部编七年级上册 语文现代文阅读训练含答案.docx
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部编七年级上册语文现代文阅读训练含答案
部编七年级上册语文现代文阅读训练含答案
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1.阅读下面的文字,回答问题。
赤裸的土地
寇俊杰
①每年九月底十月初这段时间,对于家乡的土地来说,是最特殊的日子,原来长满庄稼的土地里,这时却一棵庄稼也没有,原生态地露出了黄土地的本色。
目之所及,除了地頭田间这时显得更加高大的杨树、桐树外,剩下的就只有光秃秃的土地了,它一览无余地平铺在你的眼前,近处的脚下是,远处的山脚也是。
如果说庄稼是土地的衣服,那么此时的土地就是赤裸的,远处的山坡是她的头颅,蜿蜒的河流是她的臂膀,枝叶繁茂的树木是她的纹身,时隐时现的田埂是她的脉络……
②(甲)平时人们关注的是土地上的庄稼,而此时农民更关注的是收获后的土地。
撒肥、深耕、耙碎、推平,然后就等待着播种。
(乙)庄稼汉和庄稼地一样实诚,不管是时间还是力气,都耽误不得。
(丙)人们把当年的庄稼拉回了家,算是对一年的总结,还要把土地拾掇好,为明年的丰收打下良好基础。
(丁)那些天,庄稼汉们没有一个在家里偷懒的,就是再忙再累也得咬着牙,像是背水一战的勇士。
他们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里,一车一堆地先堆放起来。
我记事起村里已有了犁地的拖拉机,刚开始只有一台,机器昼夜不停,等轮到谁家犁地了,就全家上阵,把粪均匀地撒到地里。
只等犁铧波浪一样,把土地深翻,把粪埋在下面,好了,这时的庄稼汉才会长出一口气,明年的丰收心里总算有底了。
③接下来就是耙了,为了把坷垃耙碎,人们还要在耙上放一块儿石头,几个人用绳子拉着耙,一圈一圈地在地里奔走。
刚开始泥土很虚,几乎陷到人的腿肚子,庄稼汉们赤着脚,一步一步地往前迈着,弓着背,身形像虾,力度则可比纤夫拉纤。
秋天,中午前后天气还很热,抵得上三伏天,庄稼汉不但是能出力的汉子,更是能流汗的“汗子”;庄稼不但是用水浇灌的,更是用汗浇灌的。
渴了,他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”;累了,他们就躺在土坷垃越来越小的土地上舒展下四肢。
蓝天白云、厚土轻风,这是他们最幸福的时候,因为这时,他们的心和泥土贴得最近。
④为了便于浇灌,庄稼地还要有个坡度,原来有的,经过一年的浇灌就平了,如果不再修成斜面,浇地就不可能顺畅均匀,所以要在小麦播种之前先把地整好,这就要用到刮板了。
这时,你不得不佩服先人的智慧,仅用将一块三尺长、一尺宽的厚木板竖起来,下面钉上铁齿,上面装个扶手,前面钉两个铁环,拴上绳子,几个人在前面拉,有经验的男主人扶着在后面推,就能把两边的土推拉到中间水道的位置。
这虽说比拉耙轻松一些,但也只是相对而言。
可是不管怎样,都只能忍着,毕竟推完刮板,就只剩下播种了……
⑤播种是三秋大忙的最后一道工序,也是最轻松的一道工序,因为拉耙和推刮板不知要反复多少次,而播种只要一次就够了。
但这又是最重要的一道工序,因为播种的深浅稀稠、麦垄的宽窄曲直都和麦子能否丰收有关。
扶耧最需要有经验的庄稼汉,于是,常常是几家人联合起来,由这几家人最有经验的老人扶耧,其他人拉绳。
人拉着,耧摇着,耧上的铜铃响着,“铛铛、铛铛”,那就是人们对土地最好的歌唱。
⑥随着时间的推移,麦苗长出来了,麦苗盖住地面了,绿莹莹的,看不到赤裸的土地了,明年的丰收又开始蕴育了!
