在迎接高职高专人才培养水平评估动员大会上的讲话.docx
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在迎接高职高专人才培养水平评估动员大会上的讲话
振奋精神全力以赴以评促建争创佳绩
——在迎接高职高专人才培养水平评估动员大会上的讲话
(2006年8月16日)
校长李志强
各位老师、同志们:
根据教育部、省教育厅的安排,2007年下半年,我校将接受教育部高职高专人才培养工作水平评估,这次评估是对我校办学水平和办学能力的全面检查,也是国家对我校办学水平的又一次正式检验。
校党委、行政对此高度重视。
上学期初,有关部门开始迎评的准备工作,6月份,学校成立了“迎评促建工作领导小组”和相应的各工作组,并成立了迎评促建工作领导小组办公室。
6月22日学校召开了中层干部会议对我校迎评促建工作做了初步安排,我校迎接人才培养工作水平评估工作正式启动。
今年暑假,评建办公室的十几位工作人员放弃休息,顶着高温酷暑,加班加点,不辞辛苦,乐于奉献,以高度的责任心投入迎评促建的准备工作,经过他们艰苦细致的工作和不懈的努力,《甘肃联合大学迎接教育部人才培养工作水平评估实施方案》及各职能部门、院(系)任务分解书、《甘肃联合大学迎评促建知识宣传材料》等文件已制定完成,经校党委审定通过,近日已下发至各单位、各部门。
在评建办公室工作人员的努力下,我校迎评促建网也已在暑假期间正式开通,以后学校有关迎评促建的文件、通知、简报、相关材料等都要上网发布。
今天我们在这里召开动员大会,就是要进一步发动广大师生员工,统一思想,精心组织,明确分工,认真准备,扎实工作,全力以赴,力争顺利通过教育部对我校进行的高职高专人才培养工作水平评估。
下面,我就迎评促建工作着重讲以下几点意见:
一、评估的意义
我校要通过这次评估工作,进一步明确办学思想,找准学校办学定位,在全校上下努力形成“招生就业是生存线、人才质量是生命线、强化应用是生长线”的意识和具有和谐社会时代特色的教育思想,努力构建一个能主动适应经济和社会发展需要的具有鲜明特色的人才培养模式和人才培养体系,为升本奠定基础。
为此,学校上下要充分认识人才培养水平评估工作在宏观层面上的四点重要意义:
第一,评估是一种需要。
评估既是我国高等教育改革发展的一种需要,也是高职高专院校发展到一定阶段的一种内在需要。
上世纪九十年代以来,我国高等教育实现了一种超常规、扩张式的跨越发展,2005年全国高等教育毛入学率达到了21%。
当前,如何提高教育教学水平,保证人才质量,已经成为我国高等教育面临的新课题。
这就从根本上需要对高等教育的人才培养质量进行一种评价和引导,来促进高等教育的健康、持续和协调发展。
第二,评估是一种手段。
评估不只是要发现问题,而且要研究问题,更重要的是要解决问题。
高职高专人才培养水平评估的最终目的是要促进高职高专院校及其主管部门进一步重视教学工作,加大对教学工作的投入力度,改善教学条件,加强教学建设,深化教学改革,强化教学管理,提高教学质量。
评估的基本方针是“以评促建,以评促改,以评促管,评估结合,重在建设”,其核心是“建设”。
学校应以评估为契机、为动力、为载体,充分发挥评估的鉴定功能、自省功能、参谋功能、引导功能和督促功能,加快提升自身办学水平。
第三、评估是一种动力。
我们为什么要如此重视迎评,迎评对于我校有何重要意义?
