秋夜将晓出篱门有感改写短文.docx
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秋夜将晓出篱门有感改写短文
秋夜将晓出篱门有感改写短文
(经典版)
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秋夜将晓出篱门有感改写短文
这是秋夜将晓出篱门有感改写短文,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
秋夜将晓出篱门有感改写短文第1篇
教学目标
1、理解第三首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语的句子。
3、练习朗读,背诵和默写这首诗。
4、完成有关作业。
(二)教学过程
1、复习、检查。
先背后默写前两首古诗,个别学生写在灯片上,然后出示灯。
全班评价纠正。
2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
(1)理解课题,简介陆游及有关的背景知识。
解释字词,说说诗意。
①学生自由读古诗,看注释理解;并提出不懂的地方;
②检查自学情况,抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1句。
“三万里”形容黄河的长,是夸张的说法;不是实指,黄河实际长一万多华里。
学生试答后,教师讲述:
三万里长的黄河奔腾翻该,向东流入大海。
理解第2句。
“五千仞”也是虚指。
形容华山的、雄伟高大。
学生拭答后,教师讲述:
五千仞高的华山直插云霄。
这两句主要写景,运用了怎样的写法?
”(夸张、化静为动,使人感到景物不仅雄伟,而且虎虎有生气。
)
理解第3句。
“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨,眼泪都哭于了。
理解第4句。
“南”、“王师”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地,解救他们,盼了一年又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
(4).总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(对祖国大好河山的热爱,对百姓的同情。
)
③背诵这首诗。
3、布置作业。
(1)完成作业本上3、4(3)、5(3)和6的练习。
(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。
秋夜将晓出篱门有感改写短文第2篇
教学目标:
1.感知诗歌的意境;感受诗人的忧国、爱民思想;体会诗的韵律美,感受中国古代诗歌的独特表现力。
2.使学生认会两个二类生字,会写2个一类生字。
3.读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理想象,培养学生丰富的想象力。
4.背诵古诗。
教学重点、难点:
理解诗意,学会新词新字,使学生感受诗人要表达的思想感情。
教学准备:
查找作者的资料和古诗的背景。
教学时数:
一课时。
基础知识:
(yuè)(五岳)(岳父)(岳母)
教学过程:
一、朗诵古诗,感悟诗歌形象美。
1.读通全诗,做到不漏、不添、不错,读准确了再读几遍。
达到这个要求可以先让学生自由读,然后再播放音频资料,再师生共读。
2.结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。
质疑问难,重点解答诗人“感”什么,为什么“感”。
这是爱国诗。
1192年,陆游虽退居家中但不忘国家人民,诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情,也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。
教学时相机穿插创作背景,帮助学生填补认识上的空白,深入理解诗中表达的思想感情。
3.结合书中所给的图片想象诗中画面。
二、品读比较,领悟诗句精练美。
1.利用手头资料,采用释(注释)、留(保留每一个字的意思)、补(补充有关词语)、调(适当调换语序)的方法,用现代语言表现古诗意思。
2.原文与诗意比较朗读。
结合作者的遭遇介绍,告知学生陆游“六十年间万首诗”,诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。
让学生课外合作收集陆游的爱国诗,进行编报等相关语文活动。
延伸课外再读诗,拓展语文学习的广阔天地。
[字词注释]
篱:
篱笆,用竹子等编成的围墙。
篱门:
篱笆门。
迎凉:
出门乘凉。
河:
黄河。
摩:
触摸,接触。
[走进诗人]
陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。
12岁即能诗文,一生著述丰富,
有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。
陆游具有多方面文学才能,尤以诗的成就
为最。
自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪
情和对敌人、卖*的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛,而且在中国文学享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人。
[诗情诗意]
漫长的黄河东流入海,巍峨的高山直上云天。
陷入敌手的百姓流干了眼泪,盼望官兵收复失地又过一年。
这首诗表达了诗人对南宋朝廷的不满和对沦陷区人民的同情,表达了忧国忧民的情感。
三、指导背诵,互检互查,及时反馈。
1.抓住重点词语指导背诵。
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗,指出优缺点。
秋夜将晓出篱门有感改写短文第3篇
一、教学目标
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民,珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字,能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思,并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4、能正确地背诵和默写3首古诗。
三、重点与难点
重点:
逐字逐句地理解诗的意思,边读边想象诗歌描写的情景;
难点:
理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
教学目标
1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语和诗句。
练习朗读,背诵和默写这两首诗。
教学过程
1、回忆学法,揭示课题。
(1)回忆背诵以前学过的古诗,说说学古诗的基本方法。
出示学法:
理解课题,认识作者;解释字词,讲说诗意;
联系实际,发挥想象;感情朗读,体会诗境。
(2)揭题。
今天我们继续运用上述方法来学习三首诗,要以学生自学为主。
2、指导学习《赠汪伦》。
(1)理解课题,简介李白及有关本诗的故事。
(2)听录音,初知内容。
(3)解释字词,说说诗意。
○检查自学情况,抽读古诗。
○逐句理解.
