《刷子李》课堂实录.docx
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《刷子李》课堂实录.docx
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《刷子李》课堂实录
《刷子李》课堂实录
师:
在正式学习之前,我们来玩一个小游戏,游戏已经呈现在大屏幕上了,这是什么游戏?
生:
绕口令游戏
师:
这段口令是 虞 老师亲自设计的,我认为设计的挺不错的,口令当中有平舌音,有翘舌音,放在一块挺拗嘴的,
师:
等会咱们来一个绕口令比赛,谁在比赛中获胜,谁就能获得虞老师神秘而又珍贵的礼物。
想得到礼物的请举手,
学生举手
师:
今天绕口令比赛,咱们不求快,咱们求准、求遍数多,明白吗?
谁的遍数多,谁就获胜,赶快用20秒钟的时间练一练
学生练习
师:
这里面有一个词挺难念的,跟虞老师一起来念“述说”
学生一起念
师:
跟老师一起来念句子“《俗世奇人》述说俗世不俗之人”
师:
好,谁想来试一试
请三位学生上台
其他同学当评委,用手指计算遍数
第一名学生念了八遍,第九遍错了,其他学生笑
师:
刚才这名女生在第九遍的时候错了,大家都笑了,如果在她错的一刹那,你们的笑声化作掌声那该多好啊!
学生鼓掌
师:
这就说明你是一个很有素养的人
第二名学生念对一遍
师:
你是一遍,她是八遍,你怎么办?
生:
认输
师:
怎么认输
鼓掌
师:
好,回位
第三名学生念,念对三遍
师:
在这次绕口令比赛当中是这位笑容可爱,声音甜美的女孩子,请你非常自豪地告诉在座的同学和老师们你的名字
生:
老师、同学们大家好,我是五年一班的唐楚颜
师:
你是干主持人出身的吧!
生:
有这个想法
师:
你将会得到怎样一份礼物呢?
等会下课的时候老师会告诉你,万一,老师下课忘了,你可得提醒我一下,你将怎样提醒?
生:
有待考虑
师:
你直说吧!
生:
虞老师我的珍贵礼物呢?
师:
好,回位
师生问好
师:
我想有一句话大家都知道,大千世界
生:
无奇不有
师:
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人,板书:
奇人
师:
今天这节课咱们就来认识其中的一位,他就是
生:
刷子李
出示课件
师:
这是这个人的什么
生:
外号
师:
外号也叫绰号,这个人的绰号有点怪,你能从这个人的绰号中明白哪些信息?
生:
我能明白刷子李是一个手艺高强的人,他是干粉刷的。
生:
我能明白刷子李姓李。
师:
相信这两条信息大家都能读明白,但当 虞 老师读明白这两条信息的时候我就纳闷了,我也曾经干过粉刷,我能叫刷子虞码?
生:
不能
师:
据我所知,当今社会干粉刷的,姓李的,多了去了,都能叫刷子李吗?
生:
不能
师:
所以学这篇课文咱们必须弄明白两个问题,就是第一个问题,他问什么叫刷子李?
板书:
?
第二个问题就是被成为刷子李的这个奇人,到底奇在哪里?
板书:
?
师:
其实这两个问题是一回事,预习过课文的同学请举手
学生举手
师:
能够在学习课文之前认真地预习课文这是非常好的学习方法。
在这篇课文认读字当中与这样四个词比较难,谁 能当小 老师领着大火读
第一个词“包袱”
指名学生读
师:
念的非常好听,再念一遍,领着大伙来一遍
师:
大家一起念
第二个词“蘸浆”
师:
读得太好了,领着大伙来一遍
师:
第三个词对于我们天津人来说是小菜一碟,但对于南方人来说,可就难念了,能念吗?
第一个学生念“露馅儿”
师:
不太好听
第二个学生念
师:
你这个好听多了
第三个学生念
师:
你这个很好听
师:
一块念
老师领着一块念
师:
你都吃过什么馅儿的饺子?
生:
有三鲜馅儿的,有猪肉菜馅儿的,没了
师:
你吃过什么馅儿的饺子?
生:
我吃过猪肉白菜、猪肉韭菜、猪肉芹菜、猪肉胡萝卜
师:
你说相声的吧!
师:
如果饺子皮不够筋斗,就会
生:
露馅儿
师:
但在课文当中是这个意思吗?
