,变得更加手足无措,最后“扑通”一下跪在地上。
邻居见这架式,只好放开我,讪讪地离去了。
当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息,我一直发奋地读书。
当我收到县重点中学录取通知书时,母亲的举动让我惊异:
一直很沉默的她,拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍:
每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫,还手舞足蹈。
我想她真的挺高兴,也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差,她儿子的成功弥补了她的缺憾。
看到她那副手舞足蹈的样子,我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在县中念书挺不容易,为了不给原本就不富裕的家庭造成负担,我很少回家,只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。
那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!
她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口。
当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:
“为什么不到班级里来找我?
”她委屈地低下头,用手语告诉我:
“我不想让人知道你母亲是哑巴,他们会笑话你。
”这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲。
她的表情更让我惭愧,她先是惊恐,后又转为高兴,最后试探性地搂住我。
世界上母爱的方式何止千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地。
点评:
这就是一篇典型的块状结构的记叙文。
全文由四件事情组成。
每件事前后没有明显的结构上的标志。
但四件事有一条感情线索串联:
“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”,“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”,“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”,“这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。
由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索。
还有一个统一的主题:
“世界上母爱的方式何止千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地”——歌颂母爱。
这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。
四件事自然形成块状结构,层次清晰,一目了然。
当然,这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征——善于描写,从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。
这是一篇成功的考场作文。
八·十八·二十八(福建漫画材料优秀作文)
“啪!
”一巴掌猛地打在屁股上。
我大哭起来。
“老师怎么教你的,小草是绿的,太阳是红的。
看看你,怎么画的?
”我透过泪眼,看着那张被撕掉的画:
小草是黄的,太阳也是黄的。
为什么非要把小草画成绿的,把太阳画成红的?
我戴爸爸那个太阳镜,看到的小草和太阳就是黄的。
我不解。
“还有你的作文,”老师的喊声把我拉回现实,“让你写爸爸、妈妈,你怎么写的?
妈妈是书童,爸爸是车夫。
”“本来就是嘛,妈妈陪我读书,爸爸背我上学,不是书童、车夫,是什么?
”我不服,和老师顶嘴。
(语言描写和心理描写)
那年我八岁,还是一个不规则的多边形,新颖、多变,极富想象力。
周长长,面积小,人生阅历浅。
(议论)
“太过份了。
”我回到家,把书包一扔,坐在沙发上生闷气。
“怎么了?
”爸爸关切地问。
“今天考试,居然有人作弊,老师也没看到。
”“他有没有抄你的?
你有没有受影响?
”说到作弊,父母如临大敌,紧张地问。
“那倒没有。
只是这样对努力学习的同学太不公平了。
我要去举报。
”“别傻了,没影响到你不就行了。
举报,万一人家报复怎么办?
再说了,那么多作弊的,你举报得过来吗?
”听听父母的话,有道理,于是打消了举报的念头。
回到房间,我想起刚刚被老师读过的作文.写友情的.只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。
文中用了很华丽的辞藻,而我拥有的友情都是简简单单,平平淡淡,却又很温馨的。
“文章很唯美,但很违心。
”我苦笑着对自己说。
(语言描写和心理描写)
那年我十八岁,已经被渐渐改造成规则的图形,只是棱角还在,不新颖也不规范,不多变也不稳定。
周长不长,面积也不小。
(议论)
“我的这件衣服怎么样?
