二年级上册语文教案第三单元.docx
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二年级上册语文教案第三单元
第三单元教学计划
【教材分析】
本单元有四篇课文、“口语交际”和“语文园地三”。
课文包括《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》。
《曹冲称象》让学生知道曹冲是怎样称象的,教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想;《玲玲的画》讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨;《一封信》讲述了露西写信的故事,让学生比较两封信的区别,感受露西的心情变化;《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,侧重于让学生感受母爱,引导学生关爱父母。
“口语交际”的内容是“做手工”,主要是培养学生的创新思维和动手能力。
语文园地三由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块组成,培养学生积极主动学习语言的兴趣,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
【教学目标】
知识与能力:
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,积累语言,理解课文内容。
3.锻炼说话能力。
过程与方法:
1.通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文,体会作者的心情,引导学生掌握朗读技巧。
2.在游戏中,让学生敢说、乐说,体会说话的乐趣。
情感态度价值观:
1.通过培养学生掌握诵读技巧,让学生感受到朗读课文的美好。
2.在自主识字、和合作探究中,掌握生字,提高学生识字兴趣,培养学生的团队精神。
【教学重点】
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,积累语言,理解课文内容。
3.锻炼说话能力。
【教学难点】
1.通过培养学生掌握诵读技巧,让学生感受到朗读课文的美好。
2.在自主识字、和合作探究中,掌握生字,提高学生识字兴趣,培养学生的团队精神。
【课时安排】
课题课时完成时间
4、曹冲称象2
5、玲玲的画2
6、一封信2
7、妈妈睡了2
口语交际·做手工1
语文园地三3
单元测试与讲评3
约计(15)课时
“351”模式教学设计
年级
二年级
课型
新授
课题
4、曹冲称象
教师
教学内容:
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。
在本课教学中,学会生字词,能正确流利、有感情地朗读课文。
通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。
教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。
教学目标:
知识与技能目标:
1、认识本课14个生字,正确读写10个生字。
会用“一边……一边……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
读懂人物对话,理解课文内容。
过程与方法:
1、通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。
2、通过读一读,比一比,体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
情感态度价值观:
教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。
教学重点:
1、识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。
教学难点:
弄清曹冲是怎样称象的。
教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。
教学资源:
多媒体课件、生字、词卡片。
教法:
图文结合,朗读法,引导点拨法。
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课14个生字,正确读写10个生字。
会用“一边……一边……”造句。
2、正确、流利、有感情地的朗读课文,体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
了解故事大概内容,能大致讲出故事内容。
教学重点:
1、认识本课14个生字,正确读写10个生字。
会用“一边……一边……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事大概内容。
教学难点:
正确、流利、有感情地的朗读课文,了解故事大概内容,能大致讲出故事内容。
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
朗读法、讨论法、引导法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入、整体感知
1、同学们,你们见过大象吗?
谁能说一说大象长得什么样?
2、师板书课题,学生书空课题并齐读课题。
3、学生说说看到题目最想知道什么。
二、
自学指导
学生自主阅读
1、学生借助拼音自由轻声读文。
读准字音,读通句子。
2、指名读文,齐读,指名读生字卡片。
3、指名分段读课文。
学生找出文中的人物。
三、
合作互助
1、小组合作学习,认读生字,并给生字找朋友。
2、小组交流汇报。
多种方式认读生字词。
3、仔细观察田字格中的生字,找出这些字的特点。
练习书写生字。
四、
精讲实练
1、学生齐读课文,说说从课文中读懂了什么?
3、小组合作探究:
课文课文总共有几个段?
你认为哪个段是全文的重点段?
为什么?
4、学生合作找出相关自然段,组内交流。
5、学生自由朗读课文,想一想课文写了一件什么事?
用自己的话说一说。
6、在教师的指导下朗读第1、2自然,段读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
7、学生思考问题,有人给曹操送了一头怎样的大象?
指名回答。
8、指导理解“直”“才”“到底”。
并用“到底”一词说几句话,以加深理解。
五、
测评达标
学生完成课堂测评
用“一边……一边……”造句。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们能正确流利地朗读课文,会用“一边……一边……”造句。
体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
理清课文脉络。
下节课我们继续学习。
作业布置:
1、书写本课生字并组词。
2、在读课文。
板书设计
4、曹冲称象
曹操官员曹冲
“直”“才”“到底”
“一边……一边……”
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读懂人物对话。
通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。
2、教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。
教学重点:
通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。
教学难点:
弄清曹冲是怎样称象的。
教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。
教学资源:
多媒体课件
教法:
朗读法、引导法、讲解法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
回顾导入
1、复习导入新课。
完成字词检测。
回顾课文内容,指名说课文讲了什么?