生:
不是
师:
第四个词当中的第一个字是多音字
指名学生读“和着琴声”
师:
《刷子李》这篇课文是一篇自读课文,所以请大家自己去读读,自己去发现、自己去感悟,赶快打开书,拿起笔,快速地浏览课文,边浏览,边思考,
找到一处用笔标出来,画出来,开始。
学生自由读、找、画。
教师巡视指导
师:
我一共从1-5自然段中找到刷子李神奇的地方共5处,找到三处以上的请举手。
学生举手
师:
我们大家一起来交流,你交流一处,我交流一处,合起来就是两处。
就这就是交流的好处,好,从你那边开始
生:
“他若是刷好一间屋子,什么都不放,单是在屋里坐着,就如升天一般。
”这句话写出了刷子李的粉刷技术非常好,
师:
什么非常好?
你从哪个词感受到的?
生:
我从“单坐着”和“升天”体会到的。
师:
体会的真好!
这个句子画下来的举手,这个句子确实能体现刷子李的神奇,奇就奇在他的效果很奇,对吗?
虞 老师想问问,你们在住进新房里,有过升天的感觉的请举手。
有吗?
学生举手
师:
有这种感觉的不多, 虞 老师也新住进新房,但 虞 老师找不着升天的感觉,那是为啥?
生:
因为您住的房子没有刷子李刷的好,
师:
也就是说咱们住的房子都不是刷子李刷的。
咱们都跟刷子李无缘。
这是第一处,接着交流第二处
学生举手
生:
请老师和同学们跟我看第一自然段,“最让让叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上没有一个白点,你还别不信,他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷,不要钱。
”
师:
奇不奇?
生:
奇
师:
太奇了
师:
虞 老师读这句的时候,也觉的太奇了!
你们想啊!
干粉刷的这一行,那是再正常不过的事情了,不是有一句这样的话吗?
近朱者赤,近墨者黑,近白浆者就自然白。
见过粉刷匠吗?
谁来描述一下,你见过的粉刷匠啥模样?
生:
我见过的粉刷匠在刷房顶的时候,准有一点掉下来,弄得跟雪人似的。
师:
他打了一个比方,身上遍布什么?
生:
遍布全白。
师:
遍布白点,是吗?
同学们,你们见到这样的粉刷匠,你会想到哪种动物?
生:
我会想到斑点狗
师:
像不像,现在请大家瞪大眼睛,仔细地看屏幕,因为有一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场,请看,
出示课件:
虞 老师粉刷时的照片
师:
发现什么了?
生:
这是 虞 老师您?
师:
是我吗?
确实是我,所以我刚才说我干过粉刷,此话不假吧!
我想问问这位男同学,你生:
刚才说像什么来着?
全场哄笑
师:
像什么?
生:
斑点狗
师:
所以说干粉刷这一行,身上有白点,那是在正常不过的事情,可是咱们的刷子李却穿一身黑,干完活,身上居然没有一个白点,奇不奇?
生:
奇
师:
穿一身黑,身上没有一个白点,用一个四字词语来概括
生:
技艺高超
师:
概括的具体一点,黑衣无什么?
生:
黑衣无点
生:
黑衣无斑
师:
你们不是说了吗?
师:
所有的字可以把所有的斑点都概括进去,这就叫什么
生:
瑕
师:
这就叫黑衣无?
生:
黑衣无暇
师:
奇不奇
师:
这是第二处,继续交流
生:
请大家跟我看第五自然段,“屋顶尤其难刷……那么透亮,那么清爽。
师:
这句里最能体现神奇的是四个字。
找到了吗?
一块说
生:
匀匀实实
师:
什么叫匀匀实实?
匀匀?
生:
匀匀就是特别匀称。
师:
实实?
生:
实实就是特别直的。
生:
实实是什么意思?
生:
就是特别饱满,特别厚实。
师:
刷子李刷出的墙又匀实,又透亮,又清爽,真的是如同升天一般。
如同升天是坐在里面的感觉,他刷出的屋子真的是如天堂,如同仙境,这句也写出了刷子李的什么很奇?
效果很奇。
师:
第四处找一找
其中的一个学生提出了自己的质疑,主要是针对照片的真实性提出来的。
师:
我们继续交流
生:
学生继续交流:
“啪啪声里……真如大开了一道雪白的屏障。
”
师:
找的准,这句话里哪个词重点体现了刷子李的奇?
一起说
生:
天衣无缝
师:
什么叫天衣?
