K12学习古代诗歌四首的教案.docx

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K12学习古代诗歌四首的教案

古代诗歌四首的教案

　　知识与能力目标：

　　1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

　　2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。

　　3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

　　4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

　　过程与方法目标：

　　朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。

　　情感态度价值观目标

　　启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

　　2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。

　　三课时

　　一、导入

　　同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？

（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

　　二、学习《观沧海》

　　1.作者简介

　　曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

（《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。

）在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。

建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。

建安五年（200），在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。

建安十二年（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。

次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

后封魏王。

曹丕称帝，追尊他为武帝。

善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

遗着有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。

又有今人整理排印本《曹操集》。

　　2.《观沧海》写作背景

　　《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。

公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。

他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。

　　3.乐府诗

　　汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。

乐府诗原来是可以歌唱的。

诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。

　　4.朗读诗歌,整体感知

　　正音

　　碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）萧瑟（sè）

　　节奏

　　诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二二”节拍,如:

东临/碣石,以观/沧海。

　　释义

　　水何澹澹:

何,多么。

澹澹,水波荡漾的样子。

　　以观沧海:

以,表目的连词。

　　山岛竦峙:

竦,高。

峙,挺立。

高高地挺立。

　　萧瑟:

形容风吹树木的声音。

　　幸甚至哉:

幸,庆幸。

至,极点。

庆幸得很,好极了。

　　日月之行,若出其中:

若,像。

其,它,指沧海。

　　“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。

即文字上只交待一方,而意义彼此互见。

句中不但说:

“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。

合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。

　　5.再读诗歌，讨论探究

　　这是一首写景抒情诗。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。

　　①全诗以哪个字展开来写的?

　　全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。

　　②这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想像的?

　　全诗写了三层意思。

　　第一层（1-2句）:

交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。

　　第二层（3-8句）:

描写海水和山岛。

从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。

意思是:

茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。

这一层全是写实景。

是作衬托用。

　　海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。

次及“洪波”,又回到动态,静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。

从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

　　第三层（9-10句）:

借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。

是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。

这四句是全诗的高潮,创造了一个极其

　　开阔的意境:

运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄!

　　最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。

　　③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?

　　此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。

“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。

　　大海的形象正是诗人形象的化身。

诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。

在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

　　6.感情基调:

　　苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。

　　7.“诗言志”

　　《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。

这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。

全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。

写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

　　三、课堂总结

　　四、布置作业

　　一、导入

　　二、学习《次北固山下》

　　1.解题:

　　古代的交通是很不发达的,即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。

因此,流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的,自然会不是产生故园之思,因此,表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。

今天,就让我们来共同学习一下,唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

　　次,这里是停泊的意思。

北固山三面临江,形势险要,号称“天下第一江山”。

　　2.简介作者

　　王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人。

唐代诗人。

先天元年（712）中了进士,官洛阳尉。

早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。

其诗流传不多。

　　3.听准字音,把握五言诗的诵读节奏。

　　这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐。

五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。

如客路/青山/外,行舟/绿水/前。

海日/生/残夜,江春/入/旧年。

　　客路,指旅途。

镇江是当时水陆交通的枢纽,故以“客路”与“行舟”相对应。

　　乡书何处达?

归雁洛阳边:

乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传书,故诗人有托书于归雁之意。

　　4.诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

　　首联:

点题。

“青山”当指北固山,诗人在船上,“客路”即驿道,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。

　　颔联:

写船上所见景色。

“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:

“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。

“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。

　　颈联:

既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际。

残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天──时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!

这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

　　尾联:

诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅食他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?

由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。

全诗层层相因,浑然一体。

　　5.哪些诗句直接表达了思乡之情?

　　尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

　　6.探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。

　　（找一幅长江下游的图片给学生看看,或者背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》,然后指出诗人此刻所在的具体位置。

）

　　“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

全诗和谐优美。

　　7.名句赏析。

　　“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。

“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?

海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。

不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

跟“日暮乡关何处是?

烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。

　　三、学习《钱塘湖春行》

　　1.知识介绍

　　钱塘湖是西湖的别名。

提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。

白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

　　白居易（772—846）,字乐天,自号香山居士。

原籍太原,后迁下（今陕西渭南）,曾官太子少傅。

他主张“文章合为时而着,歌诗合为事而作”,反对形式主义。

其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。

一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个。

着有《白氏长庆集》七十一卷。

《新乐府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立题”的新乐府最有名,是中唐新乐府运动的代表作。

　　《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。

　　2.听准字音、节奏,体会语言的缓急。

　　七言诗句节拍有××/××/××/×,××/××/×/××。

如孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。

几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。

诵读时,每拍的后一字遇平声可

　　适当延长,遇仄声宜作一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。

　　3.诗的四联各写了什么内容?