年复一年,生老病死,庄稼汉们一辈又一辈千百年;四季轮回,春夏秋冬,黄土地却始终如一,以实实在在的品格养育着我们一代又一代人,不知疲倦……
(1)下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是( )
人误地一时,地误人一年。
A.(甲)
B.(乙)
C.(丙)
D.(丁)
(2)揣摩下面句子中划线的词语,品味其表达效果。
①如果说庄家是土地的衣服,那么此时的土地就是赤裸的。
②他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”。
(3)每年的九月底十月初,家乡的庄稼汉们关注那片“赤裸的土地”时,有哪几道工序?
心驰神往---急切盼望---________---心里压抑着的灵性、柔软和欢乐被唤醒---________---无比崇敬与留恋。
(4)从描写手法的角度,赏析第三段中的划线句子。
(5)本文表达了作者怎样的思想感情?
【答案】
(1)B
(2)①指庄稼已经收割完,只剩下光秃秃的土地了,生动形象地写出了庄稼收割完后土地的样子。
②指像牛样喝水,喝得多,表现出庄稼汉的辛苦和豪放。
(3)撒肥,深耕;耙碎,推(整)平,播种。
(4)运用动作描写,生动细致地写出了庄稼汉们将坷垃耙碎时的辛苦与劳累。
(意思对即可)
(5)表达了作者对家乡土地的热爱与赞美之情,对辛苦劳作的庄稼汉们的崇敬之情。
(意思对即可)
【解析】【分析】
(1)所填句子要与上下文内容契合,“人误地一时,地误人一年。
”与下文“庄稼汉和庄稼地一样实诚,不管是时间还是力气,都耽误不得。
”这句话紧密相连,是对下文这句话的进一步解释,故放在【乙】处。
故选B。
(2)本①如果说庄家是土地的衣服,那么此时的土地就是赤裸的。
赤裸:
原意1.(身体)裸露;2.比喻毫无遮盖掩饰。
这句话运用比喻的修辞手法,把土地上的庄家比作土地的衣服,那么庄稼收割就只剩下光秃秃的土地。
“赤裸”在这里指土地上没有了庄稼毫无遮掩,显得光秃秃的样子。
②他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”。
“牛饮”:
A俯身而饮。
B泛指狂饮、豪饮。
文章第三段庄稼汉不但是能出力的汉子,更是能流汗的“汗子”;庄稼不但是用水浇灌的,更是用汗浇灌的。
这句话写出了庄稼汉的辛苦,抱起凉白开水罐“牛饮”意思是庄稼汉们农耕辛苦劳累,渴了,就像牛一样喝水,喝的又多又快,写出了庄稼汉的豪爽的性格。
(3)撒肥、深耕、耙碎、推平,然后就等待着播种。
写出了庄稼汉们关注那片“赤裸的土地”时,所需要的工序。
“庄稼汉们没有一个在家里偷懒的,就是再忙再累也得咬着牙,他们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里,一车一堆地先堆放起来。
”,可见庄稼汉们心驰神往---急切盼望去撒肥,深耕;(接下来就是耙了,为了把坷垃耙碎,写了庄稼汉们䎬地,播种是三秋大忙的最后一道工序,也是最轻松的一道工序,因为拉耙和推刮板不知要反复多少次,而播种只要一次就够了。
写了庄稼汉们播种的情节。
(4)本题要求从描写手法的角度,庄稼汉们赤着脚,一步一步地往前迈着,弓着背,身形像虾,力度则可比纤夫拉纤。
“赤着脚、往前迈着、弓着背”三个动词运用是对庄稼汉耙碎坷垃的动作描写,力度则可比纤夫拉纤,生动形象的写出了庄稼汉䎬地所用力气之大,非常辛苦劳累。
(5)本篇文章围绕题目“赤裸的土地”写了庄稼汉们为土地撒肥、深耕、耙碎、推平,然后就等待着播种这几道工序,写出了作者对土地的深沉的热爱,文章最后年复一年,生老病死,庄稼汉们一辈又一辈千百年;四季轮回,春夏秋冬,黄土地却始终如一,以实实在在的品格养育着我们一代又一代人,不知疲倦……又是对常年劳作在土地的庄稼汉的赞美和崇敬之情。
答案为:
⑴ B;
⑵①指庄稼已经收割完,只剩下光秃秃的土地了,生动形象地写出了庄稼收割完后土地的样子。
②指像牛样喝水,喝得多,表现出庄稼汉的辛苦和豪放;
⑶撒肥,深耕;耙碎,推(整)平,播种;
⑷运用动作描写,生动细致地写出了庄稼汉们将坷垃耙碎时的辛苦与劳累。
(意思对即可);
⑸表达了作者对家乡土地的热爱与赞美之情,对辛苦劳作的庄稼汉们的崇敬之情。
(意思对即可)
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解与分析,必须在理解文句,分析文章内容,准确把握文意的基础上,层层筛选,剥离出有效信息;
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则;
⑶本题是对内容概括的考查,根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可,在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句;
⑷本题考查词语的赏析。
解答此题关键要选择好赏析的角度,语句赏析的角度一般有:
修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等和记忆;
⑸本题考查对作者思想感情的理解。
要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。
2.阅读下文,回答问题。
心中有一尊神
①那天,街上很冷,太阳淡淡地照着,薄得如纸,母亲引着8岁的我走过清冷的街道。
我吸溜着鼻涕,拉着母亲的手,另一只手上拿着一个烤白薯。
烤白薯冒着缕缕热气,香味很有诱惑力地飘散到空气中。
阳光,也仿佛染上了诱人的香味。
②我捏着烤白薯,看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
那种香气,至今想起来,仿佛还荡漾在我的记忆里,缭绕不散。
③就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。
我回过头,是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边,穿着破破烂烂的衣服,手里拉着个男孩。
那男孩和我差不多大,瘦瘦的,一双眼睛却不小,圆圆的瞪着我的烤白薯,一个手指伸在嘴里,使劲地咂,好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
④女人看看自己孩子的馋样,又看看我手中的烤白薯,赔着笑脸道:
“娃娃,把烤白薯给我孩子吃点好吗?
他有大半天没吃东西了。
”
⑤我当然不答应,忙缩回手,生怕一不小心,会被那母子俩抢去似的,嘴里还像个大人似的,连连说:
“没有了,就这点儿,没有了。
”说着,用另一只手去推了那孩子一下。
⑥“小斌,咋恁没大没小?
”母亲皱起了眉。
⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。
”我不高兴地说。
⑧母亲说:
“给一点儿吧,来,掰一点儿给弟弟。
”母亲哄着,边把我手中的烤白薯拿过去,说是掰一点儿的,谁知一下子给那个孩子掰了一大半。
⑨那个小家伙接过烤白薯,仿佛饿了很久似的,大口大口地吃起来。
吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊!
我非常不高兴,把另一小半烤白薯一下扔在地上,低着头跑了。
⑩母亲捡起地上的烤白薯,吹吹上面的灰,递给那个小孩,拍拍他的头,笑笑,来寻我。
我拐过街角,见没有人了,一下子躺在地上,死命地又蹬又哭:
“我要我的烤白薯,我要我的烤白薯。
”
⑪母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿,轻声道:
“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。
”
⑫一句话,让我立即停住了哭叫,睁大眼睛问:
“他们是神仙?
你咋知道?
”
⑬母亲拉起我,拍掉我身上的灰土,背着向家里走去,边走边给我讲:
“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏,天上的神仙经常下凡,故意装作可怜人,来试探人们的态度。
好心人呢,神就赐福;坏心人,神就降罪。
”
⑭一句话,把我吓了一跳,瞪大眼睛四处望。
心悸之余,我深深地佩服起母亲的远见卓识来。
我觉得母亲做得对极了,否则,这一次我一定是难逃神的惩罚了。
⑮这以后,再见到要饭的,或者疯子傻子,我的心里都充满了深深的敬畏,也格外地尊敬他们。
因为,他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。
⑯渐渐地,习惯成自然。
一直到如今,我仍然是这样,见了讨饭的或者可怜人,心里充满了同情,能帮上忙的,都尽量帮忙。
⑰多少年过去了,我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的,可仍然从心里感谢母亲。
母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事,而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神,这尊神叫善良和同情。
(1)通读全文,用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2)文中⑪段说“母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿”,请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。
(3)结合语境,从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。
看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
(4)结合文章内容,说说你对文中“母亲”的印象。
【答案】
(1)母亲把烤白薯分给小男孩,又用神仙的故事教育“我”。
(2)小斌真不懂事!