我看只有一句话:
关乎我校生存和发展。
首先是生存,只有生存了,才能图发展。
评估工作事关学校声誉和荣辱,关系到学校的前途和命运。
按教育部规定,评估为不合格的学校,将被限制招生或停办,一旦出现这种情况,其后果是不言自明的。
所以说,评估给学校带来的压力是巨大的。
学校上下要尽快把评估的压力变为建设的动力,变为改革的活力,变为管理的约束力,强力推进建设,加快发展步伐,深化内部改革,最大限度地改善办学条件,加强基础设施建设,全面提高教育教学质量。
除了对于评估工作的重要意义要有明确的认识外,还必须对这项工作的积极作用有明确的认识。
概括起来讲:
评估可使人居危思进,评估可以凝聚人心,评估可以促进改革,评估可以促进管理,评估可以促进建设,评估可以促进发展。
只有对重要意义和积极作用有了明确的认识,我们才会有紧迫感、责任感,才会有自觉性、坚定性。
第四、评估是一种机遇。
人才培养水平评估是检阅过去、评价现在、规划未来的一次良好机遇。
学校要按照评估的“20字方针”,全面梳理学校的人才培养工作,认真总结办学经验,深入研究指标体系,凝炼办学思想,提升办学理念,审视存在问题,规范工作程序,打造学校优势,加快学校建设步伐。
二、迎评促建工作的本质和重点任务
评估的本质是根据一定的教育目标和标准,运用一定的途径和方法,对学校的人才培养工作进行的一种价值判断,即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。
高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是,根据高职高专人才培养目标和标准(办学标准和质量标准),按照教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》,通过系统地搜集学校的主要信息,准确地了解实际情况,进行科学分析,对学校人才培养工作质量做出判断,形成经教育行政部门批准的评估结论。
评估的核心是建立标准(办学标准和质量标准),评估指标体系是标准的分解,指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。
评估的关键是通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息,在准确地了解实际情况的基础上,实事求是地进行科学分析,作出正确的价值判断。
根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》的有关规定,对高职高专院校人才培养工作水平评估共有六个一级指标,十五个二级指标,三十六个观测点。
其中六个一级指标是:
办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果,如要达到优秀还应有特色或创新项目。
十五个二级指标是:
学校定位与办学思路、产学研结合、师资队伍结构、师资队伍质量与建设、教学基础设施、实践教学条件、教学经费、专业、课程、职业能力训练、素质教育、管理队伍、质量控制、知识能力素质、就业与社会声誉。
其中产学研结合、师资队伍结构、实践教学条件、专业、课程、职业能力训练、质量控制、就业与社会声誉的等八项为重要指标。
以上指标又细化为三十六个观测点,涉及到学校定位与发展规划、教育思想观念、教学中心地位的确立、学生与教师比例、教师结构、教师质量、教学仪器设备、图书馆及校园网、体育运动设施、校内实训条件、校外实训基地、专业设置、教学计划、教学内容与课程体系改革、教材建设、实践训练体系、教学管理、学生管理、教学规章制度的建设与执行、教学质量监控与学生质量调查、学生基本素质、学生职业能力、录取新生报到率及毕业生就业率、社会对毕业生的综合评价等方面。
根据教育部的有关文件规定和兄弟院校的经验,我校这次迎评工作涉及的项目和材料接近一千种。
以上内容涉及到学校建设和管理的方方面面,时间紧迫、工作量大。
这次评估是对我校办学水平的一次历史性检阅和评价,对今后的发展是一个有力地推动。
既是挑战,又是机遇;既有压力,更是动力。
因此,我们要紧紧围绕评估内容,重点做好以下工作:
(一)深刻理解评估内涵,确立学校的办学指导思想,总结学校的办学特色
办学指导思想是否正确,是关系学校健康持续发展的根本问题。
