苏教版三年级美术下册优质教案全册合集.docx

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苏教版三年级美术下册优质教案全册合集

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第1课色彩的纯度渐变

一、教学目标：

学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。

掌握纯度渐变的调色方法。

体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]色彩表现能力。

二、教学重难点：

学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。

掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

三、教学准备：

师：

范画、毛笔、水粉颜料

生：

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

四、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、练习、观察

上节课我们学习了什么？

什么是色彩的明度？

色彩的明度渐变需要加入什么颜色？

怎样加入？

（学生集体回答）

老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？

这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。

（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）

这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。

今天我们就来学习色彩的纯度渐变。

（板书课题）

二、介绍知识

色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。

含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。

可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。

当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。

当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。

当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。

有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。

如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。

色彩的节奏，节奏所产生的调性同样可以表各种美感及情感。

它可以是动的，也可以是静的；可以是严肃的，也可以是生动的；它既能倾诉悲伤，也可以歌颂欢乐。

（1）渐变节奏：

渐变的节奏能够产生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化，容易产生统一的动势和起伏柔和的优美姿态，无疑能够在色彩结构中产生凋和性特征。

（2）反复节奏：

用色彩结构中同一种要素或同几种要素的变化与对比组成一种变化形式，将这一变化形式在画面上反复出现，就能此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net构成丰富而有秩序的视觉效果，形成此起彼伏的优美节奏。

无调性节奏：

自由变化的节奏往往动感强，富有表情、激动、丰富、有生气，但组织不当容易杂乱无章。

五、欣赏

让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。

3、欣赏老师准备的范图

4、欣赏美术书中的图片

欣赏优秀学生作品

六、讨论

比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？

师总结：

纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色，纯度就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。

七、创作

1.老师示范：

教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2.学生练习：

要求：

独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。

用水粉颜料色完成作业。

第2课漂亮的灯

教学目标：

1、让学生知道用各种造型，理解彩灯的审美性和实用性。

2、体验彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。

3、培养形象思维能力。

教学重点：

彩灯的设计与制作。

教学难点：

镂空的技能；从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴口。

教学准备：

各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。

教学过程：

一、启动主体：

1、创设问题情境：

如何让一张平面的纸站立起来？

2、小组互相介绍：

汇报尝试结果。

师：

小朋友，看，老师能让纸张立正，站得象你们做操一样直，信吗？

师：

（动手把纸张卷成筒状并用双面胶固定好接口看，它立正了。

师（把圆柱体的圆口对着学生）我把纸张卷成圆形，能让它站起来，还能卷成什么形状也可以站起来呢？

生：

学生拿着纸张卷、折，课堂上出现了三角形、方形、五边形、圆锥体……

3、创设问题情境：

老师把小灯光放进圆纸筒内（不透光）问：

如何让纸筒透出亮光？

4、小组研究：

可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。

5、尝试验证：

每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。

6、揭示课题：

漂亮的小彩灯

二、发挥主体

欣赏作品：

传统灯笼、纸材灯笼

1、激发直觉：

你喜欢走马灯还是民间瓜灯？

为什么？

你能说出走马灯由哪几部分组合而成？

各部分有哪些形状吗？

2、感知和体验：

宫灯给你什么感觉？

哪些地方使你产生这种感觉？

3、探究彩灯的审美情趣：

吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。

三、发展主体：

1、交流：

观察课室的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。

2、构思：

怎样折剪才能设计出独特的外形？

3、添加：

添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？

4、镂空：

怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？

5、装饰：

色彩怎样搭配，表现才好看？

四、评价：

1、先小组评选，再集体交流。

2、展示作品，学生互评。

第3课风

一、教学目标：

感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。

引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。

二、教学重难点：

引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

体验风来时的教学组织及时间的调控。

作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。

三、教学准备：

师：

范画、彩色皱纹纸条、风车

生：

课本、画纸、水彩笔、油画棒

四、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、实验

瞧！

这是什么？

（老师出示彩色皱纹纸条）

漂亮吗？

告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。

那怎么做它才会飘起来？

（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）

同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？

（先四人小组讨论，再全班讨论）

对，是风。

今天我们就来认识风。

（板书课题）

二、介绍知识

1、什么叫风?

空气的水平运动称为风。

风是一个向量，风包括风向和风速。

风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。

如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net西北风。

风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。

当风速达到17．0米／秒或以上时，称为大风。

2、风是怎样驱动的?