生:
编织的极为整齐的衣服。
师:
天衣天衣谁穿啊?
生:
神仙穿的衣服
师:
你们见过神仙吗?
生:
没有
师:
但是你想啊,神仙穿的衣服该有什么特点?
生:
特别的好。
师:
好在哪呢?
生:
如来佛祖穿的是金色的,玉皇大帝穿的也是金黄的。
生:
金光闪闪的。
生:
是没有缝的痕迹,是没有缝的。
师:
衔接的特别紧密,特别的有光泽,穿着一定是非常的舒服。
所以说天衣只能天上有,人间何处觅天衣,所以说刷子李刷出的墙面如同天衣,奇不奇?
生:
奇
师:
奇就奇在什么奇?
生:
效果奇
师:
最后一处,接着找
生:
学生找:
“只见师傅的手臂摆来摆去……极是好听。
”
师:
这句是写刷子李刷墙的动作,伸出你们的右手,想象着我们手里有一把刷子,念八个字
“悠然摆来,悠然摆去。
”学生跟老师一起做动作,一边念八个字。
师:
刷子李的动作可真?
生:
动作可真优美。
生:
动作可真娴熟。
生:
动作可真有威慑力
生:
动作可真神奇。
师:
他说出了刷子李刷墙的另一个方面,神奇, 虞 老师读到这一句的时候感到刷子李的动作可真潇洒,潇洒吗?
生:
潇洒
师:
能够把刷墙这样一件普普通通的、简简单单的干的如此潇洒的只有这一个,是前无古人,后无来者,仅此一人。
也就刷子李一人也,奇不奇?
生:
奇
师:
刚才我们就是从这五个句子中体会到了刷子李的奇。
不过刚才你一言,我一语,老师觉得有点乱,咱们来梳理一下。
这五个句子其实是从三个方面体现了刷子李的奇。
刚才你们说的最多的是什么奇?
生:
效果奇,
教师板书:
效果奇
师:
哪几句话写的是效果奇?
报序号。
生:
学生报序号(1、3、5)
师:
还有什么奇?
生:
动作奇
师:
哪句写出了动作奇?
教师板书:
动作奇
师:
哪句?
生:
第四句
师:
还剩下哪句?
生:
第二句
师:
这是什么奇?
生:
规矩奇,教师板书:
规矩奇
师:
这篇课文就是从这三个方面写出了刷子李的奇,现在同学们都明白了吧!
对于刷子李的奇著名作家冯骥才也有自己的论述,我们来读一读这段文字:
刷子李之“奇”在于做派奇,规矩奇,他手艺出众,挥洒自如,原本已在“奇人”之列,但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极,他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行,成为粉刷行内相当当的奇人。
——冯骥才
师:
读了这段话,我们发现,我们的总结竟然跟著名作家的一样,我们厉害吗?
生:
厉害
师:
给自己鼓鼓掌,狠狠地给自己鼓鼓掌,为什么称他为刷子李明白了吗?
教师擦掉原来的问号。
师:
在民间如果某个行当里有个手艺人有某种独特的手艺,我们就这样称呼他,这既是对他的肯定,也是对他的尊重,这种独特的方式我们称他为,谁来概括一下
用他的行业,再加上他的姓
师:
对,用他的行当加上他的姓来称呼他,在民间拥有这样称呼的人还有很多,你们是天津人,你们一定知道,有一个姓张的泥人捏的特别好
生:
泥人张
师:
有一个叫魏源泰的人,他的风筝做的特别棒,我们叫他什么?
生:
风筝魏
师:
依然是在天津,你们挺自豪的吧,有一个姓刘的人,刻砖刻的特别好,咱们叫他
生:
刻砖刘
师:
再比如说,在杭州有一个叫虞大明的人,教书教的特别好,我们叫他
生:
教书虞
师:
真的可以这样叫吗?
不可以,你们是在和我开玩笑,我也是在和你们开玩笑,像这样如此独特的称号, 虞 老师是没有资格享用的,明白吗?
叫我什么?
生:
虞 老师
师:
这个名字比较亲切,你们说这篇小说是非常好看,还是比较好看?
生:
非常好看
师:
为什么?
生:
因为刷子李刷墙刷的特别好,
师:
也就是刷子立的技艺高超,小说记载的人物特别具有传奇色彩,特别传神,对吗?
还有其他原因吗?
