教学教研工作的相关汇报材料精选多篇.docx

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教学教研工作的相关汇报材料精选多篇

第一篇：

教学教研工作的相关汇报材料

教学工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。

2014年屏峰学校面对兄弟学校的强势发展，发奋图强，不甘示弱。

一年来，学校本着“创一流文明卫生校园环境，做特色教育教学质量品牌”的办学理念，深化学校内部改革，全面提高教育质量，不断提高办学品位;以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展，实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”，从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。

一、思路清晰，管理带科研。

一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。

在“教学质量生命线”的高压势态下，应该教育与素质教育相碰撞。

本着以“研”促“教”的思路，本着在备、教、改、辅、考、研等方面“五实”即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求，我校开辟了“青年教师素质课堂”，让年轻教师把新思维、新模式带进课堂，从思品、英语、科学等学科入手，向语文渗透，让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣，徐珊珊老师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果，吸收了家长前来听教、评教。

同时素质教育是应试教育的补充，是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的体现。

我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁，开辟了“徐炳经典课堂”，让年轻教师观摩学习“知识点教学”的方法，避免课堂教学“海阔天空，不着边际”、考试“重种轻收”的现象。

开放学生课堂40分钟以后的时间，还学生个性空间，开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素质活动，除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬运会”的展示外，全校兴趣活动丰富多彩，达到了以素质教育推动应试教育的目的。

二是解决好和谐与严厉相碰撞的矛盾。

“教不严，师之过”，首先面对性格各异的学校，不自主学习的、弱智的的学生会影响到一大批人。

学校以教书育人为己任，严格管理，我们首先提出“班级和谐”，初中部实介于班主任主体机制，召开专题班主任会4次，让不和谐苗头消除存萌芽状态，共进行了11人次的校长训戒，2人次的大会检讨警训。

其次在教学中我们提倡“严师出高徒”，克服教师的惰性，提倡“刚性教学”，让教学效果真正得到落实，徐菊荣老师是个即将退休的女教师，在她的“严”教下，所教4个学科的成绩全部位居第一，绩效奖金一次就三百多元。

三是处理好教学与校本教研的关系。

针对村小布点分散，规模小，教研能力低的特点，构建了以中心学校为核心的“学校联片、资源共亨”机制，坚持教学教研兼顾，坚持有组织、有计划地开展教师学科教研活动，着重解决村小英语教学实际过程中的具体问题。

二、作风踏实，服务促教研。

教师是教学教研的主力军，今年我校教师经历了“大换血”，调出7人，调入9人，“新手”业务生疏矛盾突出。

为了培养青年教师，让他们尽快地进入角色，我们实行“派出去，请进来”，为年轻教师搭建成长提高的平台。

一是邀请九江金安中学送教帮带，让教师感受开放式课堂教学。

12月4日九江金安中学陈书记一行7人的教学交流团队莅临屏峰学校校，为师生们送来了在该校援教的美国籍青年教师科比的英语“开放式”课堂教学，开阔了山区学生的眼界，更让师生接受了全部的教学思想，让英语亲近学生，走近生活，增强了教师教好、学生学好英语的信心，有力地推动了屏峰学校英语教学的开展。

二是教师互听互评模式，教师共同成长。

我们实行领导“推门听课”，校长带头听新教师的课，优缺点及时反馈;行政集中听，教师选择听，形成“串门热”，“以评促教，听评结合”，召开评教座谈会12次，年轻教师听课多的近20节。

今年以来，学校相继派出了二十多位老师参加九江、湖口、城山片区的听课、观摩等教研活动，段莉、徐炳等同志到外地听课后，回校专门给教师上示范课、汇报课。

三是以老带新，教师共同提高。

年轻教师主动请教是前提，在办公室，在课堂，我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的帮教场面，从单词发言到习题解答，有时因学术观点还不免面红耳赤。

