1一年级下册口语交际教学设计完成.docx
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1一年级下册口语交际教学设计完成
语文园地一《春天在哪里》
教学目标
1、引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。
教学准备
1、学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。
同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。
2、教师设计制作多媒体课件一组。
(或相关的图片、教具)
教学过程
一、创设情境,歌唱春天。
1、出示课件,激趣引入。
(配乐课件:
春姑娘笑着对小朋友们说:
“小朋友们,你们好,我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?
”)
2、唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
)
3、背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
(1)、用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。
(2)、用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
(3)、小结奖励。
4、说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。
)
(1)、四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。
说的时候,鼓励用上以前学过的词语。
如:
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
(2)、挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例:
A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……
B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……
C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……
二、多法并用,展示春天。
1、出示课件──春姑娘:
春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?
快快和同学们交流交流吧!
2、说说春天的见闻。
(1)、小组交流。
让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。
(2)、试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例:
A.春天在哪里?
春天在哪里?
春天在那青翠的山林里。
这里有___________,这里有_________,还有那___________。
(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)
B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟小鸟,你自由飞翔。
(用《小鸟小鸟》歌词形式)
(3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。
(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。
)3、展示搜集的图片、资料。
(1)小组展示、交流。
交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:
我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。
(2)选派代表在全班展示。
(3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。
三、创造想象,描绘春天。
1.出示课件──春姑娘:
亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!
课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。
现在就请你们把礼物拿出来吧!
2.自找伙伴展示自己的图画。
展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。
如果同伴们提出某些问题,要详细解答。
3.全班展示。
4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结,增强感受。
1.出示课件──春姑娘:
我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。
我向你们表示衷心的感谢!
2.老师导语:
我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!
同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!
3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。
五、拓展活动。
1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。
语文园地二《我该怎么做》
教学要求
1.借助图画读懂故事。
2.说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。
3.在交际中做到:
说清楚、听仔细。
教学用具:
课件
教学过程
一、引入
小朋友注意听,(课件:
破碎声)你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
二、交流。
1.看图了解故事。
训练点:
听、说
(1)请女同学看图了解这件事,男同学闭上眼休息一会儿。
师:
女孩子们注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿,要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。
(请女生看图。
)
(2)记住了吗?
(关课件)请你把这件事告诉你旁边的男同学,比一比谁听得最认真。
(3)谁来把你听到的事情讲给大家听。
(4)请学生说说,谁讲得最清楚。
(出示课件)师小结:
小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:
说话说清楚,听话听仔细。
(板书:
说清楚听仔细)
2.自由谈论。
训练点:
说
小朋友们,你们觉得(放课件:
小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?
爸爸的做法对吗?
)
(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。
(2)全班交流,说说你们的看法吧。
有不同的意见吗?
鼓励学生大胆说不同的想法。
(3)猜测:
爸爸打小松时,心里可能想了些什么?
3.孩子们,你们挨过打吗?
怕挨打吗?
刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?
(课件问题:
如果我遇到这种事情,该怎么做呢?
)板书:
该怎么做
(1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。
(强调说话说清楚,听话听仔细。
)
(2)全班交流,请你们说说,遇到这样的事情,你会怎么做?
有不一样的做法吗?
(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论:
你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好,为什么?
老师注意调动学生参与讨论、争论。
(4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么。
汇报小组讨论结果。
(尽量让每个孩子都参与进来。
)
4.刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。
那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?
5.课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。
(录音课件:
A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。
C其实,有时侯孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅他的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。
B我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点。
)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?
(板书:
诚实)
三、创设情景。
1.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:
不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?
2.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?
所以我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
四、全课小结。
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细。
板书设计:
口语交际:
说清楚听仔细
该怎么做
诚实
语文园地三《我们身边的垃圾》
学习目标:
1、就身边的垃圾进行交流,能说清楚垃圾是从哪里来的?
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯,具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查:
我们身边有哪些垃圾?
这些垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了?
(学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
)
2、布置搜集资料:
垃圾的处理方法。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友,你们知道我们宜君正在创建全国文明卫生城吗?
那你觉得宜君城干净吗?
