潍外教育集团学年度首次课堂教学联督联评内部通报.docx
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潍外教育集团学年度首次课堂教学联督联评内部通报
潍外教育集团2017-2018学年度首次课堂联督联评通报
2017年10月12-14日,潍坊外国语教育集团组织举办了2017-2018学年度首次课堂教学联督联评活动。
本次联督联评,旨在调研小学三校区及初中校区“三新”教师(新聘任、新上岗、新调入)三标课堂教学现状、初二WAT会考科目(地理、生物)及初三中考科目课堂教学和备考情况,推介一批重点培养教师。
期间,每校区督评半天,按照听课、检查被听课教师的备课与作业、与被听课教师反馈交流的工作流程进行。
区教科研培训中心各学科教研员、各校区学科分管主任或教研组长参与督评。
现将各校区联督联评成绩及督评成员反馈意见予以通报,希望各校区对照通报内容,认真分析本校区“三新”教师与“推介”教师的课堂教学现状,积极创造条件,通过专家引领、外派学习、团队打磨、全员课堂大赛、青蓝工程、一师一优课、个性教学法展示、同课异构等多种系列活动途径,加强对青年教师的追踪培养,力争让青年教师“一年成长,三年成熟,五年成才”,同时强化名师培养措施,引领教师制定个人职业发展规划,让更多的骨干教师、学科带头人尽快走上“名师”之路。
一、督评成绩
校区
姓名
学科
类别
得分
校区
姓名
学科
类别
得分
潍
州
校
区
刘相锋
数学
推介课
95.5
初
中
校
区
李晓燕
语文
推介课
93
宫睿楠
语文
推介课
94
张玉华
数学
上岗课
87
刘婧
英语
推介课
94.5
李娅凤
英语
上岗课
87
冀文清
音乐
推介课
88.5
曹洪霞
地理
推介课
98
丰蕾
语文
上岗课
85
马晓瑞
生物
上岗课
93
王玉霞
数学
上岗课
87.5
付衍杰
美术
上岗课
94
王林
英语
上岗课
93.5
杨晓君
政治
推介课
91
李玉艳
美术
上岗课
80.5
律瑶
物理
上岗课
97
圣
基
校
区
文立红
数学
推介课
93.5
庄燕飞
化学
上岗课
81.5
姜瑶
语文
推介课
94
庄珍珍
语文
推介课
96.5
孙丽娜
英语
推介课
98.5
李萍
数学
推介课
94
颜淑丽
音乐
推介课
96.5
杨琨
英语
推介课
85.3
刘晓莹
语文
上岗课
85.5
张莹莹
生物
推介课
96
于杰
数学
上岗课
87.5
马敬霞
物理
推介课
98
高文君
美术
上岗课
89.5
王立敏
化学
上岗课
92.5
总
部
校
区
邓芳青
语文
推介课
88.5
张金泉
政治
推介课
88.5
嵇小宝
数学
推介课
93
魏雯雯
英语
上岗课
86.5
王雪乂
音乐
推介课
93.5
刘晓灿
语文
上岗课
94.5
周昱君
科学
上岗课
91
孙珍菊
英语
推介课
96
赵芳杰
美术
上岗课
87.5
二、反馈意见
(一)潍州分校
【课堂总体评价】
1、“上岗课”教师教学目标具体、明确,可操作性强,符合课标及“三标”要求,教学设计结构合理,符合学生的认知规律;教态自然大方,课堂组织能力较强,教学环节比较清楚,教学效果良好;学生自主探究、合作交流充分,参与度高,课堂反馈练习有针对性。
2、“推介课”教师具备较好的学科素养,基本功扎实,对教材理解、把握到位,驾驭能力较强;教学设计合理,思路清晰;“三标”教学具体明显,重难点突出;补充材料选取价值高,教学目标达成度高;课堂上学生积极主动,参与面广,学习状态好,学习效率高。
【课堂整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)对教材的研读再求深透,进一步明确学段教学目标,问题设计及导学引领更加具体、可操作。
(2)对知识点的处理要力求严谨、准确。
(3)在基础知识的学习、技能训练的同时,要适时增加对学生思维训练的设计,进一步培养学生的创新思维能力。
2、“推介课”教师
(1)要关注全体学生,注重差生的提问,注重学生的合作学习空间。
(2)对于略读课文的教学要做略处理,问题不要过细,要减少不必要的讲解分析。
(3)要体现学科教学的特点,板书力求规范。
【备课整体评价】
1、“上岗课”教师单元、课时备课齐全,并依据课标、教材知识点和学生实际情况合理设计教学环节,针对性强;教学目标明确,教学流程比较清晰,课后反思真实、客观、针对性强,有学科集体备课的痕迹。
