人教部编版五年级下册《借物喻人》精品教案.docx

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人教部编版五年级下册《借物喻人》精品教案

《借物喻人》

内江十小（西区）马俊

【教学内容】

“借物喻人”知识点

【执教年级】

五年级

【设计理念】

该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。

微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。

【教学目标】

1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。

2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。

【教学重难点】

学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。

【教学过程】

第一环节：

导入

通过阅读《梅花魂》片段，导入课题

【设计意图：

通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向

。

】

第二环节：

学习新知

一、了解什么是“借物喻人”

借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。

二、感知“借物喻人”写法的好处

【设计意图：

通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。

】

第三环节：

对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法

一、揭示思维方法

二、举例说明

【设计意图：

通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】

第四环节：

进行创作

带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。

【设计意图：

借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】

五年级上册语文教案-15小岛人教部编版

15小岛

1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。

4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。

●重点

用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。

●难点

体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。

1.字词教学。

本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错，要重点强调和指导。

另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、问别人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。

2.阅读理解。

《小岛》主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。

文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。

中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。

文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。

教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。

通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。

3.表达运用。

在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。

学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。

1.预习提纲

（1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。

（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。

（3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。

2.多媒体课件

●教学课时

1课时。

一、播放视频，创设情境，导入新课。

教师叙述：

同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。

用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。

（2分钟左右）

学生看完视频，然后教师引导：

同学们，这个海岛大不大？

这个海岛上的自然环境条件怎么样？

学生回答自己的看法。

教师叙述：

我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。

无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。

下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。

（教师板书课题）

这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。

二、初读课文，扫除文字障碍。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。

把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

2.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师出示生字、词语课件：

（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。

）

带拼音读：

瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、

勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo

去拼音读：

瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀

组词读：

瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭

教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。

（3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。

把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。

三、再读课文，整体感知，复述故事。

学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。

学生读完课文后，教师适时指导复述方法：

首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。

其次要抓住重点，理出文章的纲要。

即：

将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？

将军为什么决定留在岛上吃饭？

吃饭的时候发生了什么事情？

结果怎样？

另外，复述故事要语言简洁、高度概括。

根据教师的指导，学生复述故事。

教师适当评价、鼓励。

复述不是简单的机械的记忆和背诵，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。

复述的训练是语感的训练，也是语言张力的训练。

复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。

教师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。

四、以问促读，深入学文。

1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。

学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。

（教师板书：

特点：

小、无名、荒凉、贫瘠）

教师引导、启发：

本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？

学生找出句子，教师出示课件。

无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

（学生讨论、交流）

师小结：

这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。

（过渡）

师引导：

在这荒凉的小岛上，有人来吗？

来的是什么人？

在小岛上发生了什么事情？

2.学习文章的第二部分。

（1）学生边读课文，边思考下面的问题。

（教师出示课件）

小岛上有哪些人？

在小岛上发生了什么事情？

学生读完课文后，交流、讨论、回答。

生1：

小岛上有驻防的海军士兵。

生2：

发生的事情是：

将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。

将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。

（过渡）教师引导：

在这一部分中，哪些情节给你留下了深刻的印象？

你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？

（2）深入学习第二部分。

学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。

交流、讨论：

将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？

战士们为什么这样做？

表现了战士们的什么特点？

分析：

将军发现的问题是：

在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。

小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。

为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。

另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。

由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改善生活条件。

战士们的菜地有哪些与众不同的地方？

表现了战士们的什么特点？

分析：

菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。

这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。

将军为什么临时决定留在岛上吃饭？

表现了将军怎样的特点？

分析：

将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。

可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。

在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？

分析：

将军对战士们称呼的变化，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩子。

（过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？

从哪里可以看出来？

3.学习文章的第三部分。

读最后两个自然段，思考：

将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？

从哪里可以看出来？

回答：

将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。

此环节的整体思路是：

先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。

在具体实施过程中，教师精心设计问题，以问题引导学生阅读，以阅读实现理解，最终达到教学目的。

教师适时的引导和点拨，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。

五、拓展延伸，课后作业。

1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。

2.小练笔：

给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。

课前，我让学生充分地预习了课文，学生已经非常熟悉课文，基本解决了字词方面的问题，所以这堂课进行得比较顺利。

熟悉阅读提示，紧扣学习重点。

课文前边的阅读提示给我们指出了本课的学习重点，学习课文前，先充分阅读阅读提示，牢记本文的学习重点，以此为总目标，这样可以起到事半功倍的作用。

立足教材，以问促读，以读促悟，是学习本文采用的主要方法。

紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题都具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的。

