部编版小学一年语文下册78单元教案.docx

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部编版小学一年语文下册78单元教案

课题

总（41）节

13.小松鼠找花生

备

教学

目标

1．有主动识字的愿望，自主认识11个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“秋、结、每”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3.在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：

花生真的被摘走了吗？

以此明白花生的果实是埋在地里的。

4.大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

教学

重难点

重点：

认识本课中的11个生字，会写“秋、结、每”三个字，练习朗读。

难点：

激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

教学

准备

1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台

2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学

时间

两课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、情景设疑，导入新课【导入技能】

1.（出示课件：

秋天的景色，树上挂着一些果实）问：

小朋友们,

现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？

你是怎么看出来的？

2.秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。

（演示课件：

小松鼠

蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？

（出示课题：

13.小松鼠找花生）

3.谁来认一认这两个字？

（先指名读，再齐读）

4.全班齐读课题。

二、初读课文，整体感知【提问技能】

　1.生借助拼音自读课文，感知全篇内容。

2.教师范读文，生边听边标出自然段的序号。

3.同桌互动读文，比一比谁读得正确、流利。

4.自由读课文，边读边想课文写了什么事？

三、精读课文、朗读感悟

1.学习课文第一自然段。

（1）先看看小松鼠常去的大树旁：

课件演示【演示技能】

（2）读此段。

（课件）理解：

“格外、鲜艳”并会用这两个词说话

2.细读课文第二自然段。

（1）这么鲜艳的花是什么花？

（生自读）

（2）你看，鼹鼠也来帮助小松鼠。

（课件出示：

鼹鼠图画，认识它。

）

导

教学流程

异构

（3）师生分角色读。

指导学生读好对话中疑问句和感叹句。

3.细读课文第三自然段。

（小松鼠是怎么做的？

指导重读“每天”。

）

4.细读课文4、5自然段。

（1）用什么语气和感情来读第4段？

生反复练读体会小松鼠的心情。

（2）指名读第5自然段。

读出小松鼠感到奇怪的感情来。

（3）齐读课文第4、5自然段。

四、质疑延伸，知识内化【提问技能】

1.花生真的被摘走了吗？

小松鼠想不出答案。

你能帮小松鼠找到花生？

（同桌互说，指名说。

）

2.小结：

花生的花落地后钻入土中，发育成果实。

3.课件展示花生的生长过程。

4.有感情地朗读课文。

要求：

正确、流利，感情充沛。

五、布置作业，课后延伸：

你还知道那些植物的果实是长在你体力的？

课后搜集有关资料。

课后续编故事《花生找到了》。

【课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？

】【德育渗透点】　　

学

板书设计

13小松鼠找花生【板书技能】

　　　　　　　　　　　等……就……　　　（高兴）

　　　　　　　　　　每天　　　　　　　（急切）↓

　　　　　　　　　　直到……也没……　（失望）↓

　　　　　　　　　　自言自语……　　　（奇怪）

总（42）节

第二课时

导

教学流程

异构

一、出示卡片，复习生字【导入技能】

　　1.开火车认读生字卡、生词卡。

　　2.出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。

摘苹果。

二、分类识字，拓展延伸

1.聪明的同学们帮小松鼠找到花生，小松鼠非常感谢，送来一些花生（出示花生性生字卡），我们快来认一认吧！

2.自学生字。

（练习读准字音）

2.小组学字。

（用多种方法记字形）

3.小组交流记字方法。

4.师领读生字，注重正音。

5.指名领读。

三、课件展示，指导写字【讲解技能】

1.出示田字格里的生字“秋、结、每”，这三个字里，你认为哪

个字最难写，要提醒大家注意什么？

　2.看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

　3.让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　4.老师范写“里”，同时介绍：

在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　5.（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。

）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　6.老师范写“果”。

学生评价。

　7.写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　8.学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　9.展示学生写的字，为写得美的字贴上小红花。