要认真回顾我校50年来的办学历程;认真总结近几年在遵循高职高专教育规律,正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系;积极探索在主动适应经济和社会发展需求,培养高素质应用性人才方面,在观念、制度、工作上的创新和突破;要全面总结近年来突出教学工作中心地位的各项政策、规定的落实情况和实施效果。
要根据社会需要和学校自身条件,集中全校师生智慧,找准学校定位,明确在一定时期学校的发展目标、培养模式、办学类型、办学层次、办学形式和服务方向,提炼出符合我校实际的办学特色。
要认真总结在长期办学实践中形成的产学研结合的理念、机制、途径及其取得的成绩,要把近5年来科学研究、校企合作、服务社会、科技成果转化的情况作一次全面、认真地清理,形成产学研结合的典型材料。
(二)紧扣评估主要观测点,突出重点,找准问题,加快师资队伍建设进程
师资队伍建设的评建工作,要紧紧围绕结构和质量两个方面,认真总结近几年来学校在“双师型”教师、专兼职教师、专业带头人、教学与科研骨干队伍、青年教师学历层次、职称结构等方面所采取的一系列措施。
要认真总结在教师为人师表、从严治教、积极参与教学改革、提高教学科研水平、加强师德师风建设等方面所做的工作。
在具体工作中,要重点对学生与教师的比例、专任教师的结构、兼职教师数量和结构、师资质量、建设与发展等五个主要观测点进行认真客观的评价和分析,找出差距,提出具体措施,调整结构比例,提高师资质量。
要想方设法加大高学历、高职称和“双师型”教师的培养引进力度。
尤其是“双师型”教师,教育部的规定是“双师型”教师要达到教师总数的50%,我们的缺口还比较大,要发挥各教学单位的积极性,采取多种措施,加大“双师型”教师的培养力度,鼓励青年教师参加相关专业的职业资格考试。
各相关单位要抓紧建立健全教师个人的教学档案,借评估之机,加快师资队伍建设步伐。
(三)围绕评估指标体系,强化教学管理,加快教学基本建设,总结教学改革成果
教学建设、教学管理、教学改革工作是这次评估的重点和难点之一。
全校上下要紧紧围绕专业、课程、职业能力训练、素质教育、教学管理队伍和教学质量控制等六个方面,全力以赴做好评建的各项准备工作。
要认真总结近年来社会和人才市场的需求变化和要求,以市场为导向,适时调整专业结构、总结取得的成就和经验。
各院(系)部要准备好各专业上报、论证、审批的原始材料和行业、社会人才需求情况的调查预测报告。
要认真总结近几年来各专业以培养技术应用能力为主线、突出实践能力、建立和完善实践教学体系,以应用为主旨和特征,确立符合社会需求的人才培养模式,构建教学计划、丰富教学内容、完善课程体系、改革教学方法和手段、重视教材建设等方面所形成的特色和创新。
要把现行的教学计划制定的政策依据、文件及相关材料和教学计划、教学大纲分类整理成册,形成系统的教学档案材料。
要认真总结近几年来在建立健全教学管理、学生管理、完善教学质量保证与监控体系等方面所做的大量工作。
整理、制订、补充、完善课程教学大纲、实验实习大纲、课程设计和毕业设计指导、教学管理规章制度、教师的教学进度表、授课计划、讲稿等各类教学基本文件;千方百计的收集、完善近两年学生优秀毕业设计、优秀论文的原始材料和近两年学生各门课程的考试试题、考试试卷及试卷试题分析。
要对以职业素质教育为核心的全面素质教育的措施、方式等进行重点总结。
同时,要对近几年“思想政治”教学改革、人文素质选修课、第二课堂、社会实践、心理咨询等工作的实施情况进行认真的归纳和总结。
(四)对照评估指标体系,发挥各方面的积极性,突出抓好体现教学效果的各项准备工作
教学效果的评估是整个人才培养工作水平评估的落脚点。
各级领导和全体教师要高度重视学生专业基本技能的现场考核,要高度重视学生基础和专业知识的测试工作。
这项工作是教育部专家组进校后所要进行的一项重要的考核项目,考核是随机的、对学生的抽查也是随机的。
主管部门要会同各院(系)、部、中心潜心研究制定现场考核和课程测试方案,精心组织相关教师和全体学生认真实施。
要准备好近三年来全校学生参加全国大学生英语四、六级、高等学校英语应用能力考试、全国普通话水平测试、全国及高等学校计算机等级考试、各种职业技能资格考试等原始资料和分析报告。
要准备好全体在校学生各门课程的试卷、实验报告、实验记录、毕业设计、毕业论文等原始材料。