2、“推介课”教师教学目标明确,教学思路清晰,教学过程完整,重难点突出,详略得当,符合学生认知规律,体现了三标课堂理念;备课中预设教学活动丰富,有相应的达标措施,课后反思及时,针对性强。
【备课整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要充分研读教材、教参、课标,提高备课的预设能力,掌握重难点。
(2)课时目标要力求明确,课时容量要力求合理,问题设计要力避琐碎。
(3)六年级教师要注重对小学阶段所学知识的归纳整理、系统复习。
2、“推介课”教师
(1)教学环节设计要力避过细过碎,尽量依据重点内容精设导学问题,最大限度地提高教学效率。
(2)要充分考虑学生的学情,关注知识的生成过程。
(3)要体现对学生听、说、读、写、思等各种能力的培养,注重对学生学习方法的指导。
【作业整体评价】
1、“上岗课”教师作业设计较为合理,学生大部分书写认真;批改及时,能够关注每一位学生的作业,有恰当的边批、总批,针对性较强,而且注重及时纠错,有激励性评语。
2、“推介课”教师作业数量适中,内容设计合理,有明确的目的性和针对性,体现层次性、基础性;学生作业认真、规范、整洁,教师批阅及时认真,边批与总批较具针对性。
【作业整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)作业量设计要力求适中,作业内容要有所创新。
(2)对学生作业的评价要符合学生的年龄特点或认知水平,不宜过于成人化,要尽量从方法指导的角度进行个性化、激励性的评价。
2、“推介课”教师
(1)要善于设计个性化作业,力促学生的个性发展和创新能力的培养。
(2)要加强对学生互相批阅作业的评价指导,力求认真、规范、准确,同时教师也应对学生的批阅进行二次批阅。
(二)圣基分校
【课堂总体评价】
1、“上岗课”教师教学目标明确、具体,可操作性强,符合课标及“三标”的要求,教学设计合理,符合学生认知规律,教学重难点较为突出;能够根据自己的教学需要精心准备教具,搜集相关材料;师生关系融洽,努力体现自主合作探究的学习方式,学生参与面广,教学效果良好;有评价措施,学生学习习惯较好。
2、“推介课”教师教学目标定位准确、全面,教学思路清晰,教师根据教学需求能够有效地开发课程资源,具有较灵活的驾驭课堂的能力;设计的导学问题切入重点,激发学生的学习兴趣与深入思考,教学效果好;课堂上学生主体地位突出,自主学习积极性高,互助学习分工明确,体现了良好的学习品质和学习习惯。
【课堂整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要进一步加强对教材、教参、课标的研读,力求掌握每个知识点的重点难点,明确本学段学生应该达到的目标要求。
(2)所设计的导学问题要能够激发学生的深度思考,所传授的知识要尊重学生的接受能力和课标要求,所涉及的教学内容要尽量体现学科特点。
(3)要真正将课堂还给学生,通过教师的引导,充分发挥学生的想象力和创新能力。
2、“推介课”教师
(1)要注重对不同学段、不同年级的知识体系构建,让学生学会举一反三。
(2)要注重学生的观察、经历、体验、感悟,给学生充分思考的时间和空间。
(3)要关注更多的学生,让不同层面的学生都有展示的机会。
【备课整体评价】
1、“上岗课”教师单元、课时备课规范,备课环节齐全,符合课标、“三标”和学情,能够合理设置教学目标和教学内容,预设教学活动;课后反思客观真实,针对性较强。
2、“推介课”教师按“三标”流程展开备课,备课步骤详略得当;目标定位准确,围绕目标精心设计教学活动,当堂反馈设计有针对性,反思及时、有针对性;板书设计紧扣重、难点。
【备课整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要进一步挖掘教材重难点,提高预设课堂能力。
(2)要细化学情分析,注重对对重难点环节的学习方式、学习方法的科学设计。
(3)问题设计要力避细碎,课后反思要力求结合教学实际。
2、“推介课”教师
(1)要注重基于目标下的教学设计,多让学生去观察、经历、体验、感悟。
(2)应体现个性化教案,导案设计与课件设计尽量保持一致。
(3)六年级备课,要侧重知识的归纳整理,有利于学生能力的训练提升。
