二单元78课 教案 杨小英.docx
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二单元78课教案杨小英
7一分钟
教学目标:
1.通读课文,学习并掌握本课的生字、新词。
会写“欠”等8个生字,会认“钟”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,。
3.在读中理解课文。
体会到时间的重要。
教学重点:
识字写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在读中理解课文。
体会到时间的重要
教材简析:
《《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。
与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件。
课时教学计划
课题
课时分配
具体教学内容
课时教学目标
一
分
钟
第1课时
认字、写字;读通课文,初知课文大意。
1、读准字音,读通课文。
1、运用加一加、减一减、换一换等方法记住生字条中的生字。
能在田字格中正确、规范地书写生字。
第2课时
正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
课时教学流程
第
(一)课时
教学环节
学生学习活动
(学生行为)
教师指导要点
(导的设计)
经典诵读
1、学生齐诵,抽生说说大概意思
2.同桌互相抽测背诵
1.出示关于惜时的诗句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
失落寸金容易找,失落光阴无处寻”
2.指导读准字音
学习引入
自由背诗,感知时间。
齐读课题,识记“钟”。
1、请学生闭上眼睛感受一分钟的长度。
2.设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
自主学习
1、自由读课文,标出自然段,圈出易读错的生字,多读几遍。
2、运用自己喜欢的方法,记住生字条中的生字,难记的字做上记号。
1、课件出示自主学习提示:
(1)读课文,圈出不会读的字借助拼音多读几遍。
注意字音:
“闹”、“零”、“悔”。
(2)运用自己喜欢的方法,记住生字条中的生字。
2、巡查学生自主学习的情况,相机指点。
小组交流
1.小组内轮流读课文,互相抽读“我会认”的生字,交流识字方法。
2.小组整理出本组员认为易读错的地方。
巡查各小组交流的情况,相机指点并记下易读错、难记的字词,以及不易读好的句子。
全班共享
1、汇报易读错的字音并教读一遍。
。
2、交流记字方法。
①熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
②熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
③猜谜语识字:
“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔。
用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
动作表演“哈欠、叹气”
3、自读喜欢的段落,指名开火车读文,正音
4.交流文中不懂的地方。
1、强调易读错的音,易记混的形。
2指导再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
3、.指名读课文,注意读准字音,学生评议。
小组交流
观察田字格中的生字,小组交流怎样才能写好这些字,关键是要注意什么地方。
出示小组学习提示:
观察田字格中的生字,在小组内说说怎样才能写好这些字。
合作学习
1.汇报交流。
2.学生在轻音乐中临写。
3.把优秀的学生作品在全班展示。
1、“包”注意结构。
2.范写
3.巡视指导发现优秀及不足。
总结拓展
1、同桌一起读课文,互相正音。
2、和小伙伴说一说元元为什么会迟到。
巡视指导。
板书设计:
7.一分钟
再睡
红灯
开走
迟到
后悔
作业设计:
1.把本课的生字、新词抄写两遍。
2.给下列每个字组两个词。
包()()
钟()()
闹()()
叹()()
3.正确、流利地朗读课文。
第
(二)课时
教学环节
学生学习活动
(学生行为)
教师指导要点
(导的设计)
经典诵读
2、学生齐诵,抽生说说大概意思
2.同桌互相抽测背诵
1.出示关于惜时的诗句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
失落寸金容易找,失落光阴无处寻”
2.指导读准字音
学习引入
1.学生互动指名上来考考大家,读字读词。
2、填上合适的词:
()的一分钟
1、(课件)出示词和短语,抢读
2、指导填词,评价
师:
一分钟看似短暂,却又十分宝贵
自主学习
1、自读,勾画,有感情朗读。
2、体会元元心情,说说想对他说的话。
出示学习要求:
1、自读课文,想一想:
元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
在书上找出相关句子画一画,读一读,说一说。
2、讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”他当时会想些什么呢?
表演读。
3、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
小组交流
组长组织小组成员就学习要求中的问题作答,表演读相关句子
巡视指导,帮助学困生
全班共享
1、小组展示朗读
2、读句子,读出元元的心情。
3、体会元元的后悔,理解时间的宝贵。
1、指导小组汇报学习成果
1.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
3、投影显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:
元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:
他叹了口气,说:
“我要是早一分钟就就好了。
”
C:
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
总结拓展
1、联系生活说话
2、自由编、演故事。
汇报演出(在演中议一议)。
3、课外调查。
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
)
2、续编故事“第二天的元元”。
故事发生时间段为:
闹钟响了……到学校上课。
3、课外调查:
一分钟可以做哪些事情?