要重视学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力以及合作协调能力的培养教育。
要认真回顾2001年以来,实施素质教育、开展第二课堂、假期社会实践、社团及社会公益等活动的情况。
收集学生在伦理道德、社会公德和职业道德等方面的背景材料,并形成典型材料。
在社会声誉评价方面,招就处要制定统计调查方案,汇总、整理近年来新生报到率、毕业生就业率、生源状况、生源分布、就业去向等原始材料,客观地形成分析报告;要制定一个能全面反映社会对学生评价的指标体系,积极收集、补充2001年以来用人单位对毕业生综合评价的有关材料,并撰写评价报告。
要收集整理近几年来取得优异成绩的毕业生和学生毕业后创业的成功范例。
这项工作做好了不仅是为了迎接评估,而且可以非常有效的提高我校的社会声誉,招就处要拿出具体办法,各学院要配合招就处着力做好这项工作。
(五)紧扣评估主要观测点,确保教学经费投入,加快教学条件建设步伐
按照教育部、建设部、国家计委的有关规定,在教学及辅助用房建设方面,我校要加快教学设施的配备和相关工程的施工进度,确保评估前交付使用;要统筹考虑现有教学楼和图书馆的利用问题,合理布局实验实习基地,按标准扩充图书馆的面积;要努力改善教学单位和教师的办公条件,国资后勤部门要尽快制定一个包括家具配置、室内装修在内的改善教学条件的一揽子计划。
在实践教学条件的建设方面,要在考察学习、充分论证的基础上,充实各专业必需的实验实训条件,重点建设若干个具有真实(或仿真)职业氛围、装备较为先进、软硬件配套、利用率高、在同类学校中居领先水平的实习实训基地。
主管部门要按今年的预算会同各院(系)、相关部门尽快拿出实践教学及其设备购置计划,确保设备按期到位、安装和使用。
要加快校外实习实训基地的建设步伐,加强校企联合,力争多数专业有稳定的、运行良好并有保障机制的校外实训(就业实习)基地。
各院(系)、相关部门要尽快列出建设进程表,在巩固原有基地的前提下,提出校外新建基地建设计划,并争取在年底以前挂牌运行。
要努力提高必修实训课的开出率,积极争取在重点专业建立国家和省级职业技能鉴定站、培训点,对学生进行职业技能鉴定培训。
图书馆建设要按照有关规定对生均面积、馆藏册数、电子检索系统和校园网信息等进行认真细致的对照检查,找出差距,提出具体建设内容和措施。
按照评估标准,对体育教学情况和设施状况进行一次全面检查和补充。
要对近几年教学业务费(含实验费、实习费、教学差旅费、资料费、体育设施维持费、教学设备维修费、师资培训费、毕业生综合实践指导费、军训费)、教学设备购置费、图书购置费与教学经费的列支情况进行认真细致的清理、分析,提出书面的分析和总结报告。
三、通过评建工作要着力推动以下几项工作
近年来,在全校师生的共同努力下,克服了重重困难,学校各项事业有了较快发展,但是相对于评估标准而言,还有不少差距。
我们要正确认识存在的差距,找到症结,开好药方,对症下药,加快整改和建设的步伐。
第一、通过评建工作要进一步突出办学特色。
对高职高专人才培养工作来说,质量是生命线,特色是生命力。
没有特色就没有质量,就没有优势,就没有竞争力。
我校具有悠久的办学历史,在师资队伍、专业建设、科学研究、校园文化建设等方面有一些积淀,形成了一些特色和优势,但是由于长期以来投入不足,基础设施和基本条件相当薄弱,学校的整体办学特色不够明显,尤其是高职高专教育技能性、实践性特色还不突出。
第二、通过评建工作要进一步加强硬件建设。
对照评估指标,我校在教学及配套用房建设、实验室建设、基本办学条件保障等方面需要有很大的投入,才能达到要求。
为了解决资金问题,学校领导是绞尽脑汁,千方百计。
现新征土地的用地证已经拿到,目前面临的主要问题是建设资金问题,今年上半年及暑假期间,学校做了大量艰苦细致的工作,多次向省上有关领导作了专题汇报,力争国家开发行的贷款能顺利到位。
对解决资金不足的问题,主要要从三个方面入手:
一是继续想方设法筹集资金;二是统筹考虑,优化投资,把有限的资金管好、用好,投到最需要的地方,发挥最大效益;三是继续发扬艰苦奋斗的精神,在精打细算、勤俭节约上下功夫,珍惜手中的每一分钱,让每一分钱都用在刀刃上。
第三、通过评建工作要进一步改善实验条件。
对照评估指标要求,我校仪器设备总值缺口较大,生均值偏小。
如何在短时间内解决这一矛盾?