2、过渡:
那人们想出哪些办法来称象?
今天我们接着来学习“曹冲称象”这篇课文。
二、
自学指导
1、自由读课文,结合插图,边读边想:
官员们提出了什么办法?
找到有关自然段,多读几遍,画出有关官员们提出称象的方法的句子。
2、学生做动作理解“直摇头”。
3、学生汇报。
曹冲想出了什么办法?
在课文的第几自然段。
三、
合作互助
1、小组讨论汇报问题:
(1)小组合作讨论,自由朗读第4自然段。
你读懂了什么?
选代表汇报。
(2)用上“先……再……然后……”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。
2、全班汇报交流:
比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说:
谁的办法好?
好在哪里?
3、曹冲称象的办法分几步?
出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
4、齐读第四自然段。
四、
精讲实练
1、指导朗读第三、四自然段。
读第四自然段时,抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
2、思考:
曹冲称象的办法好吗?
他是怎样想出这个办法的?
引导学生理解:
第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发;第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
3、质疑释难。
4、自由朗读第5自然段,相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
五、
测评达标
学生完成课堂测评
1、按课文内容填空。
先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上()。
再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来()。
()一共有多重,大象就有多重。
课堂小结:
学了本课,你有什么收获?
与大家一起分享吧!
作业布置:
1、用“先……再……然后”说句子,写句子。
2、把故事讲给家人或朋友听。
板书设计
4.曹冲称象
赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量
课后反思
“351”模式教学设计
年级
二年级
课型
新授
课题
5、玲玲的画
教师
教学内容:
这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文,指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
教学目标:
知识与技能:
1、认识“玲、详”等15个生字;会写“评、奖”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
过程与方法:
1、让学生多读,在读中识字,在读中感悟。
2、通过阅读,理解课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
情感态度价值观:
让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点:
1、认识“玲、详”等15个生字;会写“评、奖”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学资源:
多媒体课件、生字、词卡片。
教法:
朗读法,引导点拨法。
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“玲、详”等15个生字;会写“评、奖”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事大概内容,能大致讲出故事内容。
教学重点:
1、认识“玲、详”等15个生字;会写“评、奖”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事大概内容,能大致讲出故事内容。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解故事大概内容,能大致讲出故事内容。
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
朗读法、讨论法、引导法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入、整体感知
1、同学们,今天,我要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲。
她非常可爱,还画得一手好画。
可她现在遇到了不高兴的事,大家愿意帮助她吗?
揭示课文题目,板书,齐读。
2、相机学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
3、(出示预先准备的符合文意的两幅画)请同学们仔细观察,这两幅画有什么不同?
你认为哪幅画更好一些呢?
4、其实这两幅画都是玲玲画的,围绕这两幅画发生了什么故事呢?
让我们一起走进课文《玲玲的画》。
二、
自学指导
1、自由读课文。
用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
2、合作学习
(1)出示生字,同桌合作学习。
互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些方法识字的?
你来当一回小老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字方法,就让该学生当小老师教大家认字。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
3、出示要求书写的生字,组织学生观察。
教师范写指导书写生字。
三、
合作互助
1、小组内读课文,互评互纠正。
读后在小组中互相交流:
课文共有几个自然段,课文写了一件什么事?
选代表汇报。
2、代表再次读课文,师生共同纠正读音。
3、学生齐读课文
四、
精讲实练
1、学生自由朗读课文。
教师引导事情的三要素:
起因、经过、结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
2、随学生回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
3、指导学生朗读课文。
五、
测评达标
学生完成测评
比一比,再组词
叭( )趴( )玲( )铃( ) 详( )样( ) 及( )级( ) 曹( )糟( )
课堂小结:
通过这节课的学习,我们认识了本课生字,能正确流利地朗读课文,了解故事大概内容。
想知道一件坏事是怎么变成好事的吗?