10.游戏巩固，摘花生。

（指名摘有生字的花生卡）　　

四、布置作业，扩词练习

选自己喜欢的词语填写在积累本上。

学

反思

总（43）节

课题

14.乌鸦喝水

备

教学

目标

1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

教学

重难点

重点：

认字，朗读课文感悟课文内容。

难点：

朗读课文感悟课文内容。

教学

准备

屏幕，瓶子，小石子。

教学

时间

两课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、情境设疑，导入新课【导入技能】

　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第14课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自读课文。

2.轻声读文，并找出要求会读的9个生字。

3.同桌互读互听，纠正字音，同时标出自然段序号。

4.分段自然读课文。

看谁读得正确、流利。

7.再看课题和插图，说说课文的主要内容。

8.你喜欢这只小乌鸦吗？

（交流读后的感受）

三、精读课文，体验情感【讲解技能】

（一）自主学习1、2自然段

1.想想：

乌鸦找水的原因及怎样找的？

遇到了哪些困难？

2.交流问题，指导朗读。

（1）用换词的方法理解“到处”体会乌鸦口渴难忍耐的心情。

（2）抓住“口渴”“到处”乌鸦四处找水的心情。

指导朗读第一自然段。

（3）出示课件（三个瓶子，让学生图文对照选一选，乌鸦找到的是哪个瓶子？

）

（4）抓住“可是””很高“”很小”“水又少”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不着水的无奈

3.“怎么办呢？

”指导学生读好这句话。

导

教学流程

异构　

指名朗读第1、2自然段.

（二）合作交流学习3、4自然段

想出办法喝到水【提问技能】

1.自由读3、4自然段，说说你读懂了什么？

2.小组讨论：

抓住重点词说说乌鸦是怎样想出这样的好办法的？

当时的心情怎样？

3.交流小组讨论情况。

（相机指导朗读第3自然段）

4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里，水又是怎样升高的？

5.再指名有感情朗读3、4自然段。

四、升华感悟，发展语言

1.此时，你最想对乌鸦说些什么？

2.小结：

这则寓言故事，让我们懂得了无论做什么事，都要勤于动脑、善于思考，要想办法解决问题的道理。

3.拓展资料。

（课前搜集的资料《乌鸦反哺》及相关资料）

4.通过今天的学习，说说你对乌鸦的看法和刚上课时还一样吗？

你想对乌鸦说些什么？

小结：

【同学应该像乌鸦那样细心观察生活，勤于思考，遇事要主动想办法自己解决。

同时要改变对乌鸦的偏见，像乌鸦那样，做一个有孝心、懂得感恩的人。

】【德育渗透点】

五、布置作业，拓展延伸

阅读:

