《从现在开始》教学实录1.docx
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《从现在开始》教学实录1
《从现在开始》教学实录1
师:
孩子们,看看体育馆大不大,这么多老师和咱们一起上开心不开心?
生:
开心。
师:
相信大家一定会上得更好。
老师问大家一个问题,你们喜欢小动物吗?
我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了,你们喜欢什么就戴上什么,那你就是什么了。
生戴卡片。
师:
带好了,告诉我,你是什么?
生1:
我是长颈鹿。
师:
你是什么?
生2:
我是老虎。
师:
噢,你是凶猛的大老虎。
孩子们,现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀!
谁来?
生:
我是小牛,哞!
生:
我是小猫。
师:
你用声音表现一下。
生:
喵!
师:
真乖,你一只可爱的小猫。
老师和你们一样也进入角色,做你们的鸽子姐姐,一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩,你们高兴不高兴?
生:
高兴。
师:
好,现在我们乘上小火车,等铃声一响我们就一起走。
响上课铃!
多媒体出示火车前进
师:
“心语林”车站到站了。
我们利用这个时间聊聊天行不行?
昨天才和你们相识,了解不多,鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么,用什么方法来学习语文?
生:
读课文。
师:
你知道咱们要学新课文,你读了几遍?
生:
五遍。
师:
你读了五遍,太好了。
读课文是学习语文最好的方法,谁还有别的方法?
生:
提出问题:
为什么狮子让猴子当万兽之王?
师:
好问题,谁还有?
生:
为什么狮子让别人当大王自己不当?
师:
善于提问题的孩子是最聪明的,希望大家都能勇于提出问题。
如果在学习中遇到问题没关系,马上提出来咱们共同解决。
你们还预习了什么?
生:
生字。
师:
本课生字有什么,你试着给大家读一读。
生读生字。
师:
太棒了,你基本全认下来了。
学习了生字就能为学好课文做准备。
谁还来说?
生:
找资料。
师:
很好,不仅扩大知识面,还能更好的积累知识,为以后的学习打下基础。
好,让我们再一起坐上我们的小火车,继续前进吧。
展示多媒体:
采集林
师:
采集林到了,相信在这儿大家一定会有许多收获。
刚才聊天,知道你们有那么多好的学习方法,面对一篇新的课文,先做点什么呢?
你想干什么?
你来说。
生:
读生字。
生:
读课文。
师:
看来你们都非常会学习。
鸽子姐姐尊重大家的学习,把课本打开。
鸽子姐姐特别喜欢这篇文章,先给一个机会我读给大家听好不好。
有一个要求,请大家听清楚生字的读音。
师范读。
师:
好了,鸽子姐姐读完了,你们想不想试一试?
生:
想!
师:
小朋友自己读,划出生字,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
请我们的小组长领着大家读一读。
生读,教师巡视。
师:
我刚才看到了,有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
这些都是学习生字的好办法。
出示轮抡
师:
他们都与什么有关系,说一说。
生:
轮是车字旁,与车有关系;抡是提手旁与手有关系。
师:
像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。
比如,眯眼睛的“眯”。
说说你平时都遇到哪些形声字?
生说。
师:
利用形声字是掌握生字的好办法。
刚才有同学问到这个字怎么读。
生:
任。
师:
这个字的确念任(四声)。
在姓的时候还有另一个读音。
大家知道吗?
生:
任(二声)。
师:
你们真聪明,还知道念姓的时候应该读任(二声)。
师:
哪个字最难写。
生:
轮。
生:
之。
师:
先认识这两个字。
先看老师来写“之”。
老师范写“之”。
师:
看清楚了吗?
来,你们写一下。
注意最后一笔捺。
写得真好。
来注意抬头看,我们写下一个字,轮。
注意把车字旁写在竖中线的左侧。
好,你们写一个。
写完了做好,看看哪个小组写得最快,做得最好。
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