一方面要从内部挖潜,优化资源配置,合理布局,提高仪器设备的利用率和实验开出率,并加大仪器设备的投入;另一方面要挖掘外部潜力,按照“不求所有,但求所用”的原则和企业及相关科研院所搞好横向联合,加快建设校外实验室和实习实训基地。
为此,学校将在年内召开专门会议,研究实习实训基地问题,着实推进校外实验室和实习实训基地建设工作。
第四、通过评建工作要进一步推动师资队伍建设。
合校后,经过多年的努力和积淀,师资队伍的职称结构和学历结构趋于合理,教师来源也呈现出多元化的趋势,与省内其他专科院校相比我们有一定的优势;但是相对评估指标和高职高专教育需求而言,学校的师资队伍还存在一些问题,主要表现在:
一是“双师型”师资的比重太小,教师的实践能力较弱。
对此学校要尽快制定教师在职培训的资助和管理办法,加强教师在职培训和进修提高。
二是师资队伍中缺少优秀的团队和梯队,尤其缺乏高水平的学术带头人,这势必会影响精品专业和精品课程的可持续建设。
第五、通过评建工作要进一步加强专业建设。
我校专业设置门类多、复合性强,有一定的优势,但我们也要清醒的看到所存在的问题,主要表现为:
一是专业建设的指导思想不够明确,个别专业的设置及其教学计划没有能够很好地以市场为导向进行改革,其课程体系不能很好地适应培养技术应用能力的要求。
二是专业建设的相关资料不够完备,对照专业剖析的要求,要加快补充和完善。
三是产学研结合的道路还没有真正走出去。
四是一些老专业需要加快优化,新建专业需要加大投入。
第六、通过评建工作要进一步加强校风建设。
教风方面,教师对教学工作的态度总体上是认真负责的,但是暴露出的问题也不少。
各院(系)、部和有关部门要认真查找存在的问题,彻底整改。
学风方面,绝大部分学生的学习积极性高涨、学习态度端正,但也有少数学生目的性不明确,有混文凭、混日子的现象,与高素质人才培养的要求相距甚远。
在工作作风方面,有一部分教职工的工作要求不高,服务意识不强,甚至存在“门难进、脸难看、事难办、遇事推诿”的不良作风,对此不能掉以轻心。
学校上下要以迎接评估为契机,狠抓教风、学风和工作作风建设,形成优良的校风,充分发挥学校“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的功能。
上述几个问题,都是人才培养工作水平评估的重要观测点,是关系学校能否顺利通过评估的重要因素。
事实上,学校在其它方面还存在着一些薄弱环节。
对于学校工作中存在的问题,我们要关起门来说真话,不隐瞒、不夸大,认认真真地加以排查,分门别类地加以梳理,实事求是地加以对待,分清轻重缓急,迅速拿出建设性的解决方案,制订出切实可行的整改措施,有条不紊、扎扎实实地将迎评工作引向深入。
四、迎评步骤
从现在开始到2007年正式评估仅剩一年多的时间,学校把它分为五个阶段,《实施方案》中已经作了安排,我不再详细说明了,会后各单位、各部门要认真学习研究《实施方案》和相关的任务分解书,并制定出各部门的实施计划和工作进度;进一步明确各个阶段的重点项目与重要任务,明确责任领导、责任部门、责任人,明确各项重要任务与项目的完成期限,定期检查、限期整改、逐项落实、逐步提高,确保2007年顺利通过教育部专家组评估。
五、保障措施
迎评工作是一项艰苦细致的工作,大家要有充分的思想准备,要转变作风,克服困难、扎实工作,圆满完成各项工作任务。
第一,要教育宣传,全面动员。
今天,学校隆重召开迎评动员大会,就是为了进一步统一思想,增强信心。
会后,学校上下要迅速掀起迎评工作宣传的新高潮,营造浓郁、热烈的迎评氛围,提高师生员工对迎评工作的关切度、理解度、认同度,促使大家积极参与,主动迎评。
要充分利用校报、校园网、宣传栏、广播台、简报等媒体和阵地,全方位、强震憾、持续性地宣传报道迎评工作。
各院系、各部门要充分利用政治学习、党团活动、学生班会,组织师生员工认真学习领会,明确工作任务,狠抓落实,以新的面貌、新的作风和新的成绩迎接评估。
评建办要会同有关部门加快、加紧制作宣传画册、宣传电视片、迎评工作手册等。
各级党组织要借迎评东风,广泛开展“爱校荣校”的教育,形成强大的凝聚力和向心力,团结和带领全校师生员工努力奋斗。