风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。

使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流向低压。

然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转北十球偏右，南半球偏左，再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。

对牛气流动又产十下讲一方的影响。

三、游戏

现在让我们到操场上找找风。

（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）

让我们闭上眼睛感受风得感觉。

风能看得见,摸得着吗？

你借助什么东西找到了风？

（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……）

还有什么东西能看出风得存在？

五、欣赏

风可以用什么方式表现在画中？

让我们来欣赏几幅关于风的作品。

1、欣赏老师准备的范图

2、欣赏美术书中的图片

3、欣赏优秀学生作品

六.创作

1、老师示范：

思考：

借助什么表现风。

勾线：

用黑色勾线笔画出物体。

上色：

多用色彩表现。

2、学生练习：

要求：

独立创作一幅表现风的想象画。

用线条和色彩表现。

七、评价

学生优秀作业展示，评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。

第4课风筝

一、教学目标：

引导学生欣赏多种风筝，了解风筝左右对称的特征，苏少版美术教案——风筝回忆放风筝的场景、气氛和感受，培养学生的审美能力和动手表现能力。

二、教学重点：

引导学生了解风筝的左右对称的特征，认识、熟悉风筝的种类。

三、教学难点：

把放风筝时的场景、气氛和感受的亲身体验加以表现。

四、教学过程：

（一）、教学新课

1、导入新课：

提问：

你玩过风筝吗？

都玩过哪些风筝？

2、欣赏多种风筝，了解左右对称的特征：

教学生如何玩风筝，从风筝结构与放飞的关系，让学生了解风筝能平衡飞在空中的起码条件就是左右对称。

同时欣赏课本中的风筝，引导学生感受风筝美，它不仅是对生活中动植物等的摹仿，更是对生活中事物的提炼、美化。

3、展示风筝的照片，直观体会风筝的多种样式。

通过对风筝实物的观察和触摸，感受形象逼真、色彩艳丽的风筝。

4、放映录像，观看风筝的艺术节的录像。

5、把自己放飞的场景或是录像中的映象最深的画面表现出来。

6、生生互评、取长补短、修改画面。

（二）、拓展：

研究风筝的飞行原理以及它和飞机飞翔的原理的关系。

第5课飞机

（一）

一、教学目标：

1、了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。

2、学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。

3、通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习兴趣和研究精神。

二、教学重难点重点：

研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。

三、教学准备：

收集最新型的飞机的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。

收集飞机的资料，绘画工具和材料。

四、教学过程

（一）导入

教师利用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在未来世界生存的感受。

师：

今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。

假设若干年后地球面临着毁灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，能够带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟计划的代号就是“突出重围”。

你们愿意来做这个游戏吗？

看谁能够设计出新型的飞机，带着人类冲出地球。

多媒体课件展示：

人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。

人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。

图片展示：

从第一架动力飞机到最新型的飞机。

高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。

二、想象与描绘

师：

刚才我们了解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞机，你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢？

生：

飞行速度更快、飞行时间更长``````

师：

要具备这些功能，飞机的饿造型应该有怎样的改进呢？

生：

体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展``````

在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思表达出来，是学生步入想象的天堂。

三、创造与设计：

教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方法，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。