那个小孩也太可怜了,分给他吃一点儿有什么关系。
可小斌才8岁,也是个孩子啊,我该怎么才能哄住他呢?
(3)“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感,也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感,语言表达极具表现力。
(4)母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”,可见她心地善良,富有同情心;用神仙的故事来教育“我”,可见她教育孩子很有方法。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文本内容的基础上,可知这篇文章的主要人物是我的母亲,主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩,当我哭闹时,母亲就用神仙的故事教育我。
据此概括答题即可。
(2)结合语象分析,母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时,我先是把剩下的烤白薯扔到地上,然后又在地上撒泼,因为我当时也是一个孩子,也不懂事,母亲要想法哄住我,据此分析答题即可。
(3)首先要理解这个词语的意思,然后再结合语境分析词语的表达效果。
“软乎乎”形容软和,用在这里是形容“幸福”这个词,幸福本来是看不到,摸不到的,它是人的一种感觉,因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感,也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感,语言表达极具表现力。
(4) 结合文章母亲的动作、语言分析,母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”,可见她心地善良,富有同情心;用神仙的故事来教育“我”,可见她教育孩子很有方法。
故答案为:
⑴母亲把烤白薯分给小男孩,又用神仙的故事教育“我”。
⑵小斌真不懂事!
那个小孩也太可怜了,分给他吃一点儿有什么关系。
可小斌才8岁,也是个孩子啊,我该怎么才能哄住他呢?
⑶“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感,也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感,语言表达极具表现力。
⑷母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”,可见她心地善良,富有同情心;用神仙的故事来教育“我”,可见她教育孩子很有方法。
【点评】⑴本题考查概括事件的能力。
答题时要找到事件的几个要素:
时间、地点、人物、事件、结果。
然后按照人物+事件的模式进行概括即可。
⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。
答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理,然后再用恰当的语言描述出来。
⑶此题考查赏析词语的能力。
要我们赏析的词语,要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。
赏析的答题模式一般为:
该句运用了……(修辞、词语等),生动形象地写出了……的特点,突出了……品质,表达了作者……情感。
答题时要结合具体语句进行分析。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
3.阅读下面的文字,回答问题。
守电话的母亲
邓迎雪
①母亲拿着手机,愁眉苦脸地走进家门。
手机不知怎么就静音了,来电话没有铃声,刚才找人修,也没有修好。
②“这多耽误事啊。
”母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外,懊恼地自言自语。
③千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话,这手机不响,怎么能接到他的电话?
接儿子的电话,她来说是一天中最幸福的事了。
儿走千里母担忧,儿子无论多大,在她心里都是孩子。
虽然想念他,挂念他,但她很少打电话。
儿子工作忙,有时晚上还加班她怕打电话耽误他正事。
于是,每天晚上,她就像一只待在巢里的老鸟,期盼着那动听的铃声。
其实在电话里娘儿俩每天也总是聊那些内容,她问他今天怎样,累不累,工作还顺吗。
儿子总会嘱咐她在家保重身体。
这样的话每天说,她依旧是津津有味。
儿子的电话让她踏实、心安。
④“唉!
可真倒霉!
