最新秋最新部编二年级语文五至八单元集体备课教案公开优质教学设计教案实录.docx
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最新秋最新部编二年级语文五至八单元集体备课教案公开优质教学设计教案实录
部编版第五单元到第八单元教案(共150页)
第五单元单元学习目标
教材简析:
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题,选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文,意在让学生在阅读过程中学到生字的同时,可以更好感悟生活的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际:
商量”;“语文园地五”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题
内容简说
坐井观天
这是一则寓言故事。
通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题,认识事物,要站得高,看得全面。
寒号鸟
本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备,最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是葫芦
这篇寓言中有一个种葫芦的人,只看重结出的葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,最后葫芦一个个都落了,说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学习目标:
1.会认47个生字;会写24个生字;掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文,复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
学习重点:
1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,培养学生看问题、想问题的能力。
课时分配:
12.《坐井观天》……………………………………………………2~3课时
13.《寒号鸟》………………………………………………………2~3课时
14.《我要的是葫芦》………………………………………………2~3课时
语文园地五…………………………………………………………3~4课时
教法与学法:
在本单元的教学中,应引导学生用朗读和想象的方法,深入体验;引导学生用质疑和讨论的方法,学会评价;引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟生活。
学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸,学习更多生动有趣的故事。
12.坐井观天
课型:
新授课
教学目标:
1.认识9个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.发挥想象,初步理解寓意。
教学重点:
1.认识9个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:
发挥想象,初步理解寓意。
教学方法:
读、思、说滚动推进。
教学准备:
1.准备多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”的板贴画。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
教学过程:
个性备课:
第1课时(总电教第课时)
一、揭示课题
1.课件出示“坐井观天”情境图,提问:
同学们,你们从图上看到了什么?
2.导入:
今天,我们要学习的寓言故事就和这幅图有关,它的题目是——坐井观天。
(板书课文题目)
3.谁能说说“坐井观天”是什么意思?
“观”是什么意思?
设计意图:
导入环节简洁有效,让学生通过看图初步感受故事情境,理解课文题目的意思,直奔课文重点。
二、读文识字
1.教师范读,激发学生读课文的兴趣:
这是一个生动有趣的故事,同学们课前已经读过了,老师也想来读一读,可以吗?
(教师范读,请学生点评。
)
2.课件出示自读要求:
自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文讲述了一个什么故事。
3.检查朗读,相机指导认读生字。
(1)指名分段朗读课文,教师相机正音。
(2)在检查朗读相关自然段时,相机指导认读和理解生字。
读第1自然段,课件出示课文插图以及句子:
“小鸟飞来,落在井沿上。
”课件突出“井沿”。
(指读“井沿”,提问:
看图,说说井沿指的是什么地方。
你还能用“沿”组词吗?
)
读第2~7自然段。
①相机认读生字:
“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“抬”,引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
预设:
“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记;“抬”可做动作加深记忆;“弄错”可结合语境理解等。
②第5自然段,课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图及句子:
“天无边无际,大得很哪!
”课件突出“际”。
(指读“无边无际”,看图说说“无边无际”是什么意思,查字典,说说“际”是什么意思。
)
③生字回文,在语境中巩固生字。
注意:
指导朗读青蛙和小鸟的对话时,注意“哪”字的读音。
4.组织学生小组间赛读课文。
(1)下面,请同学们分成四人小组来读课文,可以轮流读,可以一起读,也可以选择其他方式读。
然后我们比一比哪个小组把课文读得更正确,更流利,好吗?
(2)小组合作读课文,教师巡视指导。
(3)组织朗读挑战赛,相机评议。
设计意图:
在生字学习中,采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式,拓宽学生识字的途径,使学生更好地理解和记忆生字。
通过组织朗读挑战赛,激发学生的集体荣誉感和朗读热情,在此过程中提高学生的朗读能力。
三、了解大意
1.课件播放“坐井观天”的视频,边看边思考:
青蛙和小鸟在干什么?
2.学生自主交流,教师相机引导学生:
青蛙和小鸟在争论天有多大。
3.课件出示填空:
青蛙和小鸟为了()而争论,青蛙认为天(),小鸟认为天()。
4.指名口头填空。
设计意图:
通过看视频和口头填空,帮助学生了解故事大意,从整体上把握课文内容,为精读课文做好准备。
四、指导书写
1.课件出示:
“沿”“际”“渴”“喝”四个生字,请同学们观察一下,这四个字有什么共同特点?
写时应注意什么?
2.学生交流,教师点拨:
(1)四个字都是左右结构,都是左窄右宽。
(2)写“沿”时,注意右部上面与“几”不同。
(3)写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄。
3.教师范写这四个生字,学生书空。
4.请同学们自主观察其他生字,了解其结构特点,然后独立描红、临写八个生字,教师巡视指导。
5.组织再次交流:
(1)在书写过程中,你还发现了什么?