通过教师的引导，学生的设计意图基本能够用画面表达出来，满足了学生创造设计的欲望，体验了成功的愉悦。

四、作业完成后，教师组织学生对作品进行自评和互评。

第6课飞机

（二）

教学目标：

1、进一步表现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。

2、利用现有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神及动手能力。

3、培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情。

教学重难点重点：

1、对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和利用材料传达自己的设想。

2、材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。

教学过程：

一、看一看

教师先让自己用彩色卡纸精心制作的飞机在教室里飞起来，飞机上带着电视台的一则消息，让接到飞机的同学大声地读出来：

我们将在中小学生举行一次航模大赛，要求利用我们身边的废旧材料制作，成本越低越好，主要是体现“变废为宝”的环保意识和创新精神。

激发学生的学习兴趣。

二、说一说

相互讨论、交流学生所带的材料，说说自己的材料有哪些特性和优势，找出自己的材料与飞机的形状有哪些相似的地方？

三、画一画

将自己的饿设计意图画出来，对照自己的材料，找出还“差”哪些材料？

这时候与同桌、前

后的同学结成四人小组，取长补短，感受集体智慧的重要性。

四、做一做

四人小组组成后，进行分工合作：

设计方案的确立---工具材料的选择---制作方法的运用---操作步骤的实施---效果的检验---收拾整理。

让学生感受提高技艺，锻炼学生的细致耐心，培养学生的创新意识。

教师对一些难度较大的切割、拼接等技巧做必要的指导，尤其是安全问题。

五、评一评

教师将教室前面布置成一个展台，请其他老师和同学来做评委，先由学生对自己的作品作介绍，然后评委会作出总评，尽量发现每一件作品的闪光点。

课后拓展利用这些废旧材料还可以制作更多的生活中实用的东西

六、作业

第7课我设计的动漫形象

教学目标：

欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。

感受设计卡通的乐趣。

大胆想象，尝试卡通形象的创作。

教学重点：

生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。

教学难点：

结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。

教学过程：

一、游戏导入：

抢答游戏：

刚才同学们欣赏了大家喜欢的的卡通片片段《喜洋洋和灰太狼》，你最喜欢哪个卡通明星？

为什么？

你能从形象造型和色彩特点上来说说你喜欢的原因吗？

我这里还有些卡通明星，看谁抢答得又快又对！

（出示课件：

卡通作品欣赏）

加菲猫：

这位大明星是什么性格？

……

维尼熊：

笨拙,善良,最爱吃蜂蜜……

史努比：

冷静,多愁善感,善解人意,而且它不认为自己是只狗。

哆啦A梦：

这位明星来自于22世纪，没有耳朵，全身发蓝……

三毛：

被誉为“三毛之父”的张乐平先生创作了三毛，他是中国最杰出的漫画家之一。

三毛形象是旧中国苦难儿童的典型。

总结：

这些图片让我们再次回顾了卡通明星们憨厚、可爱、正义、勇敢的个性，深受大家的喜爱。

这些明星们是怎么来的呢？

活灵活现的卡通形象是人们通过对生活的想象而设计绘制出来的﹙板书课题﹚。

二、教学过程：

﹙一﹚第一部卡通的介绍：

（出示课件：

卡通形象由来）

1．“卡通”一词的由来：

中文“卡通”这个词是怎么来的呢？

它是一个外来语，是英文“cartoon”的音译。

2．小故事：

你知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？

听完这个故事，我想你就知道答案了！

1901年的12月5日，沃尔德•迪斯尼诞生在美国的一个小镇上，迪斯尼从小就很喜欢绘画，他曾经画一些漫画寄给杂志，却被退回，还去给广告公司画一些简单的宣传广告，但不到一月就被辞退了，因为他的绘画能力还有待锻炼。

这时的迪斯尼十分苦闷，到底前途在哪里，自己该做些什么呢？

有一次，在返回洛杉矶的火车上，迪斯尼想起了自己办公室里经常出没的那些老鼠，在午夜工作时，它们聚集在自己桌子的纸篓旁，陪自己度过了多少寂寞的创业时光。

于是他决定把这个老鼠作为自己新创造的角色，起初，他给这个小老鼠起名叫默蒂莫，后来妻子说，这个名字太象女人，于是建议叫米奇。

于是，历史上最伟大之一的卡通形象诞生了。

沃尔德•迪士尼先生创作了第一个卡通形象“米老鼠”。

﹙二﹚、新授部分

1、生活中的卡通

卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象，于是在我们的生活中，卡通形象被广泛地运用，你在哪见过？