《聪明的兔子》

学

板书设计

14.乌鸦喝水【板书技能】

　水不多　口又小——喝不着

放石子——喝着

总（44）节

第二课时

导

教学流程

异构

一、回顾课文，朗读展示【提问技能】

1.《乌鸦喝水》中讲了一只怎样的乌鸦？

你懂得了一个什么道理？

2.有感情朗读课文。

试着背一背课文。

二、认读生字，巩固积累【讲解技能】

1.出识字卡，检查、巩固识字情况。

2.学生交流识字方法。

3.观察字形练习写字。

（1）小组讨论字的结构。

（2）按照结构，分组识记，着重示范：

喝渴找呢

（3）展示、评议。

4.读课文，摘录文中词语。

5.交流摘抄词语。

三、扩大阅读，拓展延伸

阅读《小学生语文阅读资料》中的《聪明的兔子》一文，想想文后，问题的答案下节课进行交流。

学

反思

课题

总（45）节

快乐读书屋七：

种鱼

备

教学

目标

1、认识本课4个生字

2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。

3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。

教学

重难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

难点：

了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。

教学

准备

屏幕课件、挂图、卡片。

教学

时间

一课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、创设情境，导入新课。

【导入技能】

　　　1.谈话揭题：

（老师板书：

种）同学们，认识这个字吗？

你会填这个空儿吗？

（种）今天我们要学习的是《种鱼》

　　　2.读题质疑：

齐读课题后问：

围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

　　　二、初读课文，整体感知。

【讲解技能】

　a）自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。

b）圈画生字及标出自然段序号，

　　　　c）同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。

　　　三、感悟内容，拓展延伸。

【提问技能】

a）用自己喜欢的方式，自由读文，思考：

通过读文，你知道了什么？

　　　　b）图文结合，小组讨论：

谁能告诉小猫，他错在哪里？

这个故事，对你有什么启发？

明白了不能只看表面，要仔细观察善于动脑【德育渗透点】

四、巩固识字，总结全文。

1.交流识字方法，同桌互相认字。

2.出识字卡，做趣味组词小游戏。

3.教师小结。

学

板

书

快乐读书屋七：

《种鱼》【板书技能】

认字：

农民定

反思

课题

总（46）节

总（）节

快乐读书屋七：

他们自己爬出来了

备

教学

目标

１.认识9个生字，并主动增加识字。

２.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

３.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学

重难点

重点：

读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

难点：

初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考

教学

准备

课件

教学

时间

一课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、创设情境，激情导入【导入技能】

　　　同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？

那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，整体感知【提问技能】

1.自由读文，不认识的字多读几遍

2.指读课文，想写了一件什么事

三、再读课文，理解课文

１.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

　　２.小组讨论交流：

①汇报自己的体会②请教读不懂的地方

3.实验演示倒影现象：

讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？

你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

　　4.再读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

　　四、品读课文，快乐识字

指名读字；游戏巩固：

拼音、汉字对对碰。

分类指导书写

五、布置作业，拓展延伸

阅读：

《机智的小羊》

学

板

书

快乐读书屋七：

他们自己爬出来了【板书技能】

认字：

院坑汪久被晒干积连

反思

课题

语文七色光七

教学

时间

总（47）节

一课时

备

教学

目标

1．激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。

2．培养学生综合运用语言文字的能力。

3．培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。

教学重难点

重点：

激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。

促进学生语难点：

言的积累和运用教学难点：

即重点

教学

准备

课件

第课时

导

教学流程

异构

一、创设情境

这节课让我们共同学习七色光七

二、走进七色光

1.学习查字典

猜谜入题，简介字典。

【导入技能】

猜谜。

（板书：

字典）

交流学习查字典（学习用音序查字法）【讲解技能】

（1）激发学生学习兴趣：

师用一个游戏的方式进行，学生举例说一个字，教师借助字典就很快说出这个字的意思。

（2）自主学习查字典的方法。

（3）交流学习查字典的方法。

2.日积月累

出示名人名言。

生自读，教师指导，邻桌互助背诵。

你还知道那些名言？

课后搜集名言。

3.打开知识窗【提问技能】

（1）借助拼音自读短文。

通过读你知道了什么？

（2）知识拓展。

你还搜集到了那些有关黑猩猩的知识？

你能说出关于其他动物聪明的故事吗？

4.开心一笑

借助拼音读一读这则笑话。

有什么可笑之处？

这样的笑话谁还会讲？

讲给大家听。

三、总结

学

反

思

总（48）节

课题

15小壁虎借尾巴

备

教学

目标

1.会认“借、摇”等13个字，会写“逃、姐”等12个字。

2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3.初步了解一些动物尾巴的作用。

教学

重难点

重点：

读好对话的不同语气.

