幼儿园教师说课稿10篇.docx
- 文档编号:28363847
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:34.45KB
幼儿园教师说课稿10篇.docx
《幼儿园教师说课稿10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园教师说课稿10篇.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园教师说课稿10篇
幼儿园老师说课稿10篇
幼儿园老师说课稿范文10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工,就不得不需要编写说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?
下面是我细心整理的幼儿园老师说课稿10篇,欢送大家借鉴与参考,期望对大家有所关怀。
幼儿园老师说课稿篇1
一、说教材
幼儿在日常生活中经常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。
因此,在大班幼儿已生疏个中平面几何图形和球体的根底上,我进展本次教学活动。
二、说目标
?
纲要?
中指出:
"要从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展".依据?
纲要?
的精神及本班幼儿的实际状况,我确定认知与力量、情感与看法二方面的目标,表达目标的整合性:
1、初步生疏圆柱体的根本特征,探究生活中与圆柱体相像的物体。
2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的爱好。
三、说预备
1、学问阅历预备:
〔1〕请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。
〔2〕已生疏过球体。
2、材料预备:
〔1〕供应圆柱体实物假设干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,预备印泥、纸张。
〔2〕一样大小的硬币假设干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为到达完善的教学境界,我除以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外,还运用多种形式的方法进展教学,接受的教学方法有:
1、觉察法
皮亚杰认为:
教学不该仅仅是学问的传授,更重要的是刺激儿童的心智进展。
老师应尽可能供应多种材料让幼儿进展试验操作,引导幼儿主动探究,体验觉察的乐趣。
依据大班幼儿古怪 、好问,又有确定学问阅历的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究,从中感知圆柱体的根本特征,培育幼儿探究觉察的爱好。
2、商量 法
新?
纲要?
指出,鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果,并能快活地与他人沟通、共享。
在幼儿探究前后和探究过程中,我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在共享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动支配二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都供应相应的、适合的材料,让幼儿在有目的的操作中探究觉察和稳固。
充分表达?
纲要?
中"因地制宜地供应丰富的、具有适合的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣"的精神。
五、说活动程序
新?
纲要?
提出:
创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探究活动,感受探究的乐趣,感受觉察的喜悦。
为此,本活动我设计四个环节:
〔一〕幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究
在活动设计的开场局部,我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看觉察什么。
由于探究的目的明确,幼儿急于觉察老师的问题,所以兴致勃勃。
最终,老师再依据幼儿的讲解并描述进展小结,让幼儿初步解圆柱体的根本特征,从而顺当地过渡到下一个环节。
〔二〕组织幼儿商量
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去,扩展幼儿的学问阅历,稳固幼儿所学的学问,为后面的环节作铺垫。
〔三〕玩一玩、变一变
"爱好是最好的老师".在这个环节中,老师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发幼儿的爱好,每个幼儿都跃跃欲试,心情高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:
引导孩子去思考"用什么方法来操作".老师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进展操作。
在幼儿自由动手操作中,老师边引导幼儿自由探究边验证:
"你用什么方法把它们变成圆柱体?
把你变的圆柱体玩一玩。
"并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。
这样既开发幼儿的智力,又培育幼儿探究科学奇特的爱好。
〔四〕活动延长
?
纲要?
提出,老师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。
我在区角活动中连续供应丰富、适合的材料,让幼儿进一步深化探究。
大班计算活动:
生疏圆柱体
活动目标:
1、初步生疏圆柱体的根本特征,探究生活中与圆柱体相像的物体。
2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的爱好。
活动预备:
1、学问阅历预备:
〔1〕请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。
〔2〕已生疏过球体。
2、材料预备:
〔1〕供应圆柱体实物假设干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,预备印泥、纸张。
〔2〕一样大小的硬币假设干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程:
一、幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。
1、它们与球有什么不同?
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会消灭什么不同的现象?
3、把圆柱体上、下两面印下来,觉察什么?
4、小结:
上下两面都是圆形,这两个圆形是一样大的,侧面没有棱角,而且从上
到下都是一样粗细,叫做圆柱体。
二、组织幼儿商量 :
你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、玩一玩、变一变。
1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体?
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?
