04三月桃花水优秀教学设计1.docx
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04三月桃花水优秀教学设计1
部编版语文四年级下册04三月桃花水优秀教学设计1
教学目标:
(一) 情感、态度、价值观:
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。
(二) 知识与能力:
1.生字:
认识认字表中5个生字,会写写字表中11个生字。
2.词句:
能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。
3.阅读:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.写作:
了解前后照应的写作手法,学习在习作中运用。
5.口语交际:
用准确的语言表达自己的感受。
(三) 过程与方法:
1.注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获;
2.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法,培养学生的自学能力。
教学重点:
培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点:
感受文章“文字优美、意境清新”的特点,体会作者遣词造句的妙处,鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
教学准备:
CAI课件
教学过程:
一、谈话引入:
1.寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
(出示课件)听:
叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
(引读:
三月桃花水)看:
那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
(引读:
三月桃花水)
2.在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。
那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。
3.今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受着迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板书课题)指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问:
(一)初读课文,整体感知
1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学们赶快打开书12页,用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读文,教师巡视指导。
(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词,如:
弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等)
3.在读书的过程中,老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎,哪位能干的孩子愿意来教教大家?
(小老师教读生字词语并随即理解词义)字词大家都读得非常准了,那我们把这些字词放到课文句子中去读一读,好吗?
注意把字音读准。
(把字词放回课文中,读个别较难的句子。
)
4.刚才孩子们已经数了,课文一共有几个自然段?
(7个)
5.把这些字词放回到课文中,孩子们能读好吗?
那现在我们这样来读,我们分组轮流读课文,边读边想:
三月桃花水给你留下了什么样的印象?
(生分组轮流读课文)
(二)精读课文,品词品句
1.谁愿意告诉大家,三月桃花水给你留下了什么印象?
(教师根据学生回答指导学生学习相应的段落,学习的顺序可以调整)
2.(我觉得三月桃花水很美。
课文中写道“三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌,有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。
”这是一幅多美的景色啊!
)(板书:
美)
(1)你体会得真好,不仅说出了自己的感受,还结合课文中的语句来体会,这是一种很好的学习方法。
你能把这段话美美地读一读吗?
(生有感情朗读课文一、二自然段)
(2)全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。
3.多美的三月桃花水啊!
它还给你留下了什么印象?
(1)(读了课文,我知道了三月桃花水是春天的竖琴,它能弹奏出各种动听的声音。
)(板书:
春天的竖琴)
(2)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出各种悦耳的声音。
快,侧耳倾听,都听到了些什么声音?
赶快读一读课文三、四自然段,划出描写声音的词语。
(板书:
读、勾划词语)(生自由读课文第四段并进行勾划)(鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声)
(3)谁来说说,你的耳朵听到了些什么声音?
(板书:
想象)(生汇报读课文,师引导学生读出味道来:
有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声)
(4)通过读书,我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的,好听吗?
快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。
(同桌练习读第四自然段)
(5)多么美妙的声音哪!
高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起走进课文,在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
(板书:
美美地读)(指导学生有感情朗读课文第四自然段)
(6)听了孩子们的朗读,我仿佛来到了小溪边,满眼是清澈的春水,耳畔是动听的水声在回荡,让人久久不愿离开。
3.三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?
(1)(读了课文,我知道了三月桃花水是春天的明镜,它能映照出春天的美景。
)(板书:
春天的明镜)
(2)在这面镜子里,你都看到些什么?
请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。
(课件演示)小组合作学习建议:
①小声地自由读课文;②勾画出课文中描写的景物,小组交流;③展开想象,体会课文中所描写的画面,讲给小组的同学听;④有感情的朗读课文。
)
(3)小组合作学习。
(教师深入到学习小组参与学生学习,培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。
)
(4)全班交流。
①小组为单位读课文五、六自然段;
②在春天的明镜里,我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……
③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:
“快来呀!
快来呀!
春天多美啊!