板书设计
一分钟
红灯亮了
要是早一分钟就好了
车开走了
迟到20分钟非常后悔
作业设计:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.将这个有趣的故事讲给其它人听。
3.请父母讲有关时间的小故事。
教学反思:
今天教学《一分钟》这一课。
上课时,我掏出一块手表扬了扬,说:
“同学们,你们知道一节课有多长吗?
”孩子们齐声回答“40分钟。
”“那一分钟有多长呢?
”孩子们你看我,我看你,不知怎么回答。
我说“这样吧,你们闭上眼睛,我来计时,感觉一下一分钟的长短。
”于是,孩子们都闭上了眼睛,等待一分钟的结束。
教室里静悄悄的,一分钟很快就过去了。
我问孩子们对一分钟有什么感受。
有的说一分钟有点长,有的说一分钟很短。
我让大家选择一件事来做,看一分钟能做多少。
一分钟之后,有的写了十几个字,有的削了一支铅笔,有的读了一篇课文,有的什么也没做。
这时,我再问孩子们:
“你觉得一分钟很重要吗?
”抓紧时间做事的学生说:
“我觉得一分钟很重要,因为利用一分钟可以做很多事。
”而那些没做事的就无话可说。
我小结说:
“孩子们,一分钟并不长,但对我们来说非常重要;在一分钟里,你珍惜时间,可以做很多事;你不珍惜时间,就可能误很多事。
不信请你读课文《一分钟》,看看一分钟引出的故事吧。
”我的话音刚落,孩子们便饶有兴趣地读起课文来。
8难忘的一天
教学目标:
1初步认识“计,算”等13个字,会写“及,仔”等10个字。
2正确,较流利的朗读课文。
3体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点:
朗读、识字,写字。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教材简析:
《邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起!
”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
学生曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。
课时教学计划
课题
课时分配
具体教学内容
课时教学目标
难
忘
的
一
天
第1课时
认字、写字;读通课文,初知课文大意,学习一、二自然段。
1.会认生字条中生字,能正确、规范地书写生字。
2.能读准字音,读通课文。
第2课时
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
1、通过读文,体会小作者见到邓爷爷的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
2.积累短语。
课时教学流程
第
(一)课时
教学环节
学生学习活动
(学生行为)
教师指导要点
(导的设计)
经典诵读
朗读并背诵邓小平名言
1、教读,介绍大概意思。
2、学生齐诵
(课件)出示邓小平名言:
1、指导读准字音科学技术是生产力,而且是第一生产力
2、掌握新技术,要善于学习,更要善于创新。
学习引入
1、讲讲邓爷爷的故事
2、说说读了课题现在最想知道什么
谈话引入:
1、有谁知道邓爷爷的故事?
(指名说一说,回忆《邓小平爷爷植树》)
2、概括介绍邓小平的生平。
3、揭题,读课题:
说说读了课题你现在最想知道什么?
自主学习
1、自由读课文,标出自然段序号,圈出易读错的生字,多读几遍。
2、运用自己喜欢的方法,记住生字条中的生字,难记的字做上记号,等会儿考考同学。
1、课件出示自主学习提示:
(1)读课文,圈出不会读的字借助拼音多读几遍。
提醒字音:
“算、灿”是平舌音。
“紧”前鼻音。
(2)运用自己喜欢的方法,记住生字条中的生字。
巡查学生自主学习的情况,相机指点。
小组交流
1.小组内轮流读课文,其他组员认真倾听并正音
2、组长出示卡片,组员轮流教读(两遍)生字。
3、交流识字方法。
巡查各小组交流的情况,相机指点并记下易读错、难记的字。
全班共享
1、开火车读词语
并说说“兴奋”、“普及”“灿烂”的意思
2、上台将自己认为难记的字提出来考考大家
3、读读自己最喜欢的句子,觉得最不好读的句子。
1、出示词语,指导交流,生活中不常见的“怦、容、普”等字作为重点指导。
2、朗读正音。
自主学习
1、自读第一、二自然段,找出写我心情的词句勾画下来。
2、朗读,体会作者心情。
引导读书勾画。
小组交流
在组长的组织下,小组齐读一、二小节,读出心情的紧张和激动。
巡视指导,指导部分小组合作学习方法,记录问题及精彩处。
全班共享
1、汇报本小组找到的关键句,有感情地朗读课文,联系生活理解“怦怦地”,用这个词说话。
2、齐读一、二自然段
指导小组汇报学习成果,确认学生不理解的地方,合作解决。
。
小组交流
观察田字格中的个生字,小组交流怎样才能写好这些字,关键是要注意什么地方。
出示小组学习提示:
观察田字格中的生字,在小组内说说怎样才能写好这些字。
合作学习
1.汇报交流
2.学生在轻音乐中临写。
3.把优秀的学生作品在全班展示。
1、学生交流后提醒:
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是先写ノ
(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头范写。
2、巡视指导发现优秀及不足。
总结拓展
小组赛读(先分小组
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