四、活动延长:
让幼儿自由选择区域进展活动。
计算角:
供应各种圆柱体实物,供幼儿连续探究觉察圆柱体的隐秘。
操作角:
供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。
幼儿园老师说课稿篇2
一、说设计意图
为了使幼儿获得欢快的源泉,把握表达感情的工具,使幼儿能在欢快的唱歌活动中得到身心全面安康的进展。
我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小伴侣熟记歌词,并有感情的演唱,设计了这节课。
二、说活动目标
依据大班幼儿的年龄特点及实际状况,我确定目标为:
1.通过演唱歌曲,能够感受歌曲给孩子带来的欢快。
2.理解歌词内容,熟记歌词,并能有感情的演唱。
3.用乐器来感知音乐中的节奏。
三、说重点难点
依据目标,我把活动重点定位于:
理解歌词内容,熟记歌词,并能有感情的演唱。
活动难点:
用乐器来感知音乐中的节奏。
四、说活动预备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五、说教法
?
新纲要?
中指出:
老师应成为活动的支持者、合、引导者,玩中应力求“形成合作探究式〞的师幼互动。
因此本节活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外,还接受了适合的方法组织教学,在当中使用的教学方法有:
导入法情境、演示法、沟通商量 法、启发联想法、心情体验法。
让幼儿在轻松、快活的环境中学习,做到寓教于乐。
六、说学法
我创设了一个学习的气氛,引导幼儿自主地参与到音乐活动中,激发幼儿的学习爱好,引导幼儿去感受、体验乐曲,并依据乐曲作出他相应的反响,在“玩中学,学中玩〞,尽量营造宽松的环境,让幼儿乐学。
七、说教学程序
依据观赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原那么,我设计了以下的几个环节:
1、以故事导入,目的想吸引幼儿的爱好。
2、观赏乐曲,在此环节中,我没让盲目的去听歌词,而是我让孩子带着问题去观赏。
3、在情境中记忆歌词。
把歌词变成一幅图画,让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做预备。
5.最终进展乐器表演,从中感知节奏并体验欢快。
幼儿园老师说课稿篇3
一、说教材
(一)教材来源
书本、?
指南?
精神、相关政策规定(?
幼儿园教育指导纲要(试行)?
中指出:
教育活动内容的选择,既要满足幼儿爱好与需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的阅历和视野。
)
(二)活动对象
分析中班幼儿年龄特征分析
(三)活动目标
依据中班幼儿年龄特点及实际状况,以及?
指南?
的要求,我确立了认知、力量、情感等方面的目标如下。
(四)活动的重点和难点
针对以上分析,我将活动的重点确立为:
******难点确立为******对于突破重难点所接受的方法主要有:
丰富幼儿的学问阅历,以玩耍的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所接受的方法主要有:
留意多观看,多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。
二、说教法
(新?
纲要?
提出,创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与探究活动,进展尝试,感受参与的乐趣,并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此,本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者,依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原那么,结合多种教法进展活动。
)依据?
国家中长期教育改革和进展规划纲要?
中所提倡的:
遵循幼儿身心进展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿欢快安康成长。
本次活动将接受(***情境教学法、玩耍法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识鼓舞法、故事想象法、启发联想法、运动觉参与法***)等教法来激发同学学习爱好,调动同学的学习主动性,以实现预期活动目标。
三、说学法
依据本活动对象的年龄特征,本次活动接受的学法主要有(***玩耍法、尝试法、多种感官参与法、沟通商量 法、操作体验法***)等,以培育幼儿******的力量。
四、说活动流程
(一)导入环节:
(玩耍导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……)
(二)
(三)
(四)
(五)活动延长
五、活动反思
本活动聚焦于***(生活中常见的…幼儿感爱好的…),从幼儿感爱好的***引入,引起幼儿生活阅历的共鸣,同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉,辅之以趣味性的玩耍教学法和情境教学法,为幼儿创设了观看、想象的空间以及熬炼语言的时机,既有师幼互动,又有幼幼互动,整个教学在轻松、快活的气氛中层层递进,环环紧扣,有效突破重难点,完成活动目标。
(此次活动内容表达了直接爱好性,根基性,活动性、整体性和进展性。
活动组织遵循了相互作用的原理,既有幼幼互动,又有师幼互动,还有个体与集体互动、幼儿与环境互动,始终以动静结合融入的形式开放,符合幼儿的身心发育特特点,易于幼儿在轻松、快活的气氛和实践中承受。
)缺乏之处:
幼儿可能在***存在困难,不能***,需要老师在观看时进展适当关怀和支持,促使幼儿原有阅历的提升。
再者,***不是一蹴而就的,随着幼儿的成长和生活阅历的丰富,需要不断的拓展和深化。
扩展阅读
怎样写好一篇说课稿呢?
