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6心键
课 题:
第一课.偶像就在你身边
教学目标:
1、培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。
2、引导学生回顾整理自己偶像崇拜的经验。
3、帮助学生更加全面地分析、把握偶像崇拜行为。
教学重点:
培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。
教学难点:
培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。
教学媒体:
书中图片
教学过程:
一.准备活动:
偶像崇拜大家谈
教师说明:
班上同学中,有人崇拜运动员,有人崇拜政治家,有人崇拜歌星影星……你是不是也有崇拜的偶像呢?
1.教师出示偶像图片,请同学们说一说:
认识他们么?
他们是谁?
他们有什么非同凡响的表现或成绩?
2.请学生说说自己所理解的“偶像崇拜”概念。
教师小结:
偶像是自己崇拜或者欣赏的人物,是在某些项目上表现出众、值得我们学习的人物,如科学家、运动员、历史学家、探险家……
二、发展活动:
偶像博览会
教师说明:
在现实生活中大多数人都有偶像崇拜的经历,请你做会小记者,去访问一下同学,了解他们的偶像崇拜经历吧!
1.教师引导学生以小记者的身份对同学们进行访问:
(1)你崇拜的偶像是谁?
(2)你崇拜他的原因是什么?
(3)偶像崇拜对自己的影响有哪些?
分别从好的和不好的谈谈?
2.请学生将访问结果写在学生用书第38页的相应位置。
3.教师请个别同学分享自己的采访记录。
4.教师指导学生4-6人一组分享自己资料表中的内容。
5.教师指导学生把资料表中所列的崇拜原因整理后写在海报纸上。
6.教师请各组派代表结合海报所写内容进行汇报。
7.教师引导学生团体讨论“这些偶像人物有哪些共同的特征”。
8.通过讨论崇拜偶像的原因,学生找出自己的新偶像,并填写学生用书第38页下半部分内容。
9.请学生提出在偶像崇拜过程中要注意的事项。
10.学生选择自己认为最重要的内容填写在学生用书第39页的方格中。
教师小结:
偶像崇拜是同学们成长过程中不可避免的事,不要忘记学习偶像的优点,让你自己也成为一个出色的有影响力的人。
三、综合活动:
1.请学生为自己,也为自己崇拜的偶像设计建立一份小档案,随时关注偶像的情况,也记录下自己的成长脚印,比比谁的进步又快又大
2.教师总结:
同学们,对待偶像应抱以平常心,从积极的方面去思考,接受正面的引导,老师相信你们一定能够健康快乐的成长。
四、活动评估:
教师引导学生阅读学生用书第40的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
板书设计
偶像就在你身边
偶像崇拜是同学们成长过程中不可避免的事,不要忘记学习偶像的优点,让你自己也成为一个出色的有影响力的人。
课 题:
第二课.做情绪的主人
教学目标
1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。
3、认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
教学重点:
理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态。
教学难点:
理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态。
教学媒体:
书中图片
教学过程:
(一)、活动名称:
自画像
(题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么?
并画出当时的面部表情”)
步骤:
1、同桌检查课前准备情况,并作记录。
2、前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)
3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果,要求学生们认真观察。
4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。
(主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手)
各部分的动作:
喜怒哀惧
额与眉:
平静 左右眉毛向上扬起,呈八字皱纹,眉与前额之间有皱纹左右眉毛向五斜,眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起,前额出现皱纹
眼睛:
下脸向上扬起,眼睛边出现皱纹睁得很大部分或全部闭紧睁得很大
嘴巴:
开口,上齿露出开口,下齿露出开口厉害,裂开很大开口
5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后,得出这四种就是人类的最常见的情绪,用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。
小结:
其实,在日常生活中,人们的情绪是复杂多样的。
如“明天要进行期末考试,晚上的心情怎样?
”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。
所以说在这四种常见情绪的基础上,又可以组成很多复杂的情绪。
(二)、活动名称:
举一反三(四个小组竞赛)。
提示:
四种情绪的主要特征我们已经概括了,现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。
以得分最多的为胜。
(全班分成四组,要求一组代表一种情绪;且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典,否则视为作弊,成绩倒扣)。
目的:
为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
过程:
学生们积极举手,踊跃发言,参与率较高,课堂气氛活跃。
最后:
一定的时间过后,各组的分数统计出来后。
我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪。
再一个问题是问大家:
在比赛过程中,各小组的成绩在你追我赶时,你们的心情是什么样的?
(或当你们的成绩遥遥领先时,你们的心情又是怎么样的)。
答:
胜:
高兴。
负:
伤心。
在比赛过程中,有高兴(成绩领先);有伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢);有害怕(自己组成绩落后);有妒忌;有紧张等情绪的交替出现(或是说综合出现)
小结:
从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
归纳:
通过这节课的学习,我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。
不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
课 题:
第三课.好朋友,好相处
教学目标:
1,在介绍自己好朋友的活动中,激发了学生对与伙伴友好相处的美好情感的体验;
2、同伴友好相处的基本原则,尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题;
3、和好朋友趣事的交流中,进一步体验分享、获得友谊的欢乐。
教学重点:
让学生体会“朋友多快乐多”则是这一活动主题的重点
教学难点:
让学生体会“朋友多快乐多”则是这一活动主题的重点。
教学媒体:
中图片
教学过程:
(一)激趣导入
1、做游戏
“同学们你们喜欢做游戏吗?
”(喜欢)
“现在我们就一起做个找朋友的游戏吧,谁先来?