在学科组建设中，安排帮带责任人，语文组杨论华、徐永泉，数学组徐炳、徐焕杰，英语组王银华、段莉。

同时以老带新9位新教师都与老教师结成了对子，降低了培养成本，进入角色快。

三、工作较真，教研促发展。

教学工作的落脚点是质量，应细化过程，构建支撑点，才能达到效果创新。

一是教师常规教学及效果个人档案更加规范。

常规教学档案以抽查、检查、自查情况建档;个人业绩档案以统考、抽考全校同年级比较排名，中考、小考全县排名情况建档。

教师业绩档案成为职称评聘、评优及干部提拔的重要依据。

二是信息技术手段在教学中得到加强。

九江金安中学支援建成微机室，教学电脑12台，服务教师教学用电脑6台。

多媒体教室建成后，学期安排多媒体教研活动公开课、展示课共6次，教师钻研教材，制作课件，上多媒体课热情高涨，课程表排得满满的，学期达45节。

三是教师队伍专业化建设得到加强。

为了开齐开足课程，为了保证课程教学效果，教师课程专业化是一种必然。

在分配我校新教师中，有语文、英语、美术、音乐、体育的专业配置，我校一校二区，资源优在有条件，英语、美术、音乐、体育专业教师跨二区任教，教务处克服作息时间上的不利，合理调度，使得教师业务特长得到发挥。

四是制约小学英语教学的瓶颈被打破。

加强英语教学我们不等不靠，通过四年的校本培训，为村小培养了4位英浯专任教师。

通过现炒现卖，通过英语教学教研，通过中心定期送教，浓厚了英语教学氛围。

每学期英语教研活动不少于2次，期中、期未必考，以考促教。

校园广播每周一个英语专题，听力、发言练习让学生从中受益。

教务主任带队石丽新、王炉江去村小英语送教两次，安排专任老师主持英语培训，每两周一次，保证了村小英语学科教学。

下半年英语期中抽考兰新小学徐华先所任年级超过中心均分20多分。

五是单、复式班学竞争更加激烈。

在屏峰学校生源不足、成班率低的劣势面前，学校走出了一条复式班教学的路子。

在区别备“合二为一”复式课和单式班课的前提下，坚持“四个一”要求即作业一个量，检测一个样，考试一竿尺，评估一个度，单复式班教学形成强势竞争，你追我赶，形成村小超中心、单式班超复式班的局面，高桥小学余松华、屏峰小学王春火等老师成为复式班教学的骨干。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

一年的努力，我校教师迅速成长起来，课堂教学能力、教科研能力日趋成熟。

在勤奋工作之余，老师们撰写了一篇篇精彩的教学论文、随笔、案例共24篇并在各级各类教育行政主管部门获奖，学科竞赛活动5次，获奖学生45人，6位教师获县竞赛活动辅导奖，其中沈小敏老师获国家优秀辅导员奖。

学校用全新的视觉看待课题研究，即有专班，又有专人;即有基地，又有经费，即有规划，又有实践，初中部自主研究的市级课题《农村小班化教学研究》、小学部市级课题《在培养小学生综合实践能力中提高作文教学》正在实践研究中。

由于狠抓教学教研，学校的教学质量一年一个台阶。

在二oo九年小学六年级评估考试中数学均分76.5分，单科居全县笫一位;今年中考，全县总分前50名人中我校2人，获得全县中“考稳定生源奖”和中考总评估“优胜奖”，总评估分居全县笫二名的好成绩。

成绩是衡量工作的标准，发展是继续前行的目标。

屏峰学校人将用饱满的热情和智慧勤劳的双手，发展中求创新，把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量、”的学校。

第二篇：

教学教研工作汇报材料

管理抓在关键处教学比在点子上

——弘文中学2014年教学教研工作汇报材料

在市教育局的正确领导下，我们学校的教学教研工作再上新台阶。

我们围绕“办好每一个年级、教好每一个学生、发展好每一个教师”的办学宗旨，认真实施了“尊重教师凝聚人心、关心教师感动人心、发展教师快乐人心”的有效策略，抓管理“抓”在关键处，比教学“比”在点子上。

