科学一单元教学设计.docx

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科学一单元教学设计

课时教学设计首页

授课时间：

2011年月日

课题

我们周围的土壤

课型

新授课

第几

课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.能够运用多种感官认识土壤。

2.知道土壤里有什么。

3.知道土壤里生活着许多小动物。

4.意识到土壤与动植物有着密切的关系。

教学

重点

与

难点

教学重点：

1.知道土壤里有什么。

2.意识到土壤与动植物有着密切的关系。

教学难点：

能够运用多种感官认识土壤。

教学

方法

与

手段

讲解法、讨论法、发现法、探究法、演示法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想

本课是《土壤与生命》单元的首课，是教师带领、指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。

引发学生展开关于土壤的讨论，了解学生对土壤的已知情况和想知道些什么，引发学生认识土壤的兴趣。

指导学生亲近土壤，发现土壤中的物质（如：

植物的根、落叶、石头和蚯蚓……）。

指导学生认识土壤中的动物及其生活。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、导入新课

导入：

我们今天来研究有关土壤的知识。

说说我们周围哪里有土壤？

（板书课题）

二、学习新课

1.自主学习

（1）说文解字：

“土”表示什么意思？

（2）小结，激发学生实地观察的愿望。

（3）提问：

在外出进行观察时，我们应该注意些什么？

2.外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。

教师讲解并提出要求：

先观察表层的土壤（颜色\形状\湿润度等）；然后观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后观察表层土下约2厘米处的土壤（颜色\形状\湿润度等）。

教师巡视指导。

3、回到教室，交流汇报

教师引导学生讨论：

表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？

有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

三、全课总结，课后延伸

今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。

讨论：

对土壤已经知道了些什么？

想知道的问题？

根据已有经验发表自己的看法。

分组观察，边观察便记录，及时记下自己的发现等。

分组交流自己在观察过程中的发现、收获。

各组派代表上讲台前汇报。

课时达标检测设计

项目

检测内容

当堂

达标

检测

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

课时教学设计尾页

我们周围的土壤

田野、树林、花坛、草坪、花盆……

土壤里有：

蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……

小草、大树的根、落叶、枯枝……

练习设计

教学反思

课时教学设计首页

授课时间：

2011年3月日

课题

了解土壤

课型

新授课

第几

课时

2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

2．了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3．知道不同种类的土壤透水性能不同。

4．知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5．能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

教学

重点

与

难点

观察比较三种土壤的颗粒大小等主要特征和性质。

教学

方法

与

手段

讲解法、谈话法、讨论法、发现法、探究法、演示法

实物投影、多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。

观察土壤：

先用眼睛看，再用放大镜仔细观察，运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、谈话：

通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点？

过渡：

我们周围的土壤为什么有不同的颜色？

为什么有的颗粒大，有的颗粒小？

它们里面到底有些什么不同？

今天我们来研究、了解土壤。

板书课题

二、探究活动

活动一：

观察土壤

谈话：

课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。

活动二：

研究土壤的成分

谈话：

通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。

要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

投影：

实验的步骤、注意事项。

实验步骤：

1.把小土块放入水中，你看到了什么现象？

说明土壤里有什么？

2.将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？

说明土壤里有什么？

学生回答。

分组活动。

同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征。

汇报交流，互相评价

四人一组，做一做下面这个实验。

记录下每一步骤看到的现象。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

3.观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

活动三：

研究土壤的种类

1.观察颗粒大小

谈话：

今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

2.比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问：

沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？

你是怎么认为的？

集体讨论：

每一种土壤看上去像什么？

是什么颜色的？

摸上去感觉像什么？

哪一种更硬或更光滑？

加点水握一握，哪种可以握成团？

三、课后拓展指导

谈话：

同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

汇报交流实验情况。

根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈自己的想法和预测。

分组活动，交流。

思考、回答。

课时达标检测设计

项目

检测内容

当堂

达标

检测

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

课时教学设计尾页

板书设计

了解土壤

成分：

由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。

种类：

沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同……）

练习设计

教学反思

课时教学设计首页

授课时间：

2011年月日

课题

肥沃的土壤

课型

新授课

第几

课时

3

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3.知道什么是腐殖质。

教学

重点

与

难点

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

教学

方法

与

手段

讲解法、谈话法、讨论法、发现法、探究法、自主学习法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想

对植物而言，土壤中的腐殖质是它们的主要营养。

对学生而言，腐殖质的形成原因是他们最关心的问题。

引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。

发现土壤有肥沃和不肥沃的差异，认识土壤的分层，知道表层土中腐殖质和养分都非常丰富，是植物生长的保证。

动手实验（制作肥料袋、给蚯蚓安家），研究动植物对土壤肥力的影响。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、导入新课（实物投影）