生:
因为作者是天津人,他写出了天津人的独特韵味
师:
你可真会理解,作为天津人可真够自豪的,还有别的原因吗?
生:
这篇文章的人物非常传神,简直就是活灵活现
师:
简直微是小说鉴赏家了,真部简单,这篇小说之所以好看,还有另外一个原因,我们一起来发现,好吗?
生:
好
师:
你们在读小说的时候,有没有觉得有那四五个自然段非常具有吸引力,读着读着会经常出乎意料,哪个自然段?
生:
5、6、7、8、9
师:
你去读读,特别具有吸引力。
具有吸引力也是人徒弟曹小三出乎意料的地方,赶快去读读,然后画出令赵小三出乎意料的句子。
学生读课文,教师巡视
生:
学生找出一处,教师让学生读:
“师傅刷完……居然连芝麻大的斑点也没出现”
师:
第二处,接着找
生:
140页的最后一个自然段,“当刷子李刷完……黄豆大小。
”
师:
第三处,你直接念关键的句子
生:
“说着……白点没有,奇了。
”“那白点原是一个小洞,抽烟时烧的。
”
师:
这几个句子写出了曹小三的出乎意料,先看第一处,出示课件
师:
哪个词语点出了出乎意料
生:
居然
师:
出乎意料的是什么?
是找不到粉点,多大的粉点?
生:
芝麻大的
师:
还记的那个姓虞的粉刷匠吗?
生:
记得
师:
他的身上别说芝麻大的粉点了,就连,谁能用一个词
生:
就连黄豆大小的粉点都有
生:
就连鸡蛋大小的粉点都有
生:
再刷一会儿,西瓜大小的粉点都出来了
师:
虞 老师的脑袋才西瓜大小,难不 成 老师的身上都是粉点,不过我知道,他用了夸张。
刚才三个同学的发言都不错,只是我觉得最后那个词不够有文化,能把都有,都有换一个词吗?
生:
就连西瓜大小的粉点也看的见
师:
送给你们一个词,四个字,比比皆是,你要是能这样说话多有学问啊!
那个姓虞的粉刷匠,别说是芝麻大小的粉点,就连黄豆大小的粉点都比比皆是。
此时的徒弟一定是对师傅充满了
生:
敬佩
生:
敬仰
师:
我们来看曹小三的内心世界:
课件出示一颗心向上飞
师:
曹小三的心里跃动着一个什么字?
生:
牛
师:
这颗心是向上的,说明师傅在他的心中形象是越来越高大
师:
第二处,课件出示,教师解说,当曹小三看到师傅的裤子上有一个黄豆大小的粉点时,如果你是曹小三此时你的心里跃动着一个什么字?
把你最想说的话说出来
师傅要露馅儿了
师:
不是要露馅儿了
师:
师傅已经露馅儿了
生:
我的天啊!
生:
你表示悲叹
生:
往日那如山般的形象倒去了
师:
你真有诗情画意
生:
师傅也不是神仙
师:
拜这样的人为师,曹小三们,你们怎么样?
生:
太失望了
生:
真丢脸
师:
如果用线条表示,就是学生手势
师:
这就表示,师傅那高大的形象此时哄然倒地,课件出示“心”一落千丈。
师:
我们来看那第三处出乎意料,当曹小三明白了那白点原来是刚才抽烟时烧得话,如果你是曹小三,你的心里又会说一句什么话?
生:
原来是这样啊!
师:
哪样?
生:
原来师傅的名气不坏,白点是烧的。
师:
说的不够有水平。
生:
师傅ILOVEYOU
生:
师傅我越来越崇拜你了,收我为徒吧!
师:
你已经是了
生:
关门徒弟
师:
你也太自私了
生:
师傅我刚才错怪了
师:
孩子们,此时作为徒弟来讲,最想做,也是最可能做的就是表决心。
曹小三们咱们看看谁向师傅表决心表的有水平?
我是刷子李,你是曹小三
生:
师傅我一定好好跟您学。
师:
态度还不够坚决
生:
师傅我一定要把您的本领学到手
师:
有志气
生:
师傅我要当您的后继者。
师:
怎么叫后继者
生:
就是继承他的本领
师:
我明白了就是“长江后浪推前浪”
生:
“前浪死在沙滩上”
师:
够了够了,我看谁还说,“长江后浪推前浪,前浪不一定死在沙滩上”
生:
我要“长江后浪推前浪,把师傅您打倒在沙滩上”
大家哄笑
师:
看来受春晚的毒害不浅
师:
我姓李,我通过努力终于成为了刷子李,你们曹小三呢,要怎样才能又水平的表决心呢?