”女伴向我展示她新买的衣服.“很不错,和你很配,你穿上它年轻了十岁.”我赞不绝口,其实那件衣服很难看,但我在‘赞美’的时候,竟没有任何感觉。
全然没有第一次说违心话时的慌张.老板刚刚批评了我,说我工作的方法不对,并告诉我另一种工作方法。
于是我很听话地按老板介绍的方法去工作,尽管方法更不对。
但管他那么多,这是老板交待的工作方法,出了问题不关我的事。
再说了,和老板顶嘴没好下场.多年的经历,已经让我有经验了。
(语言描写和心理描写)
这年我二十八岁,已经被打磨成了一个圆了,我稳定,我周长短,我面积大。
我的人生阅历丰富了,我变得世故圆滑了……(议论)
一天,去幼儿园接女儿,女儿哭着扑过来。
“老师说太阳是红的,小草是绿的。
可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的,老师说不行,还打我。
”女儿哭哭啼啼地讲完。
这些话猛地击中我的心,尘封已久的记忆大门猛地打开。
我想起了那黄的草,黄的太阳,妈妈是书童,爸爸是车夫,想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。
我的泪水悄然滑落,为不再拥有的那个不规则的多边形……
点评:
这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面:
一方面是题目的提示“八、十八、二十八”,提示主体内容有三块构成;另一方面是夹叙夹议,各片断内在的、相似的结构提示;再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格”提示。
当然,这篇文章首先是记叙文,有鲜明的记叙文的文体特征,描写生动具体,议论简洁精当,照应话题巧妙活泼细致贴切。
(注:
文中括号部分是点评老师加的)
人 与 路
小时候,路是一条羊肠小道,你在这头,我在那头。
还记得么?
那时的我,小小的,瘦瘦的,你从我妈手中接过我说:
“这孩子,瘦成这样难养啊!
”于是,你省吃俭用,把攒下来的钱给我买奶粉,买糖葫芦。
渐渐地,我胖了,会走路了,一张小嘴甚是乖巧,一有空就跟在你后面,一个劲地叫“奶奶,奶奶”。
而你却瘦了,村上人见了说:
“老太婆怎么这么瘦啊?
”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说:
“千金难买老来瘦啊!
”每到周末,你牵着我的手,走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接,把我“归还”后你折身就走;奈不住我一再对你的呼唤,在小道的尽头,你转身再朝我挥挥手。
我模糊地看到,你用袖子使劲地擦着自己的脸。
那条羊肠小道,如今已铺上水泥了罢?
那些你踩过的脚印,早已不在了,可是,却深深地刻在我的心里。
再大些,路是一根电话线,你在家里,我在远方。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者,就必须离开母亲的怀抱,用双翅开拓出属于自己的蓝天,我离开了家,去远方念书,独自一人。
背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果,还有更沉的,是你的千叮咛万嘱咐。
身处异地,成绩的不理想,以及同学关系的难处,让我屡次垂泪。
于是打电话给你,向你倾诉,你的话语如涓涓细流,洗涤着我浮躁的、不安的心灵。
慢慢的,我适应了环境,也很少想起你。
偶尔打电话给你,听你用高兴而微颤的声音,叫我注意身体云云。
我呢,总是用不在乎的口气应和着,老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。
我知道,你一直在攒钱,为我。
我听到你对隔壁的李婶说过:
“俺孙女聪明着,俺现在多攒点钱,供她上大学!
”
那根电话线,也许是天下最“窄”的路吧,可它却承载着天下最阔大的爱。
后来啊,路是一张张冥币,你在天上,我在地上。
你说,你要等我回来再走,可是你忍了三天三夜,念叨了一个礼拜,我还是没回来。
看到你时,你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。
我问自己,上哪找你?
唯有借着这些冥币,让它们为我铺一条“心路”,寄托我的深情,问候天堂里的你……
点评:
这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候,路是一条羊肠小道,你在这头,我在那头”、“再大些,路是一根电话线,你在家里,我在远方”、“后来啊,路是一张张冥币,你在天上,我在地上”串联起文章的三个片断,既提示结构层次,又丰富文章韵味。
对过渡句或领起句的要求:
尽量做到结构一致,尽量做到与上下文实际内容切合无际,逻辑上有并列关系或层递关系。
结构构成一致,内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用。
妙就妙在这里,有提醒但很含蓄,有标志但很内在,很中国化,受众易理解,乐接受,老少皆宜。
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