所谓说清“为什么这样教〞,就是平常我们所讲的找理论依据。
理论依据从哪里找?
一是?
大纲?
中指导思想、教学原那么、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学构造以及教法、学法的理论依据;二是?
教参?
中的编排说明、具体要求等,这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是?
教育学?
、?
心理学?
中很多教学原那么、原理、要求和方法等,这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是依据教材内容和同学实际,对教材中的学问点进展切合实际的考虑。
幼儿园老师说课稿篇4
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。
特殊是在区域活动的时候,小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。
新?
纲要?
科学领域提出了:
对四周事物和现象感爱好,有古怪 心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。
针对幼儿对磁铁的这种爱好和此目标我设计了这节活动。
试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。
让幼儿尝试按确定标准〔能吸住的物品和不能吸住得物品〕分类是这次活动的力量目标。
本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用,难点是尝试按确定标准分类。
活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料:
铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等
除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。
针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节:
1、设置情景,引发爱好。
幼儿宠爱玩耍,活动的开场幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的玩耍中,幼儿很快就能进入角色,认真的投入玩耍。
古怪 心是幼儿的天性,求知欲是幼儿的本能。
老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上,有的鱼却吊不到。
〞幼儿初次探究磁铁的存在和奇特〔会吸铁〕。
“原来有的小鱼上有回形针,有的没有。
〞
将情景玩耍和科学有机学问结合,使幼儿在玩的过程中,学会了探究和觉察。
这一环节主要接受的是情景激趣法和问题设置法。
2、试分类,满足求知欲。
通过前一环节的开展,幼儿已经对磁铁有了深厚的爱好。
在老师的引导下,
不错的幼儿连续探究磁铁的特性并尝摸索究分类。
“桌子上有很多物品,你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能〞幼儿自由的尝试分类。
最终得出结论:
能吸起的是铁做的,不能吸起的不是铁做的。
老师用问题设置的方法,边观看幼儿操作,边准时地提出问题进展引导。
幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿沟通、合作。
幼儿学习方法,主要是尝试法和操作法。
3、联系生活,感受乐趣。
幼儿自由在活动室内“查找〞铁制品,并能够用语言来总结自己的活动过程。
这次活动从探究生疏的玩耍,到探究身边的事物,做到了?
大纲?
中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、转变规律产生爱好和探究欲望。
〞让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果,增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。
这一环节主要接受的是操作法。
最终是活动延长局部:
活动完毕后可以连续让幼儿玩玩各种大小、样子不同的磁铁,觉察磁铁同极相斥、异极详吸的现象。
引导幼儿查找、觉察更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活,满足了幼儿的需要,在活动完毕后,幼儿连续探究,将学到的技能进展运用,已到达教育的最终目的。
幼儿园老师说课稿篇5
一、设计意图:
幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。
小伴侣平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。
本次活动以“母爱〞为支点,截取及格生活中常见的爱表达方式:
爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予关怀。
引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式,体验爱的奇特境界!
二、活动目标:
1、关怀幼儿感受,理解爱的不同方式。
2、体验被爱和爱别人都是一种奇特。
三、活动预备:
爱心卡,字卡,动物爱心图片,录音磁带。
四、活动过程:
〔一〕出示“爱心卡〞,引出主题。
师:
这是什么?
〔爱心卡〕
幼:
上面还有一个字。
析:
幼儿觉察卡上有字,顺着孩子们的“觉察〞,我准时地把问题转到了卡上的字——“爱〔love〕〞,接着自然地导入了我们的活动主题——爱〔love〕。
师:
对,这是一个爱字,下面的love是爱的英文字母。
师:
什么是爱?
