记叙文阅读方法.docx

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记叙文阅读方法

现代文阅读答题总原则

1.先读题，把握题中主要信息。

2.速读文章，总结主要内容和中心思想。

（1、）了解文章的大致内容。

哪些人？

什么事？

什么景？

什么物？

什么话题？

怎么写的？

为什么要这样写？

你是怎么看的？

（2、）了解文章的结构。

把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。

了解记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（l找出文章的线索。

（2明确文章的顺序。

（3理清文章的层次。

理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（4把握文章的详略。

注意事项：

用以下几种方法可以达到上面的目的：

（1、）抓住文章中关键的词句。

文章中关键的词句：

标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：

不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

（2、）找主题句：

 找首段或尾段的议论、抒情句。

（3、）文 眼:

    标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

3.具体问题涉及到的相关段落要反复研读。

解题法则

1、按图索骥。

（针对问题到原文找答案。

注意尽量用原文中的语句（摘录全句）回答问题，这样得分率最高，除非题目有要求，否则尽量不要用自己的语言概括答案。

2、用自己的话回答问题。

就是刚才说的限定不能用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有关语句，所以你应该先从原文中找相关语句。

下面是如何用自己的话来回答问题

①概括大意（原文句子过长）

②解释重点词（适用于原文中有生僻词）

③变换句式（适用于原文是疑问，设问等语意未能完全明确时，而题目又要求明确表达）

常见题型

1、语句在文章篇章上的作用是什么？

①文章中间：

独过渡，总结上段，引出下文

②文章末尾：

点题，总结全文深化中心，首尾呼应点名主题

2、文段中关键词语和语句的分析

结合具体语境，答案往往是原文的语句。

记叙线索及作用:

1、线索（明线和暗线）---核心人物核心事物核心事件，时间地点作者的情感。

2、作用:

是贯穿全文的脉络，把问中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚层次清晰

为文章拟标题，

1、找文章的线索或中心，依据有:

（1）核心人物

（2）核心事件（3）核心事物（4）作者情感

2、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

3、语言要求简练，一般在６个字左右。

线索类型:

物线.事物.人线.感情线.时间线.地点线.见闻线. 

 记叙的线索作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

品味题目可以从—

A.内容上B.主题上C.线索D.设置悬念上等方面进行品味。

示例

（1）主题上主旨必答.如象征性的散文题目也可以这样回答:

拟题巧妙.一语双关本指…实指…突出主题耐人寻味。

（2）综合修辞:

用了什么修辞手法，生动形象的说明了……点名了本文的主要内容。

了解人称作用

第一人称:

亲切自然真实适与心理描写，刻画人物形象和性格特征

第二人称:

始于情感交流

第三人称:

显得客观，不受时空限制，适于叙事和议论

 记叙的顺序及作用：

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 

  作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

） 

  作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）   作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

评价、赏析题：

应从两个方面入手，

1、赏写作特色、语言特色。

如用了什么修辞手法、写作手法、表达方式，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。

2、评思想内容。

即写出了什么特征，起了什么作用。

3、再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育

理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

方法：

  联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：

   “X X”一词原指……这里指……起到了……的作用。

解答这类题目，要注意两点：

①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。

②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

１、用第一人称； 

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

 根据语境，补写心理活动：

１、必须用第一人称；

２、必须仔细研读具体语境。

 写作手法及作用：

（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„） 

、

（1） 拟人手法：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

 、（4） 象征手法（托物言志）：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法：

 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

（7） 讽刺手法：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8） 欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构严谨、中心突出。

 修辞方法及作用：

（1） 比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2） 拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3） 夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5） 对偶：

使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：

强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

 （7） 设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：

使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：

增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

 （11）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

  记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

1、人物描写又细分为 ：

（1）肖像描写    

（2）外貌描写    （3）神态描写  （4）动作描写     （5）语言（对话）描写       （6）心理描写  

另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：

  正面描写、侧面描写、细节描写。

 人物描写作用：

塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

1、环境描写又可以分为：

自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

（１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；    （２）、推动情节发展； （３）、渲染气氛；   （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；    （５）、突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：

 （１）、交代作品的时代背景。

（２）、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

记叙文中议论：

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。

“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。

 记叙文的议论有三种方式：

先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：

可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

记叙文中抒情：

分直接抒情和间接抒情。

作用：

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

记叙文中的说明：

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

（１）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）、结合实际阐述对选文内容的理解；（３）、对文中的人物进行评说；（４）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；（７）、发挥联想、想像补写有关内容；（８）、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

 答题套路：

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分 

（1）表达时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为„„。

比如„„”这样的标志性语言。

先用“我认为„„。

”言简意赅地表明自己的观点。

（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

 （3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

 （4）、要有正确的人生观、价值观 （5）、语言要通顺，表达要流畅