生:
师傅我以后要是当不了刷子曹,以后我就不姓曹!
师:
这个决心够不够强,这个决心还是有水平的。
同学们有一句说得好“不想当将军的士兵不是好士兵”同样不想当刷子曹的粉刷匠就绝对不是一个好的姓曹的粉刷匠。
对不对,这处的出乎意料一定会让师傅的形象在徒弟的心目中怎么样?
师傅的形象在徒弟的心目中一定无比高大,徒弟对师傅的敬佩之情一定会达到定点。
用线条怎么表示,用手比划一下,
学生用手指比划
师:
直冲云霄,课件出示一颗心直冲云霄,
师:
请您仔细看好线条,请您仔细瞪大眼睛,这里包含着一个为什么这篇小说这么好看的原因?
也就是冯骥才在小说描写的时候的那种什么?
生:
一波三折
生:
跌宕起伏
师:
所以这篇小说才有吸引力,才像一块磁铁一样将我们深深吸引
师:
这篇小说除了这个一波三折之外,还有一个一波三折,你们现在找不到, 虞 老师现在给你们一点提示,如果将这篇小说分成这样的三段,你能明白另一个一波三折吗?
课件出示:
第一段:
(第一自然段)
第二段:
(第二自然段)
第三段:
(3至11自然段)
学生思考后回答
生:
第一段就是第一段先是听说刷子李有这些本事。
师:
作为读者就会对刷子李充满敬佩。
第一段就感受到刷子李挺神奇的。
那你读到第二段呢?
生:
这只是一个传说
师:
那个词很伤人
生:
传说
师:
对,传说一般都是
生:
假的
师:
刷子李的形象就会在我们的心目中大打折扣,第三段呢?
生:
通过刷子李收了一个徒弟曹小三的事例,更突出了刷子李的神奇。
师:
咱们通过曹小三,借助曹小三的眼睛见证了这样一个师傅,的的确确具有这样神奇的、高超的本领,所以刷子李在咱们心目中的形象又会变得高大,这是不是又一个一波三折。
这就是小说整体结构上的一波三折,这篇小说也正是有了这两个一波三折才会如此的好看,如此地吸引人,所以咱们得感谢谁?
生:
冯骥才
师:
鼓鼓掌
学生鼓掌
师:
有人说曹小三当学徒所看到的、听到的、学到的,别人一辈子也许也不会明白, 虞 老师想说一句话,咱们从这篇小说中学到的也许别人一辈子也不会明白。
对不对
生:
对
师:
说来听听,你的感悟是什么?
生:
我觉得只有自己有了本事才有了尊严。
师:
有哲理,还明白了什么?
我们再来看一段文字,相信看了这段文字你们的感悟会更深,请听老师放音乐。
随音乐课件出示:
码头上的人,全是硬碰硬,手艺人靠的是手,手上就必得有绝活,有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。
这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法,您别说不好,这一来也就练出不少能人来,各行各业,全有几个本领齐天的神仙,天津人好把这种人的姓,和他拿手的行当连在一起称呼,如“刷子李”、“泥人张”、“风筝魏”、“刻砖刘”等,叫长了,名字反倒没人知道,只有这一个绰号,在码头上当当响,响当当了。
师:
明白什么了?
生:
吃饭得靠名字,还得靠手艺。
师:
吃饭得靠手艺,这是一个非常朴素的道理。
出示课件:
对联让学生猜
师:
功什么?
生:
功夫
师:
一起读读上联
生:
天衣无缝,刷子见功底
师:
这是我写的
师:
下联更好猜,你可以根据上联猜下联
师:
黑什么?
生:
黑衣无暇
师:
绝什么?
生:
绝活写传奇
师:
读下联
师:
横批知道吗?
猜猜
生:
俗事奇人
师:
《俗事奇人》这本书有意思吗?
这里有关于《俗事奇人》这本书的介绍,
学生伴着音乐朗读,课件出示:
《俗事奇人》是著名作家冯骥才的同名小说集,书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材收集于流传津门的民间传说,人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。
师:
同学们抽空去读读这本书,去结识更多的俗事奇人,再去领略著名作家冯骥才的生花妙笔。
好吗?
生:
好
师:
下课。
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