部编版小学语文一年级下册教案及教学反思全册.docx
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部编版小学语文一年级下册教案及教学反思全册
最新部编版小学语文一年级下册教案
1.春夏秋冬
[教学目标]
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。
[教学重难点]
重点:
借助图片和形声字的特点认识本课生字,正确读写生字。
难点:
了解四季特征及现象,积累相关词语。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入
1.播放儿歌视频,引入课文。
春天到,春天到,小草探头问声好。
夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。
秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。
冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?
同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)
3.教师相机教认“春”“冬”。
(上下结构)
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是()天,因为我看到了()”来表达。
(2)课件出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
(教师指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜)
(5)识记生字,交流认记方法。
(换偏旁法:
如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法:
“吹”和“次”;加一加法:
如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语,连线区分并认读。
4.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关“霜”的小知识。
认识部首雨字头“”,雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
5.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示“吹、落、降、飘”。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(与其他季节对比)
(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(5)指名说说下雪时的情景。
引导学生做做动作,感受雪花的轻盈,使其知道一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。
(凸显“风字旁”)
(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。
(7)课间操。
(师生一边拍手,一边合作读)
师:
什么吹?
生:
春风吹。
师:
什么落?
生:
夏雨落。
师:
什么降?
生:
秋霜降。
师:
什么飘?
生:
冬雪飘。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、雪”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)师示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲。
注意:
“春、冬”两字的撇和捺要舒展,给下面的部件足够的空间;“冬”的两点要在竖中线上;“雪”字底部是“彐”。
2.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。
)
3.学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2.复习课间操小游戏。
(教师说“什么吹”,学生回答“春风吹”……)二、看图学习新词
1.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(青草在哪里?
红花在哪里?
鱼和鸟在做什么?
)
(2)指导学生用自己的话交流,要说完整的句子。
(3)教师相机出示词串。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字,交流识记方法。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(如熟字比较:
“池——他”“入——人”;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等)
(2)小组内互相交流好方法。
3.指导朗读词语和短语。
(池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林)
4.指导背诵课文。
同桌互相背,全班齐背。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“花、入、风、飞”。
(1)指名读生字,复习巩固生字的读音。
(2)观察分析生字,记忆生字,了解结构,互相交流观察结果。
(3)教师讲解示范书写,学生书空笔顺,认真练写。
注意:
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2.学生当小老师,给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
4.教师巡视,检查指导,集中纠错。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结
1.教师指名读生字。
2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。
教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上书写。
[教学板书]
春夏秋冬春——春风吹青草——池草青
夏——夏雨落红花——山花红
秋——秋霜降游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林
[教学反思]
本课主要学习了与四季相关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象。
在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式,让学生直观感受到四季的特点,在情境中识字、记字。
本节课我尊重学生的差异性,相信学生的能力,给予充分的自主权,让学生感受到学习的乐趣。
2.姓氏歌
[教学目标]
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.会用不同的方法介绍自己的姓氏,了解姓氏文化,培养兴趣。
[教学重难点]
重点:
正确认读、书写本课生字,读背课文。
难点:
知道姓氏的正确读法,对中国姓氏文化产生兴趣。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、视频导入,活跃课堂
1.出示课件,播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)
2.(教师简单讲解《百家姓》)那么,下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)
3.教写“姓”。
(结构、笔顺、注意点、左窄右宽)
二、初读课文,了解中国姓氏
1.播放课文录音,让学生边听边画出要求会认的字,自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字,指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
(1)多种方式练习认读:
个别读、全体读、开火车读。
(2)学习三个新偏旁:
弓字旁、走字旁、金字旁。
3.播音乐,加动作,学生自由轻声读课文。
圈出姓氏,说说课文有几节。
4.同学们,熟读课文后,谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏?
(李、张、胡、吴、徐、许……)
三、品读课文,学习第一节
1.自由读、齐读第一节。
2.师生采用问答式朗读第一节,课件相机出示内容。
(1)说一说你发现了什么。
(“分解部件”的方法介绍姓氏)
(2)拓展练习:
出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。
3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节,背诵第一节。
4.用不同的方法介绍自己的姓氏,结合课后练习“照样子做问答游戏”,引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。
(拆字法、组词法)
(1)课件出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
(2)实践活动。
你姓什么呢?
老师(同桌)问,你来答!
第二课时
教学过程
一、游戏导入,复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。
二、品读课文,学习第二节
1.中国的姓氏有很多,让我们一起去第二节中再找一找,找出姓氏,自由读。
2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。
3.组织学生认读复姓,并回忆读过的故事,交流其他复姓。
(如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等)
4.交流复姓和单姓的区别。
5.拍手齐读课文。
三、学习生字
1.课文读熟了,现在我们来学习本课的生字。
有哪位同学愿意当小老师,来教同学们读一读课后的生字?
请举手。
(学生举手,领读生字)
2.课件出示会写字,找出本课生字中的独体字、左右结构的字,认识全包围结构的字“国”。
国:
guó,全包围结构,部首是“囗”。
书写时应注意:
先里头,后封口。
方:
fāng,第三画是“横折钩”。
3.口头组词,记忆生字。
4.教师范写生字,学生练写生字。
指导学生注意笔顺笔画。
四、课堂小结
1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。
2.学生齐读生字和课文,并争取背诵课文。
[教学板书]
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………[教学反思]
开课伊始,我播放了生动有趣的视频《百家姓》,激发学生了解姓氏的兴趣,然后导入课文,使学生更易接受中国传统的姓氏文化。
姓氏文化这一说法比较抽象,学生不太理解,但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西,所以学生学起来相对比较容易。
我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣,学生在课堂上的表现便活跃得多。
3.小青蛙
[教学目标]
1.通过儿歌诵读认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养学生喜欢小青蛙,自觉保护青蛙的意识。
[教学重难点]
重点:
识字、写字,了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。
难点:
正确朗读儿歌。
培养学生喜欢小青蛙,自觉保护青蛙的意识。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语,激发兴趣,导入新课
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。
长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。
(青蛙)
3.导入:
今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
(板书课题,齐读)
4.学写生字“青”。
(上宽下窄,第三横最长,月字底第一笔是竖)1.说一说青蛙是什么样子的。
二、初读课文,认读字词
1.借助拼音,自由读儿歌,圈生字。
2.教师教读生字,相机正音。
3.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
4.游戏:
摘苹果。
(每选中树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果)
5.将生字宝宝放回课文中,你还认识它吗?
三、再读课文,了解文意
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:
读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.教师范读,注意“眼睛”“事情”“做了”中加点字读轻声。
4.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
5.比赛读儿歌。
(小组、男女)
第二课时
教学过程
一、复习生字导入
卡片认读生字,点名读、齐读。
二、再读儿歌,深入理解儿歌意思
1.学生自由读儿歌,师生合作读。
2.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
3.师相机教写“清”“晴”“气”。
(结构、笔顺;“气”的第四画是横斜钩,横微斜)
4.提问:
小青蛙做了什么好事情?
师引读第二句。
(保护禾
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