”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……
④我们想把我们的感受用读表达出来,小组有感情朗读课文五、六自然段。
(5)组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
(6)这么美的画面你喜欢吗?
谁愿意把这种美的感受带给大伙?
(生纷纷举起小手)带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧!
(生练读课文)
(7)水清如明镜,透过它,我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳,一派欣欣向荣的景象,这是一幅多美的风景画啊!
孩子们,让我们一起走进课文,去金兰水中的美景吧!
(齐读课文五、六自然段)
4.听孩子们读得这么美,老师也忍不住想到水边走走,去领略三月桃花水的无穷的魅力,请每一个孩子敞开你们的心灵,闭上你们的眼睛细细聆听,想象在这幅美景中你还能看到些什么?
(市范读,生想象)
(1)(我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏,河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……)果然是“春江水暖鸭先知”啊!
(2)(我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨,细细的,轻轻的,斜斜地直入水中。
)真是春雨贵如油啊!
(3)(我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。
……)你真是善于观察的孩子!
(4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们,天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……)
…………
(三)入境读文,体会写法
1.三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿,就这样走过了山谷,走过了乡村和田野,一路匆匆向我们奔来。
它所到之处,不仅有动听的曲调,还有一派浓浓的春景,它为春天带来了生机勃勃的景象,它为人们的生活增添了快乐。
让我们再次走进课文,用自己的朗读去感受它的美!
不过这次的读有点难度了,愿意挑战吗?
注意听清楚老师的问题,在课文中找到相应的段落用读书来回答。
2.师引读课文。
(1)是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
(学生有感情朗读第三、四自然段)
(2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
(学生有感情朗读第五、六自然段)
3.课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答,这就是课文的前后照应。
孩子们快把这个好方法牢牢记住,在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨,表达的内容更完整。
(指导学生做好批注)
三、总结全文
1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水,是它带给我们春的讯息,春的喜悦,就连作者也不住赞叹道——(出示句子,生有感情读)比金子还贵呵,三月桃花水!
比银子还亮……
2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中,让我们一起掬一捧,品一口,带上对它的沉醉走进美丽的春天!
3.布置作业:
(1)摘抄文中优美的词句;
(2)用你的笔写下你心中的春天;
(3)被送自己最喜欢的几个自然段。
板书设计:
三月桃花水
读
勾词 春天的竖琴
想象 美
美美地读 春天的明镜
教学设计说明:
《三月桃花水》是一篇优美的散文。
课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。
文章不仅文字优美,意境清新,而且结构精巧,前后文之间,有问有答,前后照应,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦。
因此在设计时我主要想体现以下几个方面:
1.以读为本贯穿课堂始终。
设计中,我注重读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,在读中培养学生的语感,帮助学生进行语言的积累和感悟;通过创设情景引导学生边读边想象,加强对学生情感的熏陶。
2.注重方法指导,培养学生的自学能力。
文章篇幅适中,结构清晰,在教给学法的基础上,放手让学生自学,让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力,同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。
3.注重积累,课后练笔。
课文文字优美,好词好句,随处可见,学生积累非常重要,同时课后布置小练笔,让学生在学习课文、模仿句段的基础上,体会怎样观察春天的景色,怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。
阅读理解
2.阅读文章,回答问题。
飞行之王——蜻蜓
蜻蜓被誉为昆虫世界里的“飞行之王”。
在闷热的夏季里,暴雨将至或骤雨初歇,蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。
它好似一架飞机,而飞行技巧却远远高出于飞机之上。
它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行,它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯,它能悬在空中不移动位置,这时它的翅尖每秒钟要挥动30~50次,作长“8”字运动。
就这一手,大多数以飞翔著称的鸟类也望尘莫及。
它可以长途飞行,一小时飞行六七十公里而不着陆;也可以突然降落,停在一个尖尖的枝梢上,瞬间又飞得无影无踪。
唐诗中“蜻蜓飞上玉搔头”,生动地描写了这种“特技”表演。
蜻蜓飞得那么自由自在,是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度,微妙地与飞行速度和大气气压相适应。
蜻蜓这种“自动驾驶仪”比现代飞机灵巧得多。
人们从仿生学的角度不断研究昆虫的飞行与构造机能的特点,“移植”到飞机设计上加以应用。
例如在空气动力学中有一种“颤振”现象,如飞机机羽不能消除“颤振”,快速飞行时就会使机羽折断,招致机毁人亡。
蜻蜓则是消除颤振的“先驱者”,它的翅端前缘有一块色深加厚的部分,叫翅痣。
这是保护薄而韧的蜻蜓翅不致折损的关键,人们仿照翅痣,在飞机机羽上设计了加厚部分,于是战胜了颤振,保证了快速型飞机的安全。
(1)下列成语中的“望”字与“望尘莫及”的“望”意思相同的是( )。
A. 德高望重
B. 一望无际
C. 众望所归
D. 喜出望外
(2)本文中运用的说明方法不包括( )。
A. 列数字
B. 作比较
C. 打比方
D. 分类别
(3)文中介绍蜻蜓是飞行之王时写到了飞机,这样写的好处是什么?