（书包、文具、衣服，甚至一些小装饰品上都有卡通的踪迹）我们再来找一找（图片：

商店里的卡通形象、公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物------）

2、学习卡通演变方法

出示太阳，今天的太阳真好，它摇身一变，变成了一位人见人爱的太阳姑娘，它哪变了？

让学生说一说生活中的太阳是如何变成卡通太阳的，老师概括方法：

添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板书：

添加、拟人）；光芒变成了头发（板书：

夸张、变形）拟人、夸张、添加、变形等方法，能把普通的生活中的事物创造成新颖独特的卡通形象。

你能找出这些卡通形象在设计时用了哪些方法吗？

3、教师示范

出示图片：

我这来了一只羊，想用这些方法把它设计成卡通形象吗？

教师示范。

4、学生小练习：

出示生活中的简单事物图片（苹果、笔、月亮、西瓜、蝴蝶），请你用3分钟左右时间尝试把它们设计成卡通形象，看谁设计得最有趣。

（黑板上叫几位，其他在下面画）

5、集体交流、同桌作品相互交流学习，简单评价，说说作品中用了哪些表现方法，哪些地方是值得你学习的。

我们来看看其他同学设计的卡通形象。

（欣赏图片）

三、学生作业：

1、作业要求：

生活中所有物体都可以设计成有趣的卡通形象，选择你脑海里印象比较深刻的、你喜欢的动植物、人物、瓜果和生活用品等作为创作基本形（可借用自带的资料），用拟人、夸张、添加、变形等方法，使它们变得可爱又有趣；添加道具和背景，选择适当色彩上色点缀。

2、步骤：

（1）构思设计，用铅笔轻轻勾画卡通形象的大致轮廓，画满整张纸。

（2）用勾线笔直接勾画出完整的卡通形象。

（3）画面整体上色，适当添加背景色。

四、展示评价：

展示交流，教师点评。

第8课换一种工具

教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

3引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

教学难点：

引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

教学过程：

（一）引导阶段：

师：

同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？

都用到了画图软件中的那些工具？

生：

铅笔工具（英文怎么说？

）（pencil）

师：

老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟（bird），可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？

（二）新授阶段

生：

用手来画，画一个和它一样的。

生：

用电脑绘画。

师：

用那一种方法更简单？

生：

电脑绘画

讨论：

从画图软件中的那里可以找到？

去找找看！

（让学生上讲台来找给大家看。

）

师：

请同学们试一试，一起来制作更多的bird。

师：

同学们电脑绘画有趣吧！

老师也非常喜欢用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画？

师：

我来操作，你们帮我思考。

（讲解绘画过程）

讨论好后同学们就开始在电脑上绘画吧！

（三）学生作画巡回辅导

（四）课堂小结：

欣赏有特点的作品，让学生谈一谈自己是绘画的过程。

同学们，今天我们学习了复制、粘贴改变大小以及变换等功能，这些功能在我们的日常生活中应用非常广泛，我们欣赏的这张图片中的花纹就是老师的一件衣服。

其中也用了复制、粘贴功能，生活中那些画面可以用复制、粘贴功能？

（五）课后拓展

以后多注意观察看看那些画面可以用到复制、粘贴功能的，并且试一试在电脑上将它用复制、粘贴功能画出来。

第9课动起来动起来

教学目标：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。

并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。

教学重、难点：

让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

教学准备：

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学

的兴趣。

同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。

二、了解动画片的各种相关知识

请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。

“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。

那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。

）

总结：

其实卡通最好解释就是我们的课题：

《卡通—动起来的漫画》（出示课题）

让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。

（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。

三、介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）

美国动画的造型较为夸张，注重情节，

日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，

国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。

将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。

就会出现动画片动的效果，这也是制作动

画片的原理。

（板书）

还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。

比如漫画《阿衰》

中出现的动态辅助线。

（板书）

四、展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。

第10课厨房

教学目标：

1、通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是学生对不同风格的厨房，画面布局合理。

2、学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。

3、引导学生感知美存在于生活中，激发学生感知生活、热爱生活。

教学重难点：

观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。

从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。

课前准备：

厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。

教学过程：

一、导入

你家的厨房是什么样子的？

最大的特色是什么？

二、欣赏

欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。

三、思考

找出这几幅厨房图片的不同之处。

说说为什么有这样的差异？

说说自己家的出访是哪一种风格的？

四、观看

观看各种不同风格的厨房，把自己家的厨房和饭店的厨房做比较，

说说不同之处。

五、参观

教师带领学生到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。

六、欣赏

欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。

七、讨论

*你喜欢那种风格的厨房？

*在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？

为什么？

*现在你打算怎样构图？

怎样表现？

八、创作

用自己喜欢的表现方法，创作一幅别开生面的作品。

九、评价

学生自由表达对作品的看法。

第11课干干家务活

教学目标：

1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，我干家务活体会劳动创造幸神欢乐，产生表现生活的美联社的欲望。

2、初步了解形体结构的关系，我干家务活学会用线写生的方法。

　3、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。

教学准备：

有关做家务的录像、图片资料等我干家务活