【作业整体评价】
1、“上岗课”教师批改及时、细致,有适当边批,总批较有针对性,能及时纠错;教师评语以激励为主,有明确的目的性和针对性;学生作业书写认真。
2、“推介课”教师作业设置适中,能够体现基础性、层次性、发展性;学生互批与教师批阅相结合,学生批阅细致,有边批,有总批,教师的补充批阅有总评;学生总体书写规范、认真。
【作业整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)上岗课要注重个性化作业的设置。
(2)语文作业要注重从用词造句、语言表达等方面进行批阅指导,作文批改也应多一些写作方法的指导。
(3)激励性评价应力求多样化,不要只局限于“小印章”。
2、“推介课”教师
(1)要注重实践性、创造性的作业设置。
(2)教师的补充批阅一方面要关注学生的批阅是否恰当、合理,另一方面要对学生的作业有更具体、更有针对性的指导意见。
(3)课堂作业的激励性评语应力求多样化。
(三)总部小学
【课堂总体评价】
1、“上岗课”教师个人素质良好,能够较准确、全面地把握就教学目标和教学重点,努力创设情境引导学生主动学习,符合年级和学科特点,目标达成度较高;能够根据教学需要,有效的整合教材和开发课程资源;教学活动丰富,学生自主学习、互助学习积极主动,互助学习分工明确,参与面较广,学习习惯较好。
2、“推介课”教师教学目标具体、明确,可操作性强,符合课标“三标“要求;对教材及学生学习特点把握准确、到位,教学设计条理、清晰,驾驭课堂能力强,目标当堂落实扎实有效;课堂气氛活跃,知识量大,活动丰富;学生学习主动和谐、积极性高,参与课堂活动面广,能够体现对所学知识的内化、重组和应用,体现了良好的学习品质。
【课堂整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要根据教学内容和需求适当拓展教学资源,更加准确把握每个教学环节的教学节奏,力求课堂效率最大化。
(2)应进一步改进教学方式,突现学科特点,更好的强化思维训练,提高学习效果。
(3)高年级在听说训练基础上,要适当增加读、写等训练内容。
2、“推介课”教师
(1)要准确把握教学的重点、难点,进一步强化突破措施。
(2)要准确把握不同学段学生应该达到的目标要求,围绕教学目标组织教学及落实。
(3)要进一步丰富课堂训练方式,密切联系生活实际,努力提高课堂教学效益。
【备课整体评价】
1、“上岗课”教师认真规范,环节完整,步骤清晰,反思及时,较具针对性;教材把握比较到位,重难点设置较为合理,较好地落实了三维目标要求;能充分利用网上教学资源,丰富备课内容。
2、“推介课”教师先周备课,单元、课时备课齐全,书写认真,对教学内容把握透彻,挖掘深入,重难点突出;教学目标设置合理,教学过程设计清晰、条理,课堂反馈及时;教学反思到位、真实。
【备课整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)对教学内容和预设的教学活动要力求真实、针对性强。
(2)备课中对重点教学环节的设计要力求细致,可操作性强。
(3)要进一步重视课后反思,力求一课一反思,而且反思内容要深刻。
2、“推介课”教师
(1)教学目标要具有可检测性,重难点的确立要符合学生实际情况,板书设计要能够使重点内容一目了然。
(2)导学问题设置要力求精炼,有利于重点、难点的突破,能够激发学生深度思维。
(3)应体现个性化教案。
【作业整体评价】
1、“上岗课”教师有较为明确的目的性和针对性,较好地体现了层次性和发展性,能很好地实现知识迁移,同时又具有一定的趣味性;学生总体书写认真,教师批阅及时、认真,全批全改,等级呈现,有激励性评价符号。
2、“推介课”教师作业内容丰富,无重复性、机械性作业;学生互批与教师补充批阅相结合,教师补充批阅认真,激励性的评价很有针对性;学生书写认真,格式规范。
【作业整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要进一步丰富作业内容,既要有基本练习,也要有能力训练。
(2)要进一步强化书写训练,力求工整、规范。
2、“推介课”教师
(1)要注重作业的个性化,趣味性,进一步激发学生的作业兴趣。
(2)对学生作业中的精彩或疑问处要加以眉批或边批,进一步增强评语的针对性。
(四)潍外实中