(4)用“________”画出蜻蜓能做哪些“特技表演”,并说说它能做这些“特技表演”的根本原因是什么。
(5)“蜻蜓飞上玉搔头”是一句唐诗。
你还知道哪些写蜻蜓的诗句呢?
写一写。
【答案】
(1)B
(2)D
(3)突出了蜻蜓飞行技巧之高,给读者留下深刻印象,让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容易理解。
(4)①它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行,它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。
它能悬在空中不移动位置,这时它的翅尖每秒钟要挥动30~50次,作长“8”字运动。
它可以长途飞行,一小时飞行六七十公里而不着陆。
②根本原因:
蜻蜓飞得那么自由自在,是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度,微妙地与飞行速度和大气气压相适应。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
【解析】【分析】
(1)先理解“望尘莫及“中望的意思,然后再选择和它意思相同的成语。
(2)仔细阅读文章,根据文章内容进行筛选。
(3)拿飞机和蜻蜓做对比,对比手法是为了突出其中某一事物的特点,让人更容易理解该事物。
(4)仔细阅读文章本题可以从第二自然段中找到答案。
(5)根据自己的积累进行解答。
故答案为:
⑴B;⑵D;⑶突出了蜻蜓飞行技巧之高,给读者留下深刻印象,让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容易理解。
⑷它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行,它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。
它能悬在空中不移动位置,这时它的翅尖每秒钟要挥动30~50次,作长“8”字运动。
它可以长途飞行,一小时飞行六七十公里而不着陆。
根本原因:
蜻蜓飞得那么自由自在,是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度,微妙地与飞行速度和大气气压相适应。
⑸示例:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
【点评】
(1)本题主要考查字义的理解能力。
一个字在不同的语境中意思也有所不同,做题时要结合具体语境进行理解。
(2)本题主要考查的对说明方法的理解。
做题时根据说明方法的定义和文章的具体内容进行理解。
(3)本题主要考查写作手法的作用。
做题时要结合具体内容进行分析。
(4)本题考查对文章内容的理解,要仔细阅读文本,找到答案。
(5)本题属于积累拓展。
根据自己平时的积累解答。
3.阅读文章,回答问题。
伦敦大雾的真相(节选)
伦敦本来就以烟雾出名,有“雾都”的名号。
可是那一次伦敦经历的,可是有史以来最严重的空气污染,整整有五天之久。
浓雾从街上钻入窗户与办公室。
大众运输系统几乎瘫痪,到了夜里,能见度低到许多地方都无法行走。
室内演奏会也必须取消,因为出席的观众连舞台都看不见。
然后烟雾消散,一切都恢复正常。
至少大家以为恢复正常了。
直到三个星期后,内政部发表了统计数字,大家才恍然大悟,那是一场灾难。
原来在那五天里,有四千人死于呼吸疾病,大雾之后几个月,另外有八千人因此死亡。
死者大多数是年纪大或有病缠身的人。
那场大雾为什么杀伤力那么强?