”(学生们积极参加)多媒体播放《找朋友》。
2.介绍自己的朋友
(1)“通过做游戏,老师可以看出同学们都能找到自己的朋友,谁愿意起来介绍一下自己的朋友,说一说你们是怎样认识的?
有照片的同学可以将你们在一起的照片展示一下。
”(指名回答,及时表扬说的好的学生)
(2)小结同学们认识朋友的方法
咱们同学认识朋友的方法很多,有的是通过家长认识、有的是通过一起玩认识的,还有的通过在一起学习认识的。
(3)过渡
现在我们一起看图上的两个同学,他们是怎样成为好朋友的?
(二)学文明理
1、让大家喜欢和“我”做朋友
出示多幅图片,让学生逐个分析,及时鼓励表扬说得好的同学。
“从刚才一的图片和同学们的经历来看,朋友遇到困难或问题时我们应该怎样做?
”〔小组内讨论,然后指名回答)
2、加深理解
“假如在一个新环境中,你遇到下面的问题,你会怎样做?
”
3、体会“朋友多快乐多”
(1)“照镜子”游戏目的是通过同学玩游戏体会朋友在一起的快乐。
教学时用讲故事多种活泼的方式呈现,让学生感到:
你希望好朋友怎么对你,你就怎么对好这一部分是承接如何能让大家喜欢“我”之后的延伸,提出了做人要将心比心,推已及人。
用故事渗透这种思想,教师不需要抽象地把这句话提出来。
为了参与面更广,可让一个同学照,多个同学做镜子,让台下的同学评一评“镜子们”的表现。
活动“我们来玩照镜子的游戏吧”,让学生通过游戏,玩过、乐过之后理解到“我怎么对他,他就怎么对我”的道理。
(2)交流你跟朋友之间还发过哪些趣事,同学之间互相说说。
跟大家说说你和好朋友之间有趣的事吧。
这里让学生说说和不同的伙伴不同的游戏,体验不同的游戏中不同的快乐。
朋友多,快乐多,教师也可以挖掘更深的含义。
(三)导行
“同学们在一起都是好朋友,一起学习,一起游戏,同学快乐,也能给你带来快乐:
你开心,也会把欢乐带给同学,因为‘你是快乐的,我就是幸福的’,所以我们要广交朋友。
今天,我们每个都准备了一份礼物想送给自己的朋友,现在让我们在欢乐的歌声中互相交换礼物,作为这堂课的结束吧。
”(播放《找朋友》)
板书设计:
好朋友,好相处
同学们在一起都是好朋友,一起学习,一起游戏,同学快乐,也能给你带来快乐:
你开心,也会把欢乐带给同学,因为‘你是快乐的,我就是幸福的’,所以我们要广交朋友。
课 题:
第四课.怎样与父母沟通
教学目标:
1、懂得沟通不畅会带来的恶果,以及与父母保持良好沟通的必要。
2、使学生能够掌握与家长沟通的方法和技巧,与家长之间搭建心灵沟通的桥梁。
3、懂得调控自己的情绪,正确表达,使自己与父母间的关系更加融洽!
教学重点:
使学生能够掌握与家长沟通的方法和技巧,与家长之间搭建心灵沟通的桥梁。
教学难点:
学生能够掌握与家长沟通的方法和技巧,与家长之间搭建心灵沟通的桥梁。
教学媒体:
书中图片
教学过程:
一、笑话引入:
有一个很著名的演说家,经常飞来飞去,在全国各地做演说。
有一次,有一个很重要的演说,为此他特地去商场买了一套很漂亮的西装。
回家后一试,发现裤腿长了一寸。
挺累的,吃饭的时候就忍不住向家里人抱怨:
“我这一天都累成这样了,你们也没有人关心关心我,我这裤腿长了一寸也没人帮我截一下。
”发完牢骚他回屋休息去了,剩下家里其他人继续吃饭。
吃完了饭他妻子想:
是呀,平时老头子太忙了,我也帮不上他什么忙,这点忙我应该帮他。
于是老伴儿悄悄把他裤子拿去,把裤腿截去了一寸。
吃饭时在场的还有演说家的儿媳妇,晚上临睡觉前,她想起这事来了,于是她悄悄地把裤子拿进房间,把裤腿截去了一寸。
吃饭时在场的还有演说家的女儿,女儿睡到半夜,想起这事来了,起床,悄悄把裤子拿去也把裤腿截去了一寸。
第二天,演说家穿着一条七分裤上台了……
同学们想一想,这个笑话发生的原因是什么呢?
(沟通不畅)
二、开展讨论:
1、你也有过王晓星同学的烦恼吗?
请说一说你在生活中遇到过的类似的事。
2、其实在我们的生活当中,大多数子女与父母之间都存在着或多或少的沟通问题,请看一则新闻。
郑州:
八成“问题”青少年与父母缺乏沟通
自2005年8月正式开通以来,郑州12355青少年维权及心理咨询热线已接到咨询电话约6000个,接待来访600余人次。
“与父母不沟通”“网瘾”和“厌学”成为最突出的三大问题,分别占电话和来访总数的82%、37%和30%。
郑州12355青少年维权及心理咨询中心主任袁林方说:
“一个电话往往涉及多个问题,沟通的缺乏常常与网瘾、离家出走、人际交往等问题交织在一起。
3、请小组讨论,与父母沟通不畅会带来哪些问题?
4、汇报,总结。
沟通不畅会产生的问题
孤独感。
恶性的家庭关系。
失去动力
容易走极端、封闭自我或任意而为。
结交不该结交的人,误入歧途。
产生不良沟通习惯,影响人际交往。
5、那么是哪些因素影响我
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