六年级语文导学案备课1单元.docx
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六年级语文导学案备课1单元.docx
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六年级语文导学案备课1单元
万德镇中心小学六年级语文(下册)导学备课
上课日期
课题
第一课文言文两则
教
学
目
标
知识能力
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
过程方法
1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。
重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。
德育渗透
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
重点
能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理
难点
指导学生正确地朗读和背诵
教学准备
学生可查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解孔子、孟子的生平。
教学过程
二次备课
一、预习反馈,交流质疑
1.教师出示词语,检查预习情况。
2.小组代表发表本组质疑问题。
二、导学设计
1、课前导入
1、我们以前学过哪几则文言文?
学习文言文有什么好处?
2、什么是学弈?
请同学们阅读预习提示找答案
二、初读课文
1、按要求读文
(1)读准字音;
(2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决
(3)掌握生字字形
2、教师范读,指导学生朗读;3、指名朗读,解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解,讨论解决;3、连起来用自己的话说一说
4、体会中心
1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗?
4、背诵课文
教学过程
二次备课
第二课时
一、导入新课
1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物吗?
2、孔子是什么时候的人?
将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决
2、指名读文,纠正字音
3、组内自学生字,先分工,再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语
2、分组学习,交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
(1)第一段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
(2)其余各段的方法同上
四、体会中心
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同,结果就不同
板书设计
教学反思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
万德镇中心小学六年级语文(下册)导学备课
上课日期
课题
第二课匆匆
教
学
目
标
知识能力
1学会本课六个生字,能正确读写下列词语:
饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程方法
1、教师教法:
教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法:
自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
德育渗透
体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
重点
感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的
表达方法。
难点
积累语言,学习运用语言。
教学准备
查阅资料,了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
教学过程
二次备课
第一课时
一、预习反馈,交流质疑
1.教师出示词语,检查预习情况。
2.小组代表发表本组质疑问题。
1、同学们今年几岁了?
算一算你走过了多少个日子?
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容吗?
二、导学设计
1、了解作者
(1)哪位同学查到了有关作者的资料?
给大家说说;
(2)教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文,画出自己不理解的词语;2、自学生字,新词,看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况;
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家,让大家帮你解决。
三、理清结构
1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段
教学过程
二次备课
第二课时
1、导入新课
1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这节课我们一起走进著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目,“匆匆”是什么意思?
课文中讲什么“匆匆”。
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段?
你喜欢这个开头吗?
喜欢哪些句子?
说理由。
2、默读第二自然段,对照老师出示的句子分析,如果把这段改成这样好不好?
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?
如果读懂了,请你和同学讨论一下,在我们的生活中有这样的情况吗?
4、此时作者想到了什么?
读一读,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
读到这里你想到了什么?
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?
6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?
三、总结
1、思考:
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理?
板书设计
教学反思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
万德镇中心小学六年级语文(下册)导学备课
上课日期
课题
第三课桃花心木
教
学
目
标
知识能力
1、学会本课9个生字,正确读写新词。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
过程方法
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
德育渗透
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
重点
抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
难点
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
教学准备
1、学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
教学过程
二次备课
第一课时
一、预习反馈,交流质疑
1.教师出示词语,检查预习情况。
2.小组代表发表本组质疑问题。
二、导学设计
(一)揭示课题
1、教师板题,全班齐读
2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?
请同学们自读课文
(二)整体感知
1、引导学生自读课文,边读边思考:
文中是怎么介绍桃花心木的?
2、引导:
自读课文介绍描写桃花心木的句子,从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
3、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的呢?
请读课文
(三)了解种树经过
1、引导学生自读课文,画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?
4、指导朗读:
这个种树人真是太奇怪了,用疑惑语气读。
教学过程
二次备课
第二课时
1、复习导入
1、听写本课词语:
2、导入:
同学们,通过上节课的学习,我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
二、整体感知
1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
(1)从这段话中,找出种树人种树不按规律的原因
(2)学生反馈后,教师引导要点
3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
三、感悟道理。
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑,也给予作者深刻的启示,请同学们找出有关的句子,读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思?
3、联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发生的可能性
板书设计
教学反思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
万德镇中心小学六年级语文(下册)导学备课
上课日期
课题
第四课*顶碗少年
教
学
目
标
知识能力
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
过程方法
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际,进行激情。
德育渗透
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
重点
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
难点
领悟作者看表演时受到的启示。
教学准备
搜集课文相关资料
教学过程
二次备课
一、预习反馈,交流质疑
1.教师出示词语,检查预习情况。
2.小组代表发表本组质疑问题。
二、导学设计
(一)导入新课
1、同学们,你们看过杂技吗?
都看过哪些杂技表演?
2、师:
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
(二)初读课文
1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
把作者省略的部分补充完整
教学过程
二次备课
(三)品读语句
1、引导学生画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!
拿起笔,把作者省略的部分补充完整
板书设计
4*顶碗少年
第一次失败:
不失风度技艺高超
第二次失败:
不知所措不怕挫折
第三次表演:
沉着镇静敢于拼搏
教学反思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
万德镇中心小学六年级语文(下册)导学备课
上课日期
课题
第五课*手指
教
学
目
标
知识能力
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到
过程方法
1、教师教法:
引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法:
自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
德育渗透
有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
重点
有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理
难点
了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到
教学准备
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的课件。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课,要弄懂哪两个问题?
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、初读课文
1、初读,解除字词障碍
2、用词语卡片,检查学生的认读情况
3、再读课文,想一想:
课文是围绕哪一句话来写的?
4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导
教学过程
二次备课
6、是呀,正如作者所说——(出示有关语句,学生读)
7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说一说表达的效果。
2、鼓励学生将这一章法加以运用。
板书设计
5、手指
各有所长,各有所短
(互相合作,取长补短)
教学反思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
- 配套讲稿:
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- 六年级 语文 导学案 备课 单元