有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标本,发表了研究报告。
在那些标本中,空飘微粒的含量极高,例如煤灰,证实了当年伦敦卫生官员的判断:
燃煤是致死元凶。
但是,仔细分析那些微粒后,科学家发现,除了煤灰,其中还有十几种其他物质的微粒,包括金属,例如铅。
许多微粒源自柴油,直到今天,柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。
发生大雾那年,伦敦刚把电车完全改为柴油引擎车。
因此,那场大雾的致死威力,是几个因素并发的结果。
(选自《每天都是一份礼物》,北京燕山出版社)
(1)给下列词语中的划线字选择正确的解释。
消散________①由聚集而分离;②分发;分给;③排遣;排除。
确实________①内部完全填满,没有空隙;②真实;实在(跟“虚”相对);③实际;事实;④果实;种子。
(2)“恍然大悟”的意思是________。
“那是一场灾难”的“那”指代的是________。
(3)“室内演奏会也必须取消,因为出席的观众连舞台都看不见。
”这是一个因果关系的倒装,原因是________,结果是________。
(4)“那场大雾为什么杀伤力那么强?
”用自己的话概括原因吧。
(5)伦敦大雾带给人类什么启示呢?
【答案】
(1)①;③
(2)猛然清醒的样子,形容一下子明白过来;持续五天的伦敦大雾
(3)出席的观众连舞台都看不见;室内演奏会也必须取消
(4)因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。
(5)要从多方面保护环境,防止空气污染。
【解析】【分析】
(1)解答本题要先理解词语的意思,再根据词义选择字义。
(2)理解词语时要结合语境。
恍然大悟:
猛然清醒的样子,形容一下子明白过来。
“那”指代的内容可以从第一自然中总结。
(3)本句是一个倒装关系的因果复句,所以后半句是原因,前半句是结果。
(4)仔细阅读文章,根据题意进行筛选概括。
(5)解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答。
故答案为:
⑴①;③;⑵猛然清醒的样子,形容一下子明白过来;持续五天的伦敦大雾;⑶出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消;⑷因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。
⑸要从多方面保护环境,防止空气污染。
【点评】
(1)本题主要考查字义的理解能力。
一个字在不同的语境中意思也有所不同,做题时要结合具体语境进行理解。
(2)本题主要考查的是对词语的理解能力。
因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同,做题时一定要结合具体的语境进行理解。
(3)本题考查的是对内容的理解和筛选信息的能力。
一般这种代指内容都在代词的前面。
(4)本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意,再结合阅读语段进行解答。
(5)本题主要考查的阅读感悟。
做题时一定要结合文章的主旨。
4.阅读短文,回答问题。
游乐山
妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。
今年暑假妈妈一起回家乡,我有幸游览了乐山。
清早,江面上晨雾弥漫。
我们由乐山城乘汽艇沿江而下,过青衣江、泯(mǐn)江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。
乌龙山四面环水,孤峰兀立,山上树木繁茂,翠竹成荫,山壁陡峭,江流澎湃。
古人曾赞道:
“河处悄来缥(piāo)渺(miǎo)峰,独立江心江四曲。
环水有山不见山,一耸云树插天绿。
”
我们离船登岸,踏上山间小径,小径两旁竹木苍翠,不时传来阵阵鸟语,十分幽雅恬静。
不知不觉悟我们来到乌龙寺,乌龙寺坐落在乌龙山顶。
楣(méi)门正中高悬金匾,门上雕刻着十分精美的花卉图案,显得富丽堂皇。
寺内主要建筑有经弥陀(tuò)殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等,这些建筑结构严谨,庄严雄伟。
入门为天王殿,殿内有四大天王雕塑,一个凶猛,一个严肃,一个威武,一个神气。
天王手拿擒妖宝物,个人魁梧高大,形态庄重。
寺中烟气弥漫,看来寺内香火很盛,烧香拜佛者络绎不绝。
沿着石铺小路下了山,过铁索桥,来到雄伟秀丽的凌云山。
凌云山文物古迹丰富,历史名人题咏遍山皆是。
加上寺宇辉煌,并有世界最大的石佛,因此自古以来有“天下山水在蜀,蜀之山水在嘉州,嘉州山水在陵云”的美誉。
险峻的竣云栈(zhàn)道下,奔腾的江水不时地冲击着山石,十分壮观。
顺着凌云栈道,我们来到大佛脚下。
乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。
佛像依凌云山西壁凿岩而成,在三江激流汇合处,坐东面西,佛像高71米,鼻长5.6米,单是脚前可坐百余人,如今大佛身上长满了绿色的苔藓,像披着绿色的袈裟(jiā shā),大佛背山面水,已在这里打坐一千一百多年了。
大佛一双慧眼远眺峨眉,近观乌龙,双眼欲睁似闭,神态端庄慈祥,真是形神兼备。