难点：

了解动物尾巴的作用。

教学

准备

1.课件、生字卡片、动物头饰。

2.学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学

时间

两课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、播放课件，创设情境【导入技能】

　　　1．教师先请同学们看第一幅画面（出示壁虎图）画面上是什么小动物呀？

　　　2．介绍壁虎的外形、习性。

　　　3．（拿掉壁虎尾巴）问：

小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？

今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。

（板书：

19小壁虎借尾巴）

　　二、初读课文，整体感知【提问技能】

　　　1．借助拼音自由读课文。

要读准字音，特别是表里的6个字。

　　　看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　　2．默读全文，思考：

小壁虎都向谁借尾巴了？

它借到了吗？

（教给学生默读方法：

不出声、在心中默读）

　　三、精读课文，读中感悟【讲解技能】

第一环节：

自主学习3——5自然段

1.小壁虎是怎样向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的呢？

我们读3——5自然段。

（1）小壁虎先看见了谁？

小鱼姐姐在水里干什么？

（出示课件：

词语“游来游去”）小鱼姐姐为什么不把尾巴借给壁虎呢？

（板书：

拨水）

（2）小壁虎又向水借尾吧？

借到了吗？

（借不到，赶蚊子。

出示课件：

词语“甩来甩去”）指导朗读与黄牛的对话。

（3）小壁虎又看见了谁？

（出示课件：

词语“飞来飞去”）结果怎样？

为什么？

（板书：

掌握方向）指导分角色朗读燕子和壁虎的对话。

第二环节：

合作学习6自然段

1.小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？

带着伤心、难过的心情读第6

自然段。

导

　　教学流程

异构

2.小结：

小鱼、黄牛、燕子等动物的尾巴各有各自的作用。

小壁虎的对话，那么有礼貌，也还是借不到尾巴。

想一想，他还会向

谁借尾巴，仿照课文中说一说。

3.没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么

呢？

小壁虎长出了尾巴心情会怎样呢？

就让我们和小壁虎把这个消息告

诉小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨吧！

（学生齐读：

我长出一条新尾巴啦！

）

（板书：

长出新尾巴）

四、再读课文，总结升华

1.可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己又长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。

【德育渗透点】

2.你们还知道那些小动物有再生功能吗？

五、布置作业，拓展延伸

小朋友们，大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

学

板书设计

15.小壁虎借尾巴【板书技能】

小鱼姐姐——拨水

　黄牛伯伯——赶蚊子

燕子阿姨——掌握方向

小壁虎——长出新尾巴

总（49）节

第二课时

导

教学流程

异构

一、回顾全文

　　　1.学生自己练习朗读。

2．分角色朗读课文。

2．戴头饰表演这故事。

（课外还可多分几组表演）

二、快乐识字【提问技能】　　　

1.读下面词语，给带点的字注意。

　　　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　　　2．读要求会写的12个生字和会认的字，开火车读。

3.出识字卡，边读边组词，选择一个自己喜欢的词说一句话。

三、指导写字【讲解技能】

1.学习新偏旁“子”，注意子字做偏旁时最后一笔写成提。

指导写“孩”。

2.重点指导写：

逃房（半包围结构）

　　　3.集体展示。

评选“小小书法家”

四、自主抄写

1.再课读文，边读边圈出要抄写的词语。

2.学生汇报圈画出的词语，教师相机评价，引导学生选择有积累价值的词语抄写。

五、拓展阅读

指导学生读《小学语文阅读资源》中的《有趣的嘴巴》思考文后的问题。

六、布置作业：

1.朗读课文

2.抄写生宇词：

拓展深化主题。

3.学了本课你有什么收获？

学

反

思

课题

总（50）节

16美丽的丹顶鹤

备

教学

目标

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　3.学习生字，理解由生字组成词语。

　4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重难点

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

通过对课文的朗读，能够完成说话。

教学

准备

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图、课件

教学

时间

两课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、录音激趣，揭示课题【导入技能】

　　1.谈话：

小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？

　　2.朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？

　　3.今天，我们一起来学习第16.课（板书课题），指名读题，正音，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，检查生字词。

（2）读通句子，长句子多读几遍。

　　（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

　　2.把自己认为读得最好的自然段读给大家听

（师生共同纠正读错的地方。

）

三、精读课文，深化理解

1.自主学习第一、四自然段。

【提问技能】

（1）问题：

这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？

（2）指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？

你是怎么知道的？

　　（3）通过这段你还知道了什么？

学生说，教师引导：

丹顶鹤是一种候鸟。

2.合作学习，交流汇报【讲解技能】

（1）再解决第二个问题：

这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？

你从哪里找到的？

学生找到第四自然段。

（2）它们在第二故乡生活的快乐吗？

从哪里看出来？

读一读，重点指导：

“三五成群”“无忧无虑”。

有感情朗读第四自然段

导

教学流程

异构

四、诵读课文，积累语言

1.赛读课文，生生、师生互相评价。

2.小黑板出示练习，口头填空。

（第二自然段，略）

3.积累词语。

把自己喜欢的语句画下来，读读记记，互相交流。

4.试着背课文2、3自然段。

五、布置作业，拓展延伸

丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，是我国一级保护动物，并在齐齐哈尔扎龙成立了丹顶鹤自然保护区，繁育、保护丹顶鹤。