学生的阅读是个性化的，不要强求达成一致的意见和见解。

不足之处是：

①忽略感情朗读。

这节课，学生自由读，结合体会读得比较多，但感情朗读指导被忽略了。

②评价激励不够。

本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。

在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，学生的情绪自然也不会高涨。

可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。

③缺乏课堂机制。

学生在汇报见解时，以为大同小异，其实还是有必要再说一次。

此外有一个句子，有五六个学生一直汇报，拖延了不少的时间。

由此可见，教学设计得再好，若缺乏机制，想上好一堂课还是有困难。

所以，每一位教师，都必须积极地学习并形成自己的课堂教学机制，以提高课堂驾驭能力。

第16课《太阳》教学设计

一、教学目标：

1、朗读课文，学习课文第一个自然段，了解太阳的特点及常见的说明方法。

2、初步学习练写说明文，体会说明事物的一些方法。

二、教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

三、教学过程

（一）、自读课文理清思路

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。

然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。

今天，就让我们一起走进16课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

预习探究

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边想：

课文讲了太阳的哪些特点？

想一想介绍时运用了哪些说明方法？

可以批注下来。

学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生。

3、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。

教师相机板书：

远、大、热

（二）、品读重点，读中悟写

1、再读课文，了解太阳的特点。

（1）读课文的前三个自然段。

（2）你读懂了什么？

学生自由发言。

（3）读读自己感受最深的句子。

2、分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习‚远的分为一组，想学习‚“大”的分为一组，想学习‚“热”的分为一组。

3、汇报。

（1）学习“远”的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的‚“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字老师今年37岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了？

（77岁）

真可谓：

少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？

太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。

（打比方；讲故事）

（2）学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）教师道具演示。

进而进行引导：

左手是篮球，相当于太阳，右手是一粒大米，相当于地球，你从中体会到了什么？

（作比较）师板书：

作比较小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：

先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

（3）学习“热”的学生汇报：

过渡：

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看该多爽啊！

你们说说，老师的愿望能实现吗？

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

钢铁的熔点和太阳温度比较。

（作比较）

4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

（三）习作指导

通过我们学习本文常见的说明方法，来写一写身边的灯吧！

1、（出示灯的各种漂亮的图片）让同学们自由欣赏各种灯的图片。

（引导学生从名称造型功能等方面去畅所欲言）

2、学生之间相互交流课前收集的关于灯的资料。

3、小练笔：

（7到9分钟）

尝试着运用学过的说明方法，写写生活中常见的灯。

（材料、颜色、用途、造型、效果等）

列数字、作比较、举例子、

打比方、分类别、作引用等

4、用习作片段点评

展示学生现场写的关于灯的片段，学生提出自己的意见，老师进行点评。

（四）总结

课下把关于《灯》的这篇说明文补充完整。

下课，同学们再见！

5.搭石——如何提高阅读速度教学设计

教学目标：

1.提高阅读速度。

2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

教学重点：

速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

教学难点：

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：

同学，你们好。

欢迎来到语文小课堂。

今天我们来学习如何提高阅读速度。

我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。

所以说，阅读速度很重要。

我们要学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，那么，如何提高阅读速度呢？

首先是在阅读的时候要集中注意力，除此之外，还要做到不回读。

集中注意力指的是阅读时不分心、不走神，能够抵抗来自外界和自己内心的纷扰，不回读是提高阅读速度的基本策略，回读是指阅读时重新扫视前面阅读的文字，当我们遇到不懂的词句往往会回读，回读的次数越多，我们阅读的速度也就越慢，这两种读书方法也是阅读方法里最基础的手段，当然了，我们还要注意一个误区，我们要想一想，既然要提高阅读速度，阅读的速度越快越好。

对吗？

很明显是不对的，我们在阅读的时候要把握好阅读速度与阅读理解之间的关系，提高阅读速度不是一味的求快，它与阅读理解的要求是同步的，没有同步的阅读理解，再快的阅读速度都没有意义。

所以说，我们在读书的时候既要运用阅读速度的方法，也要达成阅读理解的目标。

那么同学们，用较快的速度默读一下段落，记下所运用的时间。

读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

同学们可以按下暂停键进行阅读，注意要集中注意力读，不回读。

那么同学们阅读这段文字用了多少秒呢？

比如说50秒。

这就是我们说的阅读速度。

刚才我们说到阅读速度和阅读理解的要求是同步的，那么请同学们想一想，如果要给刚才那段文字取一个题目，你觉得应该取什么题目呢？

对。

摆搭石。

那么在内容上你还理解出了什么信息呢？

搭石，构成了家乡的一道风景。

这是本段的中心句。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

这段话从侧面写出了搭石对人们的重要性。

我们接着再来看

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

我们读到“无论”、“只要”、“一定”、“再”、“才”等词语可以发现，这段话着重描写调整搭石的老人，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

最后，我们来进行一下方法总结，如何提高阅读速度呢，首先要集中注意力，其次要做到不回读。

当然我们还要注意阅读速度和阅读理解他们之间的关系，它与阅读理解的要求也是同步的。

好了，今天的课堂到此结束，语文小课堂，一起来成长。