其雕刻的精细,充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺,实在令人惊叹。
夕阳红着脸儿,慢慢地西沉了,天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。
此刻,乐山奇景我们尽收眼底。
我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。
(1)解释下列成语。
①络绎不绝:
________。
②巧夺天工:
________。
(2)本文的记叙顺序是( )
A. 时间变化
B. 地点变化
C. 事情的发展
(3)填出下列地点变化的缺项。
乐山城→________→________→________→________
(4)用横线画出第六自然段描写大佛高大句子,用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。
(5)短文最后一自然段在文中有什么作用?
【答案】
(1)用来形容人、马、车、船等连续不断;人工的精巧胜过天然
(2)B
(3)乌龙山;乌龙寺;凌云山;乐山大佛
(4)横线:
佛像高71米,鼻长5.6米,单只脚面可坐百余人。
神态:
大佛背山面水,一双慧眼远眺峨眉,近观乌龙,双眼欲睁似闭,神态端庄慈祥,真是形神兼备。
(5)与开头相呼应,使文章的结构严谨。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)、(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语,由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛”可知,作者是按地点变化写的。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)考查文段在文中的作用,解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)①用来形容人、马、车、船等连续不断。
②人工的精巧胜过天然。
(2)B(3)乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛(4)横线:
佛像高71米,鼻长5.6米,单只脚面可坐百余人。
神态:
大佛背山面水,一双慧眼远眺峨眉,近观乌龙,双眼欲睁似闭,神态端庄慈祥,真是形神兼备。
(5)与开头相呼应,使文章的结构严谨。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境理解词义。
(2)、(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)本题考查文段在文中的作用。
5.阅读下文,回答问题呵护世界
我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,有一个小女孩挡住了我,轻轻地说:
“叔叔,你不要过去,那边有只漂亮的蝴蝶,你不要惊吓了它。
”在我看来,这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好的世界。
在我们面对着自己时时接触的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给人以关爱?
我们是否常常因为自己的________斥责、________怒容、一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是大煞风景,破坏了美好的景致?
当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常常在心里怀着一股怒气和怨恨,如果任凭这些情绪流泻感染,就会使眼前的世界变得灰暗,没什么美好可言。
正因为每个人的生活都不容易,所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。
我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面:
有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。
这个绅士出人意料地回答:
“我不想买花,只是看它们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。
”他就是英国文学家王尔德。
在我们生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界!
在接触那些容易碎的物品时,我们总是小心翼翼的,只怕弄坏了它们,那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。
(1)选择合适的词语写在下面横线上。
一声 一气 一脸 一片
________斥责 ________怒容
(2)从文中找出恰当词语填空。
例:
(呵护)世界 ________世界 ________世界
(3)此文告诉人们________的道理,并说明了理由________。
①世界是美好的,有很多荚的景致;
②我们承受着压力;
③有人觉得眼前的世
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