析:
没有答案的问题,给孩子一个自由讲解并描述的空间。
让孩子可以把所自己认为的爱可以任凭表达出来。
〔二〕感受、理解爱的不同表达方式。
师:
刚刚小伴侣讲了很多的爱,我这里也有一些爱的故事,请你们来看看,里面都有哪些爱?
他们的爱是怎样的爱?
析:
让幼儿带着问题去看图。
2。
提问,依次出示相应图片。
师:
谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事?
图一:
猫妈妈和小猫的爱心故事。
师:
猫妈妈和小猫在干什么?
它们为什么抱在一起?
析:
这个提问给了孩子大胆想像,充分讲解并描述的自由。
师:
谁知道“亲亲热热〞表示什么意思?
还有什么动作可以表示亲亲热热呢?
幼儿仿照亲亲热热的动作,感受爱是亲亲热热。
师:
猫妈妈用“抱抱〞来表达对小猫的爱;小猫觉得爱就是亲亲热热。
〔出示字卡——亲亲热热。
〕
析:
让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、沟通方式来感受爱,不但增进了与同伴的友情,而且关怀幼儿理解了爱的表达方式。
图二:
熊妈妈和小熊的爱心故事。
师:
哎呀,小熊怎么了?
胸妈妈怎么背对着小熊,不去救它呀?
析:
小伴侣不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的〞这一学问。
在缺乏这种阅历的时候,他们都以为是小熊掉到河里了。
师:
告知你们一个隐秘:
其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。
师:
你们觉得熊妈妈爱小熊吗?
师生共同举手表决“爱〞与“不爱〞。
关怀幼儿理解“爱是为了长大〞。
师:
其实熊妈妈特殊爱小熊,由于小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。
它把小熊推下水是为了关怀小熊早一点学会游泳。
师:
如今你们觉得熊妈妈爱小熊吗?
熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。
〔出示字卡——为了长大。
〕
析:
老师的引导给另外幼儿学问的点拨,孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在熬炼小熊,他们对熊妈妈的看法便有了全都的转变____熊妈妈是爱熊宝宝的。
图三:
蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。
师:
蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢?
师:
小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜,欢快地说:
“爱是一起共享〞。
〔出示字卡——一起共享〕
师:
你有了好东西时和别人一起共享吗?
幼儿相互沟通共享的阅历。
析:
为了关怀幼儿理解〞一起共享〞的含义,让幼儿结合自己的共享阅历来说一说,为他们供应一个在集风光前呈现自己爱心的平台。
图四:
蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。
师:
蚂蚁妈妈爱它的孩子吗?
它有时怎样表达对孩子的爱的呢?
师:
蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关怀的时候赐予小蚂蚁关怀。
小蚂蚁觉得爱就是赐予他人关怀。
〔出示字卡——赐予关怀。
〕
师:
除了妈妈给了小蚂蚁关怀,还有谁也关怀了小蚂蚁?
〔小树叶、小树枝〕
相互商量 :
平常你关怀过别人吗?
有没有得到别人的关怀?
你关怀了别人心里觉得怎么样?
析:
再一次为幼儿供应相互商量 的时机,在又一次的阅历沟通中,使他们体验相互关怀带来的欢快。
师:
在生活中,小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱,你觉得很奇特,你爱大家吗?
你是用什么方式表达对大家的爱?
你给了别人你的爱,你觉得奇特吗?
析:
让幼儿在商量 中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢快的、奇特的。
师小结:
是呀,被别人爱和爱别人都是一种奇特。
〔三〕延长活动
师:
老师为大家都预备了一张爱心卡,小伴侣可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面,并和小伴侣来沟通沟通。
最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。
带回去和爸爸妈妈一起共享。
析:
最终运用绘画的形式,是想让小伴侣通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。
反思:
整个活动下来,小伴侣对这个活动的内容从他们的反映上来说,是落实下去了的。
就是对四幅图进展讲解并描述落实时,对“爱是亲亲热热〞这个比较好理解的,落实得很多,而对后面“为了长大〞“赐予关怀〞反而没有深化进去,简洁过去。
应对后面两个多点时间进展讲解并描述分析。
幼儿园老师说课稿篇6
幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。
纵观以往的舞蹈教学,我们觉察,除了幼儿的即兴舞蹈之外,老师多数都是接受“老师教,幼儿学“这样一种单一的形式。
一、说设计意图:
我们知道,幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。
纵观以往的舞蹈教学,我们觉察,除了幼儿的即兴舞蹈之外,老师多数都是接受“老师教,幼儿学“这样一种单一的形式。
为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与制造性,所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地接受了“舞谱“这一独特的媒介,让幼儿在观看、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。
二、说活动目标:
在对幼儿的进呈现状进展足够的了解之后,我们制定出了活动的总目标:
1、让幼儿在生疏律动曲的根底上,看舞谱学习律动?