给每组准备三份颜色差异明显的土壤图片：

仔细观察这些土壤，你有什么发现？

教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本：

某农田、某小区、某工地。

为什么在不同地点采集的土壤样本会有这么明显的差别呢？

你们认为这可能和什么因素有关？

二、探究活动

1.初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。

提问：

还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？

被落叶覆盖着的土壤有什么特点？

没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢？

谈话：

你认为这是什么原因？

出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片（实物投影）

教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。

2.了解动物的生活对土壤肥力的影

学生分组观察、讨论。

汇报交流（从颜色、湿度等方面进行交流）。

学生思考、回答。

学生汇报。

学生分组观察它们有什么不同。

落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。

腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。

腐殖质越多，土壤就越肥沃。

发现最后算的算式没有意义，不是我们想要的。

）

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

响。

出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。

谈话：

经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗？

理由是什么？

谈话：

由此我们可以得出什么结论？

提问：

通过这段时间的观察，你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响？

3.了解肥沃的表层土的形成过程。

出示P9图给学生观察，说说从图中获取了哪些信息。

学生阅读

阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。

学生汇报。

学生观察、汇报。

图中有两层内容：

一、土壤是分层的；二、表层土的形成是各种土壤动物工作的结果。

另外，图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果，本身并没有这么大。

课时达标检测设计

项目

检测内容

当堂

达标

检测

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

课时教学设计尾页

板书设计

肥沃的土壤

不同地点、不同深度的土壤的肥力不同

腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。

腐殖质越多，土壤肥力越强。

练习设计

教学反思

课时教学设计首页

授课时间：

2011年月日

课题

土壤的保护

课型

新授课

第几

课时

4

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏性。

教学

重点

与

难点

重点：

知道人类应该怎样保护土壤。

难点：

掌握好水土流失对比实验中的条件。

教学

方法

与

手段

讲解法、谈话法、讨论法、发现法、探究法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想

通过本课的学习，进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产生两种不同的影响。

引发学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边的简单的事情做起。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

（一）导入新课

前一段时间我们一起研究了土壤，你知道土壤和我们人类之间是一种什么样的关系吗？

（二）谈话交流

1．了解土壤为人们做了什么

（1）谈话：

你认为土壤能为人们提供什么？

（2）重点讨论：

土壤里生长的哪些物体直接提供给人类？

土壤里的哪些物体被动物利用？

我们生活中的哪些物品来自土壤？

2．讨论人类的哪些活动破坏了土壤

学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。

（3）把知道的填写在课本P65。

（4）小结：

土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。

动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

（1）小组交流：

你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

3．讨论假如地球上没有土壤会怎么样

4．了解植物对土壤蓄水功能的影响

请学生思考做这个实验时要注意些什么。

5、讨论我们能为保护土壤做什么

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）巩固应用

总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

（2）学生分小组交流、讨论。

（1）小组交流：

你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论。

变量：

有草皮和无草皮；公平的因素：

土堆的大小、水流的大小、水量的多少等

分组实验、观察水流冲过后，土层的变化和流水经过的痕迹。

汇报实验结果和受到的启示。

（1）小组交流：

你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论

（3）小结：

除了从自己身边的小事（不乱扔废电池等）做起之外，我们小学生还应该做的就是搞好宣传工作。

课时达标检测设计

项目

检测内容

当堂

达标

检测

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

课时教学设计尾页

板书设计

土壤的保护

人类赖以生存的重要基础

人类和动植物共有的家园

每个人都应关心、爱护它

练习设计

教学反思