有力地推动了素质教育的全面实施，取得了令人欣慰的成绩。

今年高考再创佳绩，超额完成了市教育局下达的各项指标，实现了“高考三连冠”的梦想，再次被市教育局评为“仙桃市普通高中教学质量先进单位”。

我们的主要作法是：

一、狠抓“两个坚持”不动摇

（一）坚持制度引路，把制度落到实处。

制度是落实教学计划的根本保证。

因此，我们始终认真落实教学教研的各项制度，按照各项制度组织教学。

每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持业务学习制度，坚持集体备课制度，坚持月评估、期中期末检查考核制度，并加强过程管理，抓好细节，以保证学校的教学教研活动扎实地开展，并取得良好效果。

（二）坚持队伍建设，让教师逐渐转型。

提高教育教学质量，教师是关键。

现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由经验性转向科研型，由知识型转向学者型。

要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。

为此，我们下大力气建设一支高素质的教师队伍，落实了“两个加强”。

1、加强教师的业务学习。

教务处有计划地组织教师学习，让教师树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。

我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论、先进的教育教

学方法和教学模式，教师写一万字以上的学习笔记。

并采用“走出去，请进来”的方法，搞好教师业务培训。

本年度参加省、市级教学教研活动的教师达86人次，举办专家讲座5次。

在暑假中，我们对各年级教师进行了大纲教材培训，通过通研大纲，通研教材，全体教师对秋季学期的教学做到心中有数，大家提前制定了教学计划。

这样一来开阔了教师的视野，提高了其授课艺术，促进了教师的发展。

2、加强教学改革。

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。

因此，加强课堂教学改革，就显得尤为重要。

我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：

开展集体备课活动。

每大周利用两节课时间，由各位教研组长组织教师集体备课（学校领导包年级，自觉参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同级的同科老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。

集体备课做到了“六有”和“六统一”：

“六有”即，有规定时间、有具体地点、有研究课题、有中心发言人、有下周的任务和目标、有活动记录；“六统一”即，统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每节授课内容、统一作业、统一阶段测试。

另外，在语文课外阅读方面，我们也进行了改革，语文组编写了校本教材《经典诵读》。

各年级语文教师按校本教材《经典诵读》的相关要求诵读古诗文（利用晨读或课外活动时间），提高了学生阅读古诗文的能力。

二、狠抓“两月活动”不松懈

本年度，我们积极组织教师开展“教学质量管理月”和“教科研月”活动。

1、启动“青蓝工程”。

年轻教师主动请教是前提，老年教师热情指导是关键。

在办公室，在课堂，我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的场面，从单词发音到习题解答，有时因学术观点还不免争得面红耳赤。

在学科组建设中，学校安排帮带责任人，高三语文组严启斌、数学组王齐香、英语组高大凤、化学组刘四海等老老师是青年教师的导师，他们指导青年教师“读教育理论书、写教研论文、参与课题研究”，实行了“五子”：

