一年级语文下册第七单元教学设计.docx

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一年级语文下册第七单元教学设计

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

25热闹的菜地

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

教学重点

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

.1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学用具

1本课生字卡片、描述课文内容的大挂图以及课文朗读CD。

2准备相关蔬菜的图片或实物。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、创设情境激趣导

1.观察画面，说说画了哪些蔬菜，再说说你喜欢的蔬菜的颜色和样子。

2.揭示课题：

热闹的菜地。

二、初读课文了解课文内容

1.借助汉语拼音，把课文读通。

2.画出文中生字，借助拼音，记住生字字音。

3.在初读课文的基础上，说说课文讲了哪些蔬菜。

 三．自主识字分清字形

1.再读课文，重点读准勾画出的生字的字音。

2.用多种形式检查生字读音情况，重点检查和纠正平、翘舌音。

3.运用学过的方法记忆生字字形。

四、生字组词指导书写

1生字组词

2指导书写：

重点注意字在田字格中的位置。

五、细读课文拓展练习

1.说说课文描写了哪几种蔬菜，它们分别是什么颜色或形状，长在什么地方。

2.想象菜地里丰收的景象。

3.做课后第2题，填上蔬菜的颜色。

4.练习背诵。

观察图画说一说

读课题

初读课文了解课文内容

学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

自主识字

生字组词

书写生字

细读课文完成练习

背诵课文

板书设计

25热闹的菜地

作业设置

1.听写生字；

2.背诵课文

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

26种水珠

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，能工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。

教学重点

1.会认本课生字，能工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。

教学难点

1.会认本课生字，能工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。

教学用具

本课生字卡片、描述课文内容的大挂图以及课文朗读CD。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一读课题质疑

1.“水珠”有什么特点？

2.读了课题，你有什么疑问？

（如：

水珠能种吗？

种在什么地方？

为什么种水珠？

……）

二初读课文自主识字

1.听课文录音，了解课文大意。

2.请学生自己读课文，画出生字词。

3.自学本课生字新词，小组内相互交流。

4.以小组为单位，开火车抽查识字情况，优胜组夺得红旗。

 三．精读感悟合作解疑

1.再读课文，说说你的疑问解决了没有。

2.引导学生读文并体会每一段的内容，能有感情地朗读。

3.文中还有哪些地方不理解？

说出来，大家议一议。

4.学完这一课，你最大的感受是什么？

四、拓展练习

1.分组练习有感情地朗读，比比看，谁读得最美。

2.完成课后第2题。

（1）对照图读前面三个句子（用三个句子分别写地上能长出小树、蘑菇、小草）。

（2）读最后一个句子（用一个句子写地上能长出小树、蘑菇和小草）。

（3）体会前面三个句子与最后一个句子表达的意思是相同的。

五指导书写

1生字组词

2书写生字

读题质疑

学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

解解疑难

 品读体会

谈感情朗读体会

完成练习

书写生字

板书设计

26种水珠

作业设置

听写生字；

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

27三个伙伴

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.体会人物说话时的情感，分角色朗读课文。

3.从读中体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。

教学重点

会认本课生字，会写本课要求写的字。

教学难点

.体会人物说话时的情感，分角色朗读课文。

教学用具

本课的生字卡片、教学挂图。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一创设情境激趣导入

同学们，你们有自己的好伙伴吗？

（有。

）谁愿意给大家介绍介绍？

（请生说。

）（板书课题）

二精读课文品读感悟

1.初读，整体感知课文内容。

（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

勾画出本课的生字词。

（2）自由小声地读课文，想想课文讲了一件什么事。

教师巡视，辅导。

检查学生学习效果，并抽学生读课文，纠正字音。

2.细读，读中了解内容。

（1）检查学生自读情况，指名读。

（2）采用多种形式检查生字学习情况。

（3）看图，图上是谁？

你是从哪些地方知道的？

找出文中相关的语句，再体会人物的心情，尝试自由朗读。

3.品读，读中感悟课文内涵。

（1）分角色朗读。

指导学生试着用不同的语气，读出三个伙伴对这件事的不同做法。

（2）课本剧表演。

通过评议同学的表演，体会“只有”、“一边……一边……”、“走到跟前”等词语的意思。

 三．总结课文拓展延伸

1.如果你是维佳，面对这三个伙伴，你心里会想些什么？

2.你还有什么办法帮助维佳？

四、生字组词指导书写

1.做课后第2题，填写好后读一读。

2.口头拓展，用“一边……一边”说话。

五.指导书写生字。

说一说自己的好伙伴

自主识字

学习汇报

品读感悟

课文表演

想一想说一说 

完成练习

口头说话

书写生字

板书设计

27三个伙伴

作业设置

听写生字；

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

28岳飞练字

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能结合课文理解新词并学着积累和运用新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道岳飞练就了一手好字是因为他珍惜时间、刻苦学习的结果。