欢快的小鸭?
,并体会律动中欢快的情感。
2、培育幼儿活泼开朗的独特和团结友爱的良好品质。
3、提高幼儿的舞蹈表现力量,进展幼儿的求异思维。
由于不同幼儿的进展水平存在着个体差异,高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的,例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进展即兴舞蹈,低水平的幼儿在学习比较冗杂一些的动作时就会觉得挺吃力。
针对于这种状况,为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的进展,在制定出了活动的总目标之后,我们将幼儿按力量水平的不同进展了分组,并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标:
1、高水平幼儿活动层次目标:
能够依据音乐的转变来变换动作,学习两人相互合作,能较精确 地仿照出舞谱。
2、中水平幼儿活动层次目标:
主要学习手脚协商地跳舞,感受出律动曲的心情。
3、低水平幼儿活动层次目标:
学习用手学做出鸭嘴状,并且学习蹦跳步。
三、说教材选择与分析
为了能让教材更好地效劳于活动的目标,在制定出活动目标后,我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。
小鸭是幼儿特殊宠爱的动物形象之一,其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的,再加上幼儿具有思维具体和爱好仿照等特点,所以本活动选择的舞蹈动作素材特殊形象、生动,有:
小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。
这些动作的选择是有目的性的,比方小鸭问好这个动作,充分地表达了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。
在对教材进展分析之后,我们总结出了这个教材的重点和难点。
重点是;幼儿学习看谱跳舞。
为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢?
这是由于,幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中,经过了一糸列的心理活动过程,如:
幼儿先观看舞谱〔包括观看舞谱的动作以及舞谱的记号〕,然后再进展仿照,就是用肢体再现出所看到的图象,仿照之后还要进展自我调整才能完成一整个动作的学习,所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。
那么这个活动的难点是什么呢?
就是幼儿编排律动的挨次,这就要求,幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息,结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来。
四、说活动预备
整个活动的实施要求我们预备:
1、磁性黑板三块,律动舞谱一套,大背景图一张。
2、小鸭头饰与幼儿人数相等,录音带三盘。
3、活动开场前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲假设干遍。
我们为幼儿预备的舞谱的颜色是多种多样的,为什么给幼儿预备这么多颜色的舞谱呢?
这是由于,我们在设计舞谱时,将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。
在幼儿学习的过程中,期望通过舞谱颜色的转变来给幼儿一个感官上的刺激,示意、引导幼儿能准时地依据乐句的转变来变换动作。
五、教学方法
为了在教学过程中让幼儿更好地把握教材中的重点和难点,依据幼儿的学习心理特点,我在这个活动中主要接受了四种教学方法:
引导法、比照法、分解组合法和示范法。
这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。
例如比照法,在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中,幼儿更多的只是留意到了自身动作的进展,当幼儿学习完好个律动之后,老师将幼儿分成两组进展表演,幼儿在观看别人表演的过程中,去观看自已的动作和别人的动作,观看自已的表情和别人的表情有什么不一样,通过比照,来感受什么样才是美的舞蹈,在协调与自我修正值中得到了进展。
六、说学法指导
无论是在老师间接或直接把握的教育活动中,幼儿都是自身学习和进展的主体。
在这个活动中,始终表达以幼儿为主体,老师鼓舞幼儿大胆地去探究、尝试,主动地去和周边环境进展互动,幼儿在老师细心创设的教育环境中进展觉察学习和承受学习。
在学习过程中,幼儿的各种感官得到了运用,如:
看、听、说、想、做等等。
在老师的充分引导、启发下,幼儿的思维特殊地活
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园教师 说课稿 10