指导帮学“结对子”、业务修炼“指路

子”、放手锻炼“压担子”、学科活动“搭台子”、教学反思“出点子”，这样促进了青年教师的成长。

2、开展“互听互评”活动。

领导坚持“推门听课”，校长带头听新教师的课，优缺点及时反馈，胡校长、王校长等领导全年听课128节。

学校组织教师集中听，教师选择听，形成“串门热”，“以评促教，听评结合”。

教务处全年召开评教座谈会22次，年轻教师听课多的全年达80节。

3、开展教师课堂教学大比武活动。

全校50岁以下的任课教师积极参加了这次活动。

4、开展了教学开放日活动。

今年3月中旬，我们请来500多名家长到基础年级听语文、政治课，让家长们听课、评课。

5、开展了教师“三本”展示活动。

所谓“三本”就是备课本、听课本、学生作业批改记录本。

在“三本”展示活动中，广大教师做到了“看一看、互相学习；比一比，找出差距；议一议，交流心得；想一想，怎样努力？

”为进一步打造高效课堂采集有效的备改信息。

6、开展“优质课竞赛”活动。

十二月份，我们还积极组织全校教学能手参加“优质课竞赛”活动，张春梅、汪红等15名老师分别获得一、二等奖。

三、狠抓“领导示范”不折腾

“高境界做人、高标准教学、高质量创新”——这是我们追求的目标。

审视我们的管理历程，我们主要围绕上述目标坚持狠抓“领导示范”不折腾。

——干部通晓“学校金字塔”理论：

顶端往下、依次是缘。

诚信、团结、共创辉煌。

校委会成员和中层干部都在各自的岗位上认真落实“学校金字塔”理论，做到说给教师听、做给教师看、领着教师干、用“实干”缔造教师缘、用“会干”塑造威信碑、用“久干”凝聚大团结，干部与教师共创辉煌。

⊙校长胡家炎舍小家、顾大家，一心扑在工作上。

每天早晨五点半起床，每天晚上11点半才休息。

他听课、评课，与教师交流?

?

忙得不可开交。

他还承包了高二的教学管理工作。

⊙副校长王海明具体分管教学工作，承包了高三的备考工作，还教高一的生物。

他坚持写精彩教案、讲精彩课、作精彩辅导、搞精彩批改，进行精彩点评。

他和教师们一样参与考评、同奖同赔。

⊙副校长徐宜章、张世华长期把听课、评课当成责任田来种，连教师如何上朝读都作具体指导。

他们还分别承包了高一和初中的教学管理工作。

⊙所有年级主任、副主任都带主课，并且还担任班主任。

他们发挥着“党员示范岗”和“干部示范班”的引领作用。

——干部带头写论文。

每学期，校委会成员和中层干部带头撰写教学论文4篇，并用《弘文简报》选登出来供教师学习参考。

在干部的带领下，全体教师每学期写4篇论文。

学校每学期召开一次学术论文交流会。

在此基础上，由办公室、教务处汇编成《优秀教学论文集》。

——干部精心演绎感人的行动文化，用“四勤”、“九个一”诠释了“重心下移、走动管理”的理念。

“四勤”即：

一是脚勤，走出办公室深入课堂；二是眼勤，能看出问题、发现问题；三是手勤，及时解决问题，不拖拉；四是脑勤，透过现象看本质、分析原因、解决问题。

常规问题处理有章法、疑难问题处理有变通、未来问题处理有想法、意外问题处理有办法。

“九个一”即：

每天至少与一名教师交流，每天至少与一名学生交谈，每天至少发现一个问题，每天至少发现一个亮点，每周至少实施一项工作新举措，每周至少提出一项合理化建议，每周至少参加一次教研活动，每周至少走访一户教师家庭，每周至少总结反思一次自己的工作。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

我们将不断探索，奋力打拼，为谱写教学质量的新篇章而努力奋斗！

第三篇：

教学教研工作汇报材料

城关镇大郭完小教育教学工作汇报材料

在县教研室的领导下，在平政教育组的精心指导下，我们大郭完小紧紧围绕“规范常规管理，提高教育质量”这一中心目标，在教育教学工作中做了一些工作，现向各位领导汇报如下：