4.能把故事讲给小伙伴听。

教学重点

1.会认本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能结合课文理解新词并学着积累和运用新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道岳飞练就了一手好字是因为他珍惜时间、刻苦学习的结果。

教学难点

.1能正确、流利、有感情地朗读课文，知道岳飞练就了一手好字是因为他珍惜时间、刻苦学习的结果。

2.能把故事讲给小伙伴听。

教学用具

生字卡片、岳飞肖像、课文配乐朗读CD。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、设置悬念，导入新课

1.（出示岳飞画像）这是我国南宋著名的抗金英雄岳飞。

他是一位令敌人闻风丧胆的勇将，可你知道吗？

岳飞还能写一手好字呢！

想知道他是怎么练字的吗？

（出示课题。

）

2.通读全文，思考：

岳飞是怎样练字的？

二、自主识字，相互交流

1.读课文，勾画不认识的字或不理解的词语。

2.以小组为单位，自主识字读文。

3.检查自学情况，交流难点，教师适时点拨。

三、体会词义，感知内容

1.学生提出不理解的词语，提出哪一段的词语，就朗读哪一段，理解词义，感知内容。

2.再次正确、流利、有感情地朗读课文，说说岳飞是个什么样的人。

（珍惜时间、刻苦练习、善于开动脑筋解决困难。

）

3.想想自己是怎样练字的。

学了这篇课文，你想说点什么？

4.复述故事。

四、完成作业，练习书写

1.完成课后第2题，填写后读一读。

2.口头拓展，用“经常”说话。

3.指导书写生字，重点是“珍”、“练”。

认识岳飞画像

读文思考

学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

质疑释疑

感情朗读

谈体会

复述课文

做一做

口头组词

书写生字

板书设计

28岳飞练字

作业设置

听写生字；讲故事。

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

29达尔文浇花

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.积累词语，能自主选择词语进行运用。

3.正确地朗读课文，初步感知达尔文之所以能成为世界上著名的生物学家，是因为他从小好问，喜欢实践，从中受到教育。

教学重点

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.积累词语，能自主选择词语进行运用。

教学难点

1会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.正确地朗读课文，初步感知达尔文之所以能成为世界上著名的生物学家，是因为他从小好问，喜欢实践，从中受到教育。

教学用具

本课生字、词语卡片和课文插图、课文朗读CD。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、板书课题，谈话引入