　　首联:

诗人从大处落笔,写诗人行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。

“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。

“水面”指西湖湖面。

水面初平写春水新涨,湖面水位上升,与堤平的景象。

“云脚低”指白云重叠,和湖面上荡漾的波澜连成一片,看上去,浮云很低。

脚,有下垂义。

　　颔联:

写莺燕,是诗人所见。

莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,这样的景象给人们带来了一片生机勃勃之感。

　　颈联:

写花草,着重表现诗人的主观感受。

马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。

这样写,暗切题中“行”字。

草初生,故“浅”,也是早生景象;“没蹄”,也是暗切“行”字。

　　尾联:

直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。

“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返。

完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

　　诗人的游踪:

诗以“孤山寺”起,以“白沙堤”终,即游踪:

从孤山的北面到湖东的白堤。

　　4.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?

　　注意细节描写。

如“水面初平”（见注释）;“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“啄春泥”,燕初来也;“没马蹄”,草初生也──这些都是初春的景象。

（早莺、新燕、乱花、浅草。

）

　　5.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

　　6.“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?

　　说“几处”,可见不是“处处”;说“谁家”,可见不是“家家”。

因为还是初春季节。

这里的“早”和“新”在意义上互相生发,把莺和燕联成一幅完整的画面。

因为是“早莺”,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”,就会引起人们一种乍见的喜悦。

　　7.小结:

这首诗的题意主要在“行”字。

诗人写骑马游春的乐趣,截取从孤山寺北写起至白沙堤至。

开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,明丽轻快,令人目迷神驰。

　　四、课堂总结

　　五、布置作业

　　一、导入

　　二、学习《天净沙秋思》

　　1.这是一篇抒情作品,仅用28字就生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

七百多年来,人们说起“乡愁”就会想到这篇作品,因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

　　天净沙,是曲牌名,“秋思”题目。

元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。

曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。

曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。

　　2.马致远,号东篱,大都（今北京）人。

元代着名散曲家。

一生着有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种,与关汉卿、王实甫、白朴,并称元代杂剧四大家。

并写有小令、套数二百余首,经后人辑入《东篱乐府》。

他在元代散曲作家群中,位居第一。

在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”,王国维称赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。

　　3.这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。

　　全篇可以分为两个层次:

　　第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。

　　第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。

“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。

　　前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。

　　4.这篇作品在布局上有一个显着的特点:

前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。

透着一种悲凉。

仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头。

　　把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界:

一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,阵阵冷飕飕的西风,落叶纷飞;古道旁,缠着枯藤的老树上,暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦已经回巢,不时地啼叫几声;不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕,一派清雅、安适的景象。

这时,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。

这时太阳就要下山了,太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。

唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。

　　在作了这样的铺垫之后,作者才形象地揭示了作品的主题:

异乡人望了一眼即将西沉的夕阳,不禁叹道:

“断肠人在天涯。

”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

　　问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

古人说:

“凡景语,皆情语。

”这篇作品除最后一句外,全都是景语,而字字都是扣着“情”来写的,这就是它艺术上的动人处。

　　三、课堂总结

　　同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。

中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。

虽然所学的四首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。

　　四、诵读诗歌，背诵默写

　　五、作业训练

　　1、《观沧海》

　　①全诗以哪个字展开来写的?

　　②这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想象的?

　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　2、《次北固山下》

　　①诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

　　②想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?

　　3、《钱塘湖春行》

　　①诗的四联各写了什么内容?

从哪些词语可以看出是初春的景色?

　　②请试说说“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果?

　　③“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境?

　　4、《天净沙秋思》

　　①《天净沙秋思》景__________________________,情_______________________________。

　　主题_____________________________________________________________________________。

　　②用自己的话讲述此曲的情景,并说一说你的感受。

　　5、找出诗中你印象深刻的诗句,读读品品,谈谈自己的理解感悟。

　　6、展开想象,将《天净沙?

秋思》改写成一篇散文。

要求恰当使用多种修辞手法,从视觉、听觉、嗅觉等多种角度入手,融入情感。

　　板书设计

　　古代诗歌四首

　　观沧海曹操东汉四言乐府登山望海

　　次北固山下王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆

　　钱塘湖春行白居易唐朝七言律诗赏花观鸟

　　天净沙秋思马致远元代元曲悲秋思乡