一、合理分工，明确职责，加强领导，创造条件，确保教育教学工作的顺利实施。

校长负责学校的全盘工作。

教育主任刘明强同志负责学校的教育教学和安全工作，少队辅导员李俊丽负责学校的少队和德育工作，杨绪周老师负责学校的卫生和纪律工作。

每学期校长都要亲自参与制定学校教育教研工作计划和活动安排，确保教育教研活动的及时开展。

学校不断改善培训条件。

为了加强老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了一些报刊杂志，供老师们学习。

学校还建有现代远程教育设备设施，具有卫星收视点和光盘播放点等培训学习条件，为校本培训提供了良好条件。

学校努力挖掘培训资源。

我们充分使用平政教育组推荐的基本教材，例如：

《走进新课程》、《新课程标准》、《新课程教师读本》等。

充分发挥县级骨干教师杨变丽、县级教学能手王红英的作用。

。

二、开展形式多样、内容丰富的教育教研活动

1、狠抓教学常规工作，促进教师的教学水平。

常规教学工作是学校的中心工作，推行课程改革是当今常规教学工作研究的主题，提高教学质量是学校的命根子。

因此，我们在抓好学校德育工作的同时，狠抓常规教学工作管理，努力推行新课程改革，不断提高教学质量。

常规教学，我们着重抓好以下4方面的工作：

（1）确保让教师能在岗继续参加小学基础教育新课程的培训学习，边教学边培训学习边提高认识。

我们进一步认识到，抓教学质量并不是只抓升学率，而是要把升学教育、应试教育转变为素质教育，面向全体，关注个体，提高学生的整体素质。

因此，在常规教学工作过程中，大家都能积极而认真地学习新课改，更新观念，把握新课程的标准和理念，改变自身的角色和学生的学习方式，学会妥善合理评价。

（2）确保按国家课程计划（方案）和省市有关文件规定和要求设置课程和编排学时，并加强管理。

校长主要精力放在教学管理上，在校长的统管下，由教导处具体抓常规教学管理工作和新课程实验推广工作。

我们能有计划、有安排、有步骤地进行教学研究。

这样，有利于老师之间互相了解，一起研究，合作交流，相互学习，共同进步，不断提高。

（3）不断完善制度，确保让教师按学校有关管理制度开展工作。

（4）抓好常规教学的五个环节的管理。

3、开展“随堂听课，录像反思，评价反馈”活动。

学校领导随意或定时下课堂听课，并以数码照相机录下教学实况，再刻入光盘，让上课的教师拿回家自己观看，然后让上课的教师在教学反思记录表上写下反思，接着听课领导在教学反思记录表上写评价意见，反馈给上课的教师，最后将反思存入教师个人档案袋。

这样能促进教师在课堂教学中落实和深化改变学习方式、教学行为和评价模式，能使教师真正成为学生学习的服务者、合作者和促进者。

4、面向全体教师开展读书活动、教学沙龙活动。

由于工作压力大，闲暇时间少等原因，小学教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。

由于教师劳动的个体性特点，加上目前评价中给教师排队的做法，导致教师间沟通、交流少的情况普遍存在。

出于教师专业化成长的需要，我们在全体教师中开展读书活动、教学沙龙活动，以吸取营养、提高素质、启迪互动，形成浓厚的学习、讨论、交流氛围。

5、开展学科带头人师带徒活动。

帮助优秀教师在帮助他人的过程中扎根于教师群体之中，帮助普通教师、年轻教师更新教育理念、提高专业能力，使整个教师队伍呈现出后浪推前浪、互帮共进的发展态势。

我校在高度重视优秀教师发展的同时，高度重视发挥他们的帮带作用，高度重视整个教师群体的发展，开展校内优秀教师带徒活动，使优秀教师在助人的同时密切和教师群体的关系，使普通教师在接受帮带的同时了解、理解、学习、靠近优秀教师。

7、狠抓科研促进教师的专业水平。

素质教育需要的不仅是会教的教师，更需要的是善于教改科研的复合型人才。

结合学校发展的新形势选择一些具有前瞻性的教育教学研究课题，例如，本年度，语文组研究的专题有：

《如何运用自主、合作、探究的学习方式》、《如何落实新课标，让语文教学充满乐趣》、《怎样培养学生独立思考的写作能力》、《朗读，教师如何指导》、《研究作业设计，提高素质教育》、《如何在课堂教学中实施“创设情境、主动参与”模式》、《培养自主意识，提高自学水平》等；数学组研究的专题有：

《如何激发学生的学习兴趣》、《如何培养学生独立思考的习惯》、《如何帮助学生把知识系统化》、《教师应如何关注学生发展、使学生享受数学》、《课程资源的利用和发展》、《如何培养学生解决生活实际问题的能力》、《数学应用与小学生数学应用意识的培养》等。

围绕着这些专题，各教研组对每个专题的研究，都先认真组织学习讨论研究，再由主讲老师上研究课，接着由主讲老师进行说课，再接着有听课老师评课，然后大家讨论重点和疑难问题，最后由组长总结。