1.板书课题。

2.围绕课题提谈话。

二、初读课文，了解课文大意

1.自由读课文，借助汉语拼音认读生字。

2.认读生字卡片，矫正读音。

3.在初读课文的基础上，说说课文主要讲了些什么。

三、再读课文，理解课文内容

1.在反复朗读的基础上，让学生讨论提出问题。

2.分小组合作学习，用多种形式的朗读帮助理解共同的问题。

3.学习课文最后一段，通过朗读，突出“从小到大”，“一个又一个”。

4.在老师帮助下，理解这件事与达尔文成为世界著名生物学家的关系。

四、复习生字词，指导书写

1.学生自由读生字，强调读准字音。

2.用生字口头组词语，同桌互相比一比谁组得多，组得正确。

3.用自己喜欢的方式记一记生字字形，然后交流。

4.在田字格里写一写本课要求会写的字。

五、扩展活动，完成课后第一题的问题

1.回忆课文，说说达尔文感到好奇的事是什么。

2.说说你感到好奇的事。

自由读文

自主识字

说一说课文内容

朗读讨论

小组合作

理解课文内容

自由识字

组词

记一记

书写生字

完成练习

板书设计

29达尔文浇花

作业设置

听写生字；

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

30所见

课时

1课时

教学目标

1.会认本课生字，会写本课要求写的字。

2.正确、流利地朗读并背诵课文，体会一个牧童骑着黄牛高唱着牧歌忽然又不唱了那一刹那的情景，感受古诗语言的精练、优美。

教学重点

会认本课生字，会写本课要求写的字。

教学难点

.正确、流利地朗读并背诵课文，体会一个牧童骑着黄牛高唱着牧歌忽然又不唱了那一刹那的情景，感受古诗语言的精练、优美。

教学用具

本课的生字、词语卡片及课文的朗读CD。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、释题，设疑

1.释题：

所见——所看到的。

2.设疑：

谁见到的？

见到什么？

二、初读全诗，学习生字

1.借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

2.检查读诗、学生字的情况，抽生朗读，反馈矫正。

3.说说全诗大意（理解多少说多少，不强求说准确）。

三、再读全诗，了解诗的意思

1.抽读全诗，一边听一边看图，想象诗描绘的情景。

2.说说全诗的意思。

3.回扣释题：

谁见到的？

见到什么？

四、指导朗读、背诵

1.教师示范朗读，并描绘诗歌意境。

2.学生入情入境地朗读。

抽读，练习。

3.背诵古诗。

五、复习生字，指导书写

读课题质疑

学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

观察想象

说说诗意

释题

大体了解诗意

感情朗读

背诵古诗

1齐读生字

2书写生字认真观察生字的间架结构把生字写得美观大方

板书设计

30所见

作业设置

听写生字；背诵古诗。

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

口语交际我喜爱的体育活动

课时

1课时

教学目标

1.了解常见的体育活动，愿意把自己喜爱的体育活动介绍给大家，培养口语交际的兴趣。

2.继续学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍自己喜爱的体育活动的运动方法、比赛规则等。

3.能认真倾听别人发言，并积极参与评价。

教学重点

.了解常见的体育活动，愿意把自己喜爱的体育活动介绍给大家，培养口语交际的兴趣。

2.继续学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍自己喜爱的体育活动的运动方法、比赛规则等。

教学难点

.1.继续学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍自己喜爱的体育活动的运动方法、比赛规则等。

2.能认真倾听别人发言，并积极参与评价。

教学用具

与本课有关的彩色挂图或体育比赛的精彩录像。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、激趣引入话题

播放课前准备的体育竞赛的录像片段（比如：

足球、篮球或者乒乓球比赛的精彩片段，最好有解说词），激发学生说话的兴趣。

二、以多种形式展开活动

1.在学生有兴趣的基础上，借助书上的图画，鼓励学生人人参与：

说说图上的小朋友在开展哪些体育活动。

2.在学生有话可说的基础上，鼓励学生找自己的好伙伴，把自己喜爱的体育活动向自己的好伙伴介绍介绍。

3.在小组充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并鼓励学生尽量把话说清楚，注意说话时态度要自然大方，同时要求其余学生认真倾听别人发言，别人说完后能积极参与评价。

三、总结

教师小结，表扬学生勇于发表自己的意见，有机渗透说话、听话要求。

四、评价

师生共同评价，谁说得好，谁听得好，谁与别人交流得好。

观看体育活动

一边看一边说

向好伙伴介绍自己

喜爱的体育活动

请学生上台交流

积极参与评价

总结自己在交流中的不足之处

评评小明星

板书设计

口语交际我喜爱的体育活动

作业设置

教学反思

南城片区小学语文学科集体备课教案

主备教师：

（文凤小学）杨晓梅修改使用教师：

课题

积累与运用（七）

课时

1课时

教学目标

1.复习巩固本单元的生字，区别形近字，学习将相同偏旁的字归类识记，提高识字能力。

2.指导学生朗读、背诵古诗、儿歌，培养语感，学习积累。

3.发挥想象，练习写话，学习运用语言。

教学重点

.复习巩固本单元的生字，区别形近字，学习将相同偏旁的字归类识记，提高识字能力。

教学难点

.发挥想象，练习写话，学习运用语言。

教学用具

《牧竖》朗读CD。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

修改意见

一、教师谈话，引入新课的学习

   教师告诉学生，通过第七单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，他们可高兴了。

今天，这些好朋友又来和大家见面了。

你们还认识他们吗？

二、寻找规律、复习学过的字

1.通过比一比、赛一赛等学生喜闻乐见的形式，鼓励学生复习巩固学过的生字词语，引导学生在情景中学习积累。

2.让学生通过第1题字的读、想，找到偏旁与字的联系。

三、读词，体会词语

   通过读第3题的词，体会词可以是一字、两字、三字、四字和多字。

四、比较形近字

   分组读一读，比较字的异同，再组词，读一读。

五、指导学生用标点符号“？

”、“。

”、“！

”说话或写话

1.在汉字王国里，还有我们最亲密的好伙伴——标点符号，小朋友们还认识它们吗？

出示“？

”、“。

”、“！

”。

问：

它们分别叫什么？

它们在表达语气和感情时有什么不同？

你能用这些标点符号（“？

”、“。

”、“！

”）表达不同的语气和感情吗？

建议先和同桌说说，再说给全体同学听听。

2.读第4题的句子，读出不同的语气，再写一句话。

六、看图写话

1.可指导学生仔细看图，和小伙伴说说图上有什么，他们在干什么。

2.鼓励学生写下来，能写多少就写多少。

3.老师选读一些学生写的话，指导、鼓励。

七、读一读、背一背，积累古诗

1.教师简要介绍《牧竖》的大意，激发学生学习的兴趣。

2.提出学习要求：

借助拼音，读准字音；可以自己读，也可以找自己的好伙伴一起读；想一想古诗说的什么。

八、读对子，感悟对子的特色

1.读三组对子。

2.感悟对子的特色是相关与相反。

3.体会对子的意思简洁准确，读起来琅琅上口。

4.自由朗读对子。

复习巩固本单元生字

找出偏旁与字的联系

读词体会

比一比写一写读一读

读一读

说一说

写一写

看图写话

读一读

背一背 

读对子感悟对子的特色

板书设计

作业设置

教学反思