(可以播放宜君的风光或校园风光,让学生感受城市的整洁美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?
今天我们的口语交际课要谈的话题是:
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流。
(1)每人在小组里汇报自己的调查结果,互相帮助,互相补充。
(2)每组派代表交流。
(3)教师小结:
垃圾的来源:
果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾。
小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1、让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。
(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老师就追问:
“垃圾房装满了怎么办?
)
2、该怎么处理垃圾呢?
今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。
(!
)学生自由组合,成立公司,动脑子,想办法。
(2)分组汇报。
注意评议:
谁听的认真?
谁的点子好?
好在哪里?
你认为还有哪里不够好?
可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法。
1、焚烧法。
2、积肥法。
五、讨论质疑,求真创新。
1、你认为哪种方法最好呢?
请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行。
我为创建出力,携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
语文园地四《续讲故事》
教学目标:
1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,学会用礼貌用语。
教学重难点:
丰富而合理地想象、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并评论别人讲的故事。
课前准备:
动物小头饰;课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:
小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
今天,老师给大家带来了一个很有趣的小动画,让我们一起来看看吧!
观看动画片《狐狸和乌鸦》。
师:
多么有趣的童话故事呀!
同学们你们还听过、看过哪些童话故事呢?
师:
真是爱读书的好孩子呀!
那小朋友们,你们喜欢小动物吗?
课件:
小兔子和小松鼠图
师:
你们觉得小兔子怎么样?
师:
小松鼠呢?
师:
是呀,如此可爱的小兔子和小松鼠之间会发生什么事呢?
二、观察插图,揭示课题。
请同学们打开课本78页,同时出示课件文中情景图。
师:
仔细观察文中的插图,说说你看到了什么?
师:
如果能将这幅美丽的画面编成一个精彩的故事多好呀!
可老师只编了一个开头。
课件:
小兔正在散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……
●指名读这句话——齐读。
●师生角色表演,理解“急急忙忙”一词。
●学习省略号。
接下来到底发生什么事情呢?
师:
这节课,我们根据这个故事的开头,充分发挥自己的想象力,把下面的故事编出来,上一节口语交际课。
(生:
齐读“口语交际”)
师:
老师相信咱们班的每个小朋友都是续讲故事的小能手,有信心编出精彩的故事吗?
(有)板书:
续讲故事
三、开动脑筋,续讲故事。
想一想:
小松鼠究竟遇到了什么事,这么着急呢?
小兔子家着火了……
师:
是呀!
小朋友们说的这些事,每一件都会令小松鼠十分着急!
大家的想法都非常棒,能自己把它编成故事,说给大家听吗?
小组内轮流讲故事,你说给我听,我说给你听,看谁把故事讲得清楚、完整。
(自编故事)
要求讲的小朋友要讲清楚,听的同学要听得仔细。
生汇报,师生共同评价。
师:
谁来评评他讲得好吗?
四、小组合作,精彩表演。
师:
请大家从小组里选择一个最精彩的故事,把它演出来。
看哪一小组演得最棒!
(生小组合作进行表演,再让一、两个小组戴动物小头饰为大家表演。
)
五、延伸拓展,绘画故事。
师:
真不愧是小小的故事大王呀!
老师相信,下面还有很多不同的关于小松鼠和小兔子之间的故事。
而且,不光会讲故事,还会画故事呢,那请小朋友们把小松鼠和小兔子的故事画出来,好吗?
开始吧!
六、全课总结,布置作业。
这节课,同学们真了不起,根据一个故事的开头,编出了精彩的故事,个个都是续讲故事的小能手,我提议小朋友们用热烈的掌声送给最棒的自己吧!
回家后,把画的故事给爸爸妈妈看,把故事美美地讲给他们听,好吗?
语文园地五《猜谜游戏》
教学目标:
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
教学重点:
学会与人交往
课前准备:
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上
教学过程:
一、创设情景:
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
二、提出要求:
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台
生1:
说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错(猜对了,生2问:
你是怎么猜出的?
)
四、互动交际:
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?