【课堂总体评价】
1、“上岗课”教师个人整体基本素质较好,能按照“三标课堂”的基本要求组织教学,目标明确,任务设置紧紧围绕目标展开,课堂设计整体较为合理,能够引导学生以自主学习、合作讨论为主,效果较好。
2、“推介课”教师教学基本功扎实,课堂设计新颖,思路清晰,目标具体明确,结构合理,符合“三标课堂”要求;驾驭课堂能力强,对教材的重点难点把握准确,注重学生的自主、合作、探究;教师教学行为较为规范,课堂教学适合学生实际情况,低起点,小台阶,关注全体学生的水平;注重实验教学和创新,注重知识的生成,教学效果好,目标达成度高;课堂体现个性教学,课堂内容针对性强,能很好地服务于中考,教学效果明显。
【课堂整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)加强集体备课研讨,多向老教师学习,尽快把握教材和教法。
(2)学习课标,了解中考动向,加强目标的落实和过程生成。
(3)加强对课堂环节的调控把握,善于发现问题、剖析问题,加大训练力度。
(4)要调动学生自主探究的积极性和主动性,给学生提供思考交流的时间与空间。
(5)增加课堂容量,教学环节的设计应体现层次化,适应不同层次学生的差异性,符合大部分学生的学习需求。
2、“推介课”教师
(1)进一步优化教学环节的设计,加大对学生自主学习、内化巩固的时间分配,进一步提高课堂效益,尽可能减少低效环节。
(2)在教学素材的选择方面,要力求准确、精当,合理链接中考内容和习题,并适度拓展。
(3)要突出重点,准确把握教学难度,增强课堂探究活动的针对性和实效性,不必面面俱到。
(4)要进一步提高复习课的效率,进一步丰富学生的学习活动,多设计让学生动脑动手的问题,精讲点拨,给学生充分展示的空间。
(5)要注重对学生的引导和评价,抓住学生的有效信息及时反馈评价。
【备课整体评价】
1、“上岗课”教师能做到先周备课,备写详案;备课环节齐全,内容详实、具体;课件制作精美、实用;有课后反思,具有一定的可操作性。
2、“推介课”教师先周备课,环节完善,涵盖教师和学生的活动方式与内容;有个性特色,有二次备课痕迹;课后反思客观真实,针对性强。
【备课整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)加强对课标及教材的学习,研究目标制定及任务设置,增强实用性,跟学案相结合。
(2)教学目标表述应避免空洞性的语言,要使用具体、可操作性强的语言,如:
“能用……造句,能准确用……表达”等等。
(3)进一步规范每个环节设计,进一步梳理问题,特别是问题分析、问题点拨等。
(4)要尽可能设计一些更具思维含量的问题,以促进学生深度学习。
(5)要力求写详案,进一步完善学案式备课。
2、“推介课”教师
(1)要加强集体备课,研究学案编写和重难点的化解。
(2)单元备课中的教材分析内容应包括对前期和后续知识的关联性,要充分体现教师活动和学生活动。
(3)要体现重难点突破措施,要体现学法指导,将教案、导学案、测试题分类整理。
(4)要多设计一些有思维含量的探究题目,以培养学生的创新思维能力。
【作业整体评价】
1、“上岗课”教师能根据教学内容合理布置作业,批改较为认真,全批全改,评语规范,次数适中。
2、“推介课”教师布置作业形式多样,学生书写认真,对作业全批,有等级评价;学生对错题有改正,有二次批改。
【作业整改建议】
1、“上岗课”教师
(1)要分层次、多样式的设置作业,要布置具有思维含量的作业,不要只局限于巩固性作业的布置,要减少重复性作业。
(2)在批改作业时要善于发现学生的错误并及时改正。
(3)作业批阅后要对学生的纠正之处进行追踪、复批。
批语书写要规范,要体现激励性评价。
(4)教师要进一步规范学生书写,增加作业次数。
2、“推介课”教师
(1)要增加作业次数,批阅评语中要体现激励性语言。
(2)进一步规范学生的书写。
(3)要加强总批的针对性、指导性,体现二次批改。
(4)应对中等偏下的学生作业进行详批或面批,对学生的改正内容要进行复查。
附件1.潍州分校课堂联督联评学科反馈意见
附件2.圣基分校课堂联督联评学科反馈意见
附件3.总部小学课堂联督联评学科反馈意见
附件4.潍外实中课堂联督联评学科反馈意见
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