让我们大家行动起来，保护野生动物。

【德育渗透点】

学

板书设计

16.美丽的丹顶鹤【板书技能】

　　　　　　　　　　　颜色美丽

　　　　　　　　　　体形修长

　　　　　　　　　　姿态高雅逗人喜爱　

　　　　　　　　　传说动人　　　　　　　　　　　　　　

总（51）节

第二课时

导

教学流程

异构

一、激趣导入

跟生字宝宝做游戏，看谁是它们的好朋友。

（抽读生字卡）

二、学习生字【提问技能】

1.在小组互教互学。

说说自己是怎样记住这些字的。

2.全班交流，说说自己的记字方法。

3.给字宝宝找朋友。

（用开火车形式从本课要写的字中任选一个字来组词）

4.用“保护”说一句话。

三、指导写字【讲解技能】

1.给生字宝宝归类。

（按结构归类）

2.重点指导“龙”“丹”“区”的写法。

（1）让学生通过书上笔画分解，掌握好每个字的笔顺。

（2）再观察这3个字在田字格中占位。

（3）生独立完成这3个字的书写，师巡视，发现共性问题及时纠正。

3.学习新部首“页”“顶”字。

（1）教学生字旁。

（2.）观察“顶”在田字格中的占位，左窄右宽。

（3）教师范写后，学生再写3个。

4.其它的字，教师范写，学生跟师写。

（对照范写评一评，改一改）

四、积累拓展

1.填写书上的自选词语。

2.阅读《小学语文阅读资源（拼音版）》中的《我爱地球》一文，思考文后的问题。

学

反思

课题

总（52）节

快乐读书屋八：

大熊猫

备

教学

目标

知识目标：

学生学会认识9个认读生字.

能力目标：

正确.流利.有感情地朗读课文.

情感目标：

了解大熊猫的习性和特点,懂得爱护大熊猫及其他动物。

教学

重难点

重点：

.教学生认读9个生字.

难点：

让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，有顺序地说出大熊猫的外形特点

教学

准备

1.动物园的熊猫馆录像2.生字卡片.

3.熊猫白描图.4.水彩笔.

教学

时间

一课时

第一课时

导

教学流程

异构

一、激趣导入,揭示课题【导入技能】

　　小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,去看一种珍奇的动物吧!

（板书课题大熊猫）

二、初读课文，整体感知【讲解技能】

　1.自由读课文,边读边标出自然段。

　2.同桌互相读课文,纠正字音。

3.指名分段读课文，集体正音。

4.接读课文，想写了一件什么事

　三、细读课文，读中感悟

1.自主读文，

想想课文从几方面介绍大熊猫的？

让生回答上面的问题。

2.合作交流

从外形、习性两方面学习。

（1）读文，说说大熊猫的最可爱之处。

读文，说说大熊猫的生活习性。

（2）大熊猫除了爱吃主页、竹笋以外，还了解它的那些习性？

及知识？

　四、赛读课文，复述课文。

五、识记生字，积累拓展

1.卡片出示生字，开火车。

2.同桌互读互考。

3.写字指导

2.积累拓展。

.阅读《小学语文阅读资源（拼音版）》中的两只小狮子》一文，思考文后的问题。

课后搜集有关大熊猫知识。

　六、教师总结，拓展延伸:

我们要保护野生动物【德育渗透点】

学

板

书

　:

快乐读书屋八：

大熊猫　【板书技能】　　　　　　　　

　　　　　　　　　（外形特征）　胖乎　短　黑圈