是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。
五、课外延伸:
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。
语文园地六《怎么过“六一”儿童节》
教学目标
1.能力训练目标:
能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2.情感、态度目标:
能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
教学重难点
重点:
学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
难点:
学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
教学准备
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
教学时间:
一课时
教学过程
一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
1.师:
同学们,老师给大家猜个谜语:
这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!
(快板配合)猜猜看,是什么节日?
2.师:
“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧,大伙过得多快乐——(播放录像片段:
在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!
)
二、自由交流、发言,在交际前热身
1.师:
同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时,你是怎样过的呢?
跟同桌说说吧!
(1)同桌相互交流。
(2)教师巡回检查,参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2.师:
谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?
(1)检查、反馈。
(2)让较多的学生发言。
(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象,展开交际
1.师:
看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。
现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。
少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。
我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?
现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子。
(1)学习小组交流、讨论。
教师巡回,参与到交流中,点拨引导。
(如你想在哪儿举行庆祝活动?
活动内容有哪些?
谁负责哪一项,怎样开展等。
)
(2)小组派代表发言。
(强调学生把话说完整,说得有条理。
如“我们组打算这样过‘六一’节:
首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。
(3)学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。
鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2.小结小组发言,开启下一步交际。
师:
大家的点子可真多。
唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。
可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!
你想加入哪个筹备小组呢?
(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。
在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。
)
(1)各小组交流、讨论。
教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。
如“用什么东西布置什么地方?
”“谁表演什么节目,有多精彩?
”“计划开展哪些游戏,怎么玩?
谁负责组织,有什么奖励?
”“需要买些什么?
”等等。
(2)各小组派代表汇报,其他人可补充。
一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。
师:
各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!
这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?
四、扩展活动,在邀请中交际
1.师:
谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?
(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。
通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。
)
2.学生当小评委,评一评。
(引导学生从这两方面进行评价:
邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。
)
3.找你的好朋友,表演表演。
五、总结
师:
今天我们度过了很有意思的35分钟——为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。
今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!
今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节
语文园地七《该怎么做》
学习目标
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论,大胆发表自己的想法。
3.激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。
课前准备
多媒体课件。
创设情境引入
小朋友注意听!
(课件:
破碎声)
你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
学习交流
1.看图了解故事。
(训练点:
转述、听)
a.(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。
要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。
比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.(出示课件)请学生说说,谁讲得最清楚。
e.师小结:
小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:
说话说清楚,听话听仔细。
(板书:
说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?
2.自由谈论。
(训练点:
说清楚、听仔细)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?
爸爸的做法对吗?
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流,说说你们的看法吧!
有不同的意见吗?
(鼓励学生大胆说出不同的看法)
3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们,你们挨过打吗?
怕挨打吗?
刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?
(课件呈现问题:
如果我遇到这种事情,该怎么做呢?
)(板书:
该怎么做)
a.请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。
(强调说话说清楚、听话听仔细)
b.全班交流:
遇到这样的事情,你会怎么做?
(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)
c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:
你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好,为什么?
(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)
d.四人小组讨论:
哪种做法好,为什么?
汇报小组讨论结果。
(尽量让每个孩子都参与进来)
4.转换角度,创设情境。
a.引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?
见面先说什么?
再问什么问题?
问完后你该对别人说什么?
希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。
(板书:
有礼貌)
b.示范交流:
哪位同学愿意来采访老师?
请1~2位学生与老师交谈。
(教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变)
c.品德导向:
课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。
(录音课件:
◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。
◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。
◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?
(板书:
诚实)
5.结合生活,创设情境。
a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:
不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?
b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?
(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。
语文园地八《未来的桥》
教学目标
1、培养学生的创新能力:
2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。
课前准备
1、教师制作关于桥的课件;
2、学生搜集桥的图片;
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
1、师:
同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定
道我们今天这节课是与什么有关的啦?
生:
桥
师:
好,那我们就给这节课起个名字叫:
桥。
(老师板书:
桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?
生:
想
2、播放有关桥的课件(课件演示桥的发展:
木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等)
师:
刚才你们都看到哪些桥呀?
生:
木桥,竹桥,石桥--------
师:
是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?
(先同桌练说,再
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