工会、共青团要充分发挥作用;离退休老同志、老教师历来心系学校发展,对学校事业关心备至,迎评中要多出主意。
要在全校上下形成团结一心,众志成城,全力以赴,以评促建的工作局面。
第二,要坚定信心,振奋精神。
评估是对学校整体状态的评估,是对全体师生精神、道德、智能的一次考验。
这是一场硬战和苦战,是一场只能成功不能失败的战役。
信心是成功的前提。
甘肃联合大学有丰富的办学经验,优良的办学传统和坚实的专业基础,有艰苦创业、自强不息的办学精神,这些优势的挖掘和扩展,一定能使我们争取更好的评估结果。
学校的不足是客观存在的,认清不足,改进不足,是评估的目的所在。
面对不足,全体师生员工要坚定信心,振奋精神,调整好状态,保持一种旺盛的斗志、一种顽强的精神、一种实干的劲头,用优良的工作态度和精神面貌,全身心地投入到迎评促建的各项工作中去,积极进取,奋发向上,埋头苦干,出色完成各自承担的任务。
第三,要加强领导,做好保障。
为搞好迎评工作,学校专门成立了迎评促建领导小组和迎评促建办公室。
各院(系)、各部门必须把评估工作作为“一把手”工程来抓,并成立相应的工作小组,全校上下要形成一个系统完整、反馈迅速、整改有力的迎评促建网络。
同时,要建立相应的监督、督促、保障机制。
坚决遏制不负责任、无视大局、本位主义、拖拉散漫、推诿扯皮等不良现象,对消极懈怠,影响学校评估工作进度和评估成绩的,要严肃追究责任,决不含糊。
对于在迎评促建工作中表现突出的单位和个人,给予表彰和奖励。
第四,要做精做细,力戒虚浮。
迎评促建工作是一场硬仗,评估指标是实实在在的,评估专家是铁面无私的。
我们要坚决摒弃侥幸过关的心理,认真对照指标体系,实实在在找差距,实实在在整改,实实在在建设,力戒虚浮,诚实守信。
要深刻把握评估内涵,按指标中的36个观测点和各部门任务分解书,一个一个对照,把工作做精做细、做深做实。
各院(系)、各部门、每一位教职工都要严肃认真,深入细致,严谨扎实地做好迎评工作。
绝不能因为丝毫的玩忽职守、敷衍塞责而影响工作进度和工作成效。
第五,要全员行动,全力以赴。
人才培养工作水平评估既评硬件也评软件,既评教学也评管理,既评教师也评学生。
既是对学校整体工作的评估,也是对团队精神的大检阅。
可以说,学校所有工作都是评估内容,每个人都是评估对象。
这就需要全校上下同心协力,团结合作,把思想和行动统一到评估指标体系的内涵上来,统一到学校的具体要求和部署上来,形成一切为了评估,一切围绕评估,一切服从评估,一切服务评估的合力。
每一位师生员工都要以高度的政治责任感和紧迫感,全身心地投入到评估中来,要事无巨细,想深想透,精益求精。
学校要调动各方面的积极性,发挥学校领导的主导作用,发挥中层领导干部的骨干作用,发挥全校教职员工的主体作用,全校上下齐心协力,凝心聚力,全员行动,团结协作,拼搏进取,合力攻坚。
每一位师生员工都要牢固树立主人翁意识,增强紧迫感、责任感、使命感,自觉考虑“我为评估做什么”,做到“人人关心评估,人人参与评估,人人奉献评估”。
提高学校人才培养工作水平是每一位教职员工义不容辞的责任的意识,在这次“迎评促建”工作中,全校师生员工都应成为评估工作的主体,要树立“评估工作,人人有责”的思想意识,进一步增强“校兴我荣,校衰我耻”的使命感。
不论是教学第一线,还是教学辅助部门和各职能部门,都要全身心地投入迎评促建工作,为学校的建设发展作出新贡献。
第六,要全面推进,突出重点。
“迎评促建”工作是一项综合性很强的工作,涉及到学校的方方面面,渗透到学校工作的各个领域。
首先要全面把握,全面推进。
对照评估指标体系全面分析学校现状,发现优势,确定特色,找出问题,拿出解决方案,制定出切实可行的整改措施。
同时,要突出重点,有所侧重。
根据我校实际,我们要力争硬件不失分,软件得高分。
这就需要我们勇于创新,善于创新。
评估的一个重要要求是改革与创新,绝不能拘泥于过去既成的经验和模式,要在新的实践中获得新的发现,受到新的启发,找到新的办法,实现新的突破。
四平八稳、安于现状
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