教研活动的全过程，组长均在“教研组工作手册”上做好记录作为学校资料存档。

为了使教师互相学习，取长补短，我们还开设了班级教学活动开放周。

我们还提倡各老师之间平时互相听课，相互学习，交流合作，共同提高。

平时老师听课，一般情况下不须事先打招呼，随到随听，做好听课记录和点评。

学校领导随堂听课后，要接着检查老师的教案。

这样，促使每一位教师上每一节课都必须认真备课、上课。

这对于提高教师的教学水平、教研能力和教学质量都起到了积极的促进作用。

9、实施教育现代化工程，提高教师素质和教学质量。

我校第二阶段从2014年-2014年为起步阶段，安装了卫星接收系统第二模式远程教育网络设备设施；购置了大量教育资源光盘和部分管理、教学、备课系统。

学校有计划安排教师和学生该远程教育室学习和上课。

第三阶段从2014年中开始，为整合阶段，即把现代教育设备作为现代教育的基础工具与诸多教育资源和教育教学活动进行整合。

又充实了部分硬件设备和部分教学资源，到目前为止，学校已拥有计算机33台，实现了计算机网络、卫星接收系统第二模式远程教育网络与因特网实现了宽带互连。

。

11、创设学生展示自己的平台，促进学生的发展。

如：

升旗后的演讲、学生自编出板报、单元优秀作文评选、各种各样竞赛活动等。

三、完善制度，加强教学和研训实施过程的管理

制度落实对校本培训的实施至关重要。

为更好地激励教师，学校制定了《谭文小学教学科研管理条例》、《谭文小学校本培训管理方案》、《谭小教研量化管理方案》、《谭文小学校本培训制度》，《常规教学工作量化管理条例》、《考核制度》、《备课要求》、《科任老师上课规定》等多种管理制度，对教师的工作计划、工作总结、备课、授课、作业批改、辅导、考核、听课、学习、研究等方面做出具体规定，每学期由教导处组织校领导与各学科教研组长进行教学检查二到三次，并认真做好记录，及时表扬批评纠正，期中和期终总结奖励。

学校领导成员不定时地进行抽查。

经学校和中心校领导检查，绝大多数老师都能按学校的规定和要求，积极完成教学工作任务，积极参加学习与研究，学习与工作效率十分显著。

学校对教师在校本培训的表现，提出具体要求并作为教师考核重要内容之

一。

从而发挥教师的积极性、主动性和创造性。

建立了教师个人成长档案袋。

建立创先评优的激励机制，其中包括：

校级教学能手评选办法、优质课评选办法，优秀班主任评选办法等。

学校有学年校本培训计划、总结，有固定时间、每学期有详细的培训安排，确保培训落到实处。

第四篇：

2014年教学教研工作汇报材料

教学工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。

2014年屏峰学校面对兄弟学校的强势发展，发奋图强，不甘示弱。

一年来，学校本着“创一流文明卫生校园环境，做特色教育教学质量品牌”的办学理念，深化学校内部改革，全面提高教育质量，不断提高办学品位；以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展，实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”，从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。

一、思路清晰，管理带科研。

一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。

在“教学质量生命线”的高压势态下，应该教育与素质教育相碰撞。

本着以“研”促“教”的思路，本着在备、教、改、辅、考、研等方面“五实”即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求，我校开辟了“青年教师素质课堂”，让年轻教师把新思维、新模式带进课堂，从思品、英语、科学等学科入手，向语文渗透，让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣，徐珊珊老师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果，吸收了家长前来听教、评教。

同时素质教育是应试教育的补充，是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的体现。

我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁，开辟了“徐炳经典课堂”，让年轻教师观摩学习“知识点教学”的方法，避免课堂教学“海阔天空，不着边际”、考试“重种轻收”的现象。

开放学生课堂40分钟以后的时间，还学生个性空间，开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素质活动，除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬运会”的展示外，全校兴趣活动丰富多彩，达到了以素质教育推动应试教育的目的。

二是解决好和谐与严厉相碰撞的矛盾。

“教不严，师之过”，首先面对性格各异