你还想提醒同学们什么呢?
(2)学生交流,教师重点指导“沿”的写法,第五笔是横折弯。
设计意图:
让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律,使学生感受到发现的喜悦。
培养学生的写字兴趣,提高学生的书写能力。
第2课时(总电教第课时)
一、复习导入,创设情境
1.导入:
今天,我们继续学习《坐井观天》,谁能说说故事的主要人物是谁?
他们之间发生了什么事?
(板书:
争论天有多大)
2.板贴“井”,拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画。
谁能把“青蛙”和“小鸟”放到合适的位置?
3.请学生上台板贴。
提问:
你为什么这样贴?
(学生回答,教师引导学生从文中找到相关段落。
)
4.课件出示第1自然段,学生齐读。
设计意图:
通过板贴,创设情境,既激发了学生读故事的兴趣,又为理解青蛙与小鸟为何看法不同做了铺垫。
二、熟读精思,感悟对话
1.过渡:
青蛙坐井观天,小鸟落在井沿。
(板书:
落在井沿坐井观天)他们之间有了怎样的对话呢?
让我们一起走进这个有趣的故事吧!
2.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话,用不同的符号在文中画出来。
3.课件出示第2、3自然段,学习第一次对话。
(1)学生自读第一次对话。
(2)指名读,师生评读,体会青蛙的文明礼貌行为(打招呼)和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
(3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。
(4)教师引读,男女生分角色读。
4.课件出示第4、5自然段,学习第二次对话。
(1)指名读青蛙的话,说说什么叫“说大话”。
(吹牛)青蛙为什么认为小鸟在说大话?
(因为他认为天不过井口那么大,而小鸟说它飞了一百多里。
)板书:
井口那么大。
(2)指名读小鸟的话,说说什么叫“无边无际”。
(板书:
无边无际)除了天是无边无际的,还有什么也是无边无际的?
(大海、沙漠、森林、草原。
)
(3)引导学生思考:
青蛙认为天不过井口那么大,而小鸟认为天是无边无际的,他们谁是对的?
谁是错的?
读读课文,谈谈自己的理解。
(4)带学生体验:
来到教室的窗边,说一说,你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
(5)比赛朗读青蛙认为“天小”的句子和小鸟认为“天大”的句子,要表现出他们之间争论的样子。
教师相机指导朗读,引导学生关注反问句“还用飞那么远吗?
”朗读时,读出青蛙“不相信”的语气,关注感叹句:
“大得很哪!
”朗读时,读出小鸟“劝告”的语气。
5.课件出示第6、7自然段,学习第三次对话。
(1)自由读,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,(课件突出“笑”)他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)指名朗读,指导体会“笑”的意思。
(4)指导分角色朗读,读出适当的语气。
6.师生评议:
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出青蛙的自以为是;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出小鸟的诚恳和劝说。
设计意图:
课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。
因此,让学生用角色体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中充分地感悟人物,感悟对话,感受故事中的乐趣,也感受阅读中的乐趣,从而让学生喜欢上阅读。
三、同桌合作,演读故事
1.过渡:
青蛙和小鸟之间的对话有趣吗?
你们能把青蛙和小鸟两个人物演好吗?
2.课件出示演读要求:
(1)要读出对话中不同的语气。
(2)在读的时候可以加上合适的表情和动作。
3.同桌合作演读,教师巡视指导。
4.展示演读,师生评议。
设计意图:
通过演读,继续感受故事中的乐趣,同时加深对故事内容和人物特点的理解。
四、续编对话,领悟寓意
1.如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
请同学们发挥想象,小组合作续编他们之间的第四次对话。
看一看哪个小组编得最好。
2.小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
3.全班交流续编的对话。
教师根据学生编的对话,相机指导,引导学生注意提示语。
4.同学们,想象一下,此时的青蛙在心里会对自己说什么呢?
(教师相机板书:
自以为是,目光狭小。
)
5.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?
教师总结:
看问题、认识事物,站得要高,这样才能见多识广,看得全面。
(板书:
见多识广 看得全面)
设计意图:
通过续编对话,培养学生的想象能力和说话能力,同时由续编的内容自然引发了对青蛙内心的猜想,引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。
板书设计:
教学反思:
13.寒号鸟
课型:
新授课
教学目标:
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
教学重点:
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2.分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
教学方法:
读、思、说滚动推进。
教学准备:
1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。
(教师)
2.预习课文,尝试朗读。
(学生)
教学过程:
个性备课:
第1课时(总电教第课时)
一、故事导入,激发兴趣
1.师:
小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:
哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗?
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