下节课我们继续学习。
作业布置:
1、书写本课生字并组词。
2、熟读课文。
板书设计
5、玲玲的画
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、巩固复习生字,有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
巩固复习生字,有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学资源:
多媒体课件
教法:
朗读法、引导法、讲解法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
回顾导入
1、课件出示生字,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、
自学指导
1、思考:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
学生自由读课文,画出有关句子。
3、课件出示学生画出的句子,指名学生读,齐读。
三、
合作互助
小组交流。
1、爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,……不是很好吗?
”为什么要加上“仔细地看了看”,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
2、“玲玲想了想,……玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
3、爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
坏事往往能变成好事。
”这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)
四、
精讲实练
1、教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气。
玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
2、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
3、分角色朗读课文,深化理解。
4、同学们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
5、如果同学们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
五、
测评达标
学生完成课堂测评
按课文内容填空。
玲玲画了(),一不小心把画()了。
在爸爸的启发下,她开动(),在()的地方上画了一只()。
在评奖会上,这幅画得了()。
课堂小结:
学了本课,你有什么收获?
与大家一起分享吧!
作业布置:
尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。
板书设计
5.玲玲的画
坏事变好事
动脑筋
课后反思
“351”模式教学设计
年级
二年级
课型
新授
课题
6、一封信
教师
教学内容:
课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
在学习中运用已有的识字方法识字。
充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学目标:
知识与技能目标:
1、学会本课的生字新词,掌握多音字“朝,重,结”。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感态度价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字;掌握多音字“朝,重,结”。
有感情地朗读课文,理解课文内容,
教学难点:
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学资源:
多媒体课件、生字、词卡片。
教法:
朗读法,讲解法,引导点拨法。
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字新词,掌握多音字“朝,重,结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
教学重点:
1、学会本课的生字新词,掌握多音字“朝,重,结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
正确、流利、有感情地的朗读课文,了解故事大概内容,初步感知课文内容。
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
引导法、朗读法、讨论法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入、整体感知
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
《一封信》,板书课题。
二、
自学指导
1、自由大声地朗读课文,借助拼音努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
2、识记生字,认读多音字“朝,重,结”。
(1)带拼音认读生字。
(课件出示生字)大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)认读多音字“朝,重,结”
(3)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(4)开火车读生字。
(5)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(教师检测)
4、课件出示要写的字,教师在田字格中范写。
三、
合作互助
1、小组合作朗读课文内容,想一想课文讲了一件什么事?
2、请学生交流汇报课文讲的是一件什么事?
3、学生齐读课文。
四、
精讲实练
1、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
2、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
3、指导读两封信内容。
五、
测评达标
学生完成课堂测评
给画线的字的在括号里填上正确的读音
1.朝()阳
2.重()新
3.重()量
4.结()果子
课堂小结:
通过这节课的学习,我们学习了生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中初步感知课文内容,理清课文脉络。
下节课我们继续学习。
作业布置:
1、书写本课生字并组词。
2、熟读课文。
板书设计
6、一封信
╱cháo朝着╱chóng重新
朝重
╲zhāo朝阳╲zhòng重量
╱jiē结巴,结实
结
╲jié结束,结果
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
培养学生联系上下文理解词语的能力。
理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
教学难点:
1、初步体会说话人话语后面的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
朗读法、引导法、讲解法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
回顾导入
1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、
自学指导
1、与同桌说一说写信的原因。
2、指名朗读第一自然段。
3、请同学们找出两封信的内容。
说说分别在哪几自然段。
4、两封信给你的感受是什么?
指名回答。
三、
合作互助
1、学习第一封信。
⑴请同学们自由读课文2到5自然段自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
⑵汇报交流。
①重点句“你不在,我们很不开心。
”爸爸看到以后会怎样?
②重点句“还有,……家里总是很冷清。
”从这句话中你体会到了什么?
③学习用“总是”说一句话。
⑶指导朗读。
2、学习第二封信。
⑴请合作读课文6到14自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
⑵交流汇报。
①找出露西第二封信的内容,读一读。
②重点句子“太阳闪闪发光。
……希比又蹦又跳。
”这句话写出了什么?
③重点句子“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
⑶“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
⑸将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
四、
精讲实练
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
教师引导学生思考回答问题。
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
5、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
五、
测评达标
学生完成课堂测评
在括号里填上合适的字词。
例:
一(朵)花
(开)空调
一()信()土豆一()纸()台灯一()笔()电影
课堂小结:
学了本课,从两封完全不同的信里,感受到了露茜对爸爸深深的爱。
希望你们也能懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
作业布置:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文教案 第三 单元