7上3单新16开.docx
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7上3单新16开
燕龛学校____年级__语文___学科导学案
教学内容
9、从百草园到三味书屋
备课时间
备课教师
课型
新授课
学习目标
1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2.把握本文叙事写景井然有序的特点。
3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。
理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。
重点难点
1、体会作者在文章中表达的感情;
2、领会课文按空间顺序安排材料的写法
学法指导
小组互动、合作交流
教学用具
多媒体
课前预学(预习案)
给下列加点的字注音:
菜畦()桑葚()油蛉()蟋蟀()
斑蝥()缠络()臃肿()珊瑚()
攒成()收敛()觅食()罕至()
竹筛()秕谷()蝉蜕()拗()
第一课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
独立完成,小组互查
三、自学·展示(点拔)
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“的百草园”;“的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
3.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
四、问题探究
1.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
2.百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?
3.过渡段表现了作者怎样的思想感情?
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
1.三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限?
2.鲁迅希望有什么样的儿童教育?
3.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
1、给下列加点的字注音:
菜畦()桑葚()
2、百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?
十、布置作业
1、积累字词
2、结合学案预习
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
第二课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
解释词语:
确凿:
轻捷:
人迹罕至:
觅食:
三、自学·展示(点拨)
阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。
”
1.这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
四、问题探究
1.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
)
2.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
3.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
4.作者写这一段文字的目的是什么?
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?
你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
1、解释词语:
确凿:
2、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
十、布置作业
1、自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的过程,用上一系列动词。
2、预习下一课
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
板书设计:
景物:
美好
百草园故事:
神奇:
(插叙) →热爱自由的童年生活(我的乐园)
捕鸟:
有趣
相↓对
比↓照
环境:
封闭
三味书屋 →不满束缚的封建教育(我的苦地)
先生:
迂腐
燕龛学校____年级__语文___学科导学案
教学内容
10、再塑生命的人
备课时间
备课教师
课型
新授课
学习目标
1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期
期艾艾”等词语。
2.通过分析文字,了解海伦•凯勒的人生经历及其品质,学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
重点难点
1、整体感知,梳理重塑生命的历程。
2、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学法指导
小组互动、合作交流
教学用具
多媒体
课前预学(预习案)
1.走近作者,了解本文写作背景。
2.熟读课文,复述课文内容。
第一课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
独立完成,小组互查
三、自学·展示(点拔)
探究点1:
理解题意(默读全文思考)
问题1:
字面上如何理解”再塑生命”?
谁“再塑”了谁的“生命”?
问题2:
文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事?
问题3:
课文为何以“再塑生命的人”为题?
探究点2:
理解开头(朗读第一段思考)
问题1:
作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确?
问题2:
“截然不同”一词有何表达效果?
四、问题探究
想一想:
海伦·凯勒为什么能创造奇迹,重塑生命?
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
1.学生通读全文,圈点字音。
搓捻()感慨()截然()
赠送()涨红()
小心翼翼()花团锦簇()
2.注意生词。
企盼:
油然而生:
恍然大悟:
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
1、注音
搓捻()感慨()
2、文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事?
十、布置作业
1、积累字词
2、结合学案预习课文
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
第二课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
指出下列各句使用了那种修辞手法。
1.在经过了一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
()
2.在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪。
()
3.啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗?
三、自学·展示(点拨)
探究点1:
对比与比喻
问题1:
朗读2、3段思考,“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有不寻常的事发生。
”这句话在文中起什么作用?
第3段开头的景物描写有什么作用?
问题2:
默读第4段思考,这段描写了“我”当时怎样的心理状态?
这样写有什么作用?
探究点2:
体会学习的艰辛与收获
问题1:
第六段,沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的?
“立即跑下楼去”表明了什么?
问题2:
第10段,在产生摩擦时,老师为什么带“我”去散步?
问题3:
第11、12段,“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐、自由。
”这句话有什么深刻含义?
“充满新奇的眼光”指什么?
“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果?
四、问题探究
探究点3:
主题升华
问题1:
“再塑生命”的含义是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
学了本课你对生命有了怎样新的认识?
问题2:
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
仔细阅读1—5段,看看作者在安妮.沙利文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处?
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
“再塑生命”的含义是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
学了本课你对生命有了怎样新的认识?
十、布置作业
1、读后感
2、预习
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
板书设计:
唤起灵魂
再塑生命的人给予光明希望莎莉文老师
快乐自由
燕龛学校____年级__语文___学科导学案
教学内容
11、《论语》十二章
备课时间
备课教师
课型
新授课
学习目标
1.积累文言词语,理解各则语录,能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
2.通过理解,感受孔子光辉的人格魅力;开阔胸怀,提高成熟处事的思想修养。
3.联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。
重点难点
1、朗读、背诵;评点《论语》十二章内容
2、深层理解《论语》十二章内蕴。
学法指导
小组互动、合作交流
教学用具
多媒体
课前预学(预习案)
熟读课文、扫清字词
第一课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
独立完成,小组互查
三、自学·展示(点拔)
小组互译互评,将不太理解的字词找出,学习小组间互相质疑,不能解决的请同学们先作好记录,全班同学一起来解决。
省略句:
1、可以为师矣。
2、择其善者而从之,其不善者而改之。
判断句
1、:
贤哉,回也!
2、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
通假字:
词类活用:
一词多义:
古今异义:
四、问题探究
1.给下列加点字注音。
论语不亦说乎人不知而不愠
三省吾身传不习乎
2.解释下列加点词语。
人不知而不愠
不亦说乎
学而不思则罔
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
划出节奏,读出韵味。
1、学而时习之,不亦说乎?
2、学而不思则罔,思而不学则殆。
3、知之为知之,不知为不知,是知也。
4、三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
背诵
十、布置作业
1、积累字词
2、结合学案预习课文
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
第二课时
学案
教师导学策略
复备栏
一、导入新课
二、检查预习
通过这十二章《论语》,你觉得孔子是个什么样的人?
结合课文内容说说你的理由。
三、自学·展示(点拨)
1、孔子在学习方法上有那些主张,就其中一点谈谈你的体会?
2、孔子在学习态度上有那些主张,就其中一点谈谈你的体会?
四、问题探究
找出课文中有关道德修养、为人处世的论述,就你感受最深的一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法?
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
1.提醒人们应该注意对朋友守信用的句子是:
2.认为应该虚心求教、博采众长的句子是:
3.关于培养宽厚胸怀的句子是:
4.论述学习和思考辩证关系的句子是:
七、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
八、归纳小结
九、当堂检测
孔子在学习方法上有那些主张?
十、布置作业
1、读后感
2、预习
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
板书设计:
求知态度
论语十二章学习方法学以致用
修身做人
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