理解第1句。
“将放行”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
我很快就要坐船离开这里了。
理解第2句。
“踏歌”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
忽然听到岸上有人用脚步打着节拍,边走边唱的声音。
这两句主要写什么?
(主要是叙事,展示一幅离别送行的画面。
)
理解第3句。
“千尺”是虚指,极言谭水之深,是夸张的说法。
理解第4句。
“不及”是什么意思?
学生试答后,教师讲述;虽然桃花潭水有千尺深,却比不上汪伦为我送行的情谊深。
这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情,以水深比喻情谊深。
第3句诗用了夸张的写法。
(4).总结。
○说说整首诗的意思。
○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(珍视友情。
)
○背诵这首诗。
3、指导学习。
《题临安邸》。
(1)理解课题,简介诗人及有关的背景知识。
(2)听录音,初知内容。
(3)解释字词,说说诗意。
①学生自由读古诗,看注释理解,并提出不懂的地方。
②检查自学情况,抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1、2句。
“休”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?
看图帮助理解诗句含义。
理解第3句。
“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
理解第4句。
“直”是什么意思?
学生试答后
教师讲述:
那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了,忘记了故都汴州,忘记了被异族侵占的半壁江山。
(4).总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(忧国忧民,讽刺南宋统治者只顾游山玩水,醉生梦死,忘记了山河破碎的耻辱,将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。
)
③背诵这首诗。
4、布置作业。
(1)完成作业本上1、2、4
(1)
(2)、5
(1)
(2)(4)。
(2)背诵这两句诗,并准备默写。
秋夜将晓出篱门有感改写短文第4篇
年代:
宋
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
注释:
1.将晓:
天将要亮。
篱门:
竹子或树枝编的门。
同题诗有二首,这是第二首。
2.三万里河:
指黄河。
“三万里”形容它的长。
3.五千仞岳:
指西岳华山。
“五千仞”形容它的高。
古人以八尺为一仞。
4.王师:
指宋王朝的'军队。
篱门:
用竹片或竹竿编的门。
摩天:
碰到天。
摩:
摩擦、接触。
遗民:
指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。
泪尽:
眼泪流干了,形容十分悲惨、痛苦。
胡尘:
指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土,指金朝的暴政。
胡:
中国古代对北方少数民族的泛称。
南望:
远眺南方。
译文:
三万里黄河东流入海,五千仞山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭无泪,又一年盼望官收失地。
思想感情
这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
赏析:
这是一首爱国主义诗篇,作于1192年(宋光宗绍熙三年)的秋天,陆游当时在山阴(今浙江省绍兴市)。
南宋时期,金兵占领了中原地区。
诗人作此诗时,中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。
此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡,在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽快收复中原,实现统一。
教学:
1、请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。
答案:
"入"字表现出河的生气,“摩”字突出山的高峻。
2、诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。
请结合全诗对此作简要分析。
答案:
全诗以「望」字为眼,表现了诗人希望、失望,千回百转的心情。
这是悲壮深沉的心声。
诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤,读之令人奋起。
3、从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦?
从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望?
答案:
从“泪尽,胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦,从“南望,又一年”看出了百姓对和平的渴望。
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