”母亲摊开粗糙的手掌,看那个出了毛病的手机,眉头紧皱。
⑤坐了一会儿,眼看天慢慢黑了,她赶紧起身去厨房。
⑥吃饭的时候,天已经黑透了。
母亲把手机摆饭桌上,边吃饭,边盯着手机,这样一来电话,她就知道。
往常她总是看着电视,吃着饭,如今一心不能三用,盯手机就是她的主要任务。
吃完了一碗饭,她起身匆匆去厨房盛饭,走几步又扭头看看,等她盛了饭出来,眼睛就像探照灯似的,“唰”的一下,先找手机看看有没有动静。
⑦吃过饭,她紧握手机,斜倚在沙发上看电。
往日这个时候,是她最悠闲清净的时光,边看电视等儿子电话。
可今天她的心都在手机上,根本没心思看电视,以至于电视剧演半天了,她也没看懂剧情。
这让她有点心烦意乱,起身关了电视。
⑧今晚,客厅里的灯好像格外亮,雪白的光线倾洒下来,房间里像落了一层雪。
她忽然意识到,光线是亮,来电话时手机屏幕的亮度也许不够。
她庆幸自己及早想到这一点,干脆起来关了灯,房间就倏忽一下陷在黑暗里了。
⑨母亲摸索着走到阳台,又坐在老藤椅上。
坐在这里,她才听到外面不知什么时候下起了雨,雨声淅淅沥沥,透着初冬的些许凉意。
她把手机放在膝盖上,盯着手机,一动也不动。
窗外昏黄、湿亮的灯光照进来,使她看上去像一尊雕塑。
⑩下雨的日子里,人最爱怀旧。
母亲又回忆起儿子小时候,她最喜欢把他搂在怀里,给他讲故事。
儿子每次都听得入迷,黑亮的眼睛望着她,圆圆的小脸上全是专注。
后来,她会的故事都讲完了,就给儿子现编,往往那故事编得漏洞百出,儿子也听不出来,仍旧听得津津有味。
想到这里,她笑了。
时间过得真快啊,多少年过去了,儿子长大成人,展翅高飞了,而她也已走入暮年。
⑪正这样东想西想,手机屏幕忽然亮起来。
母亲就像个百米冲刺的运动员,以迅疾的速度按下接听键。
高兴地叫着儿子的小名:
“小暄啊,吃过饭了吗?
”
⑫儿子有些奇怪:
“妈,你今天怎么接电话这么快,我刚拨通你就接了。
”
⑬“那是赶巧了。
”母亲笑盈盈地说,手中的手机好像会变魔术似的,让她顷刻间眉开眼笑,满脸的皱褶一下子绽放开来。
⑭两人在电话里聊了些家常,母亲就催促儿子赶紧挂电话,说今天忙活一天了,早点休息,注意身体。
⑮挂了电话,母亲才觉轻松了许多,不用再惦记着接电话的事。
她回到客厅打开灯,打开电视。
电视剧正插播广告,母亲躺在沙发上,听着电视里的声音,有些犯困,眼睛渐渐闭上了。
在进入梦乡前,她心里迷迷糊糊地想,明天要去买个新手机,不能误了电话……
(1)根据提示,补全相关内容。
手机出现故障,母亲懊恼——________,________——阳台怀旧,母亲感慨时间匆匆——________,________
(2)结合文章内容,从记叙顺序的角度分析第③段的表达效果。
(3)结合上下文,按要求赏析句子。
①吃完了一碗饭,她起身匆匆去厨房盛饭,走几步又扭头看看,等她盛了饭出来,眼睛就像探照灯似的,“唰”的一下,先找手机,看看有没有动静。
(从人物描写角度赏析)
②手中的手机好像会变魔术似的,让她顷刻间眉开眼笑,满脸的皱褶一下子绽放开来。
(从划线词语运用角度赏析)
(4)选文第⑥⑦段主要运用了哪种写作手法?
请结合内容分析其表达效果。
【答案】
(1)等待电话;母亲心烦意乱;接通电话;母亲高兴轻松
(2)插叙,写出手机对母亲的重要性,是母亲平时交流感情的重要工具,交代了手机出故障后母亲懊恼的原因,也为下文她的一系列行为做铺垫,突出了她对儿子的爱。
(3)①运用动作和神态描写,生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态,表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②“顷刻间”表示时间短暂,“绽放”让人想到花儿开放,在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展,细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
(4)对比手法,写母亲今晚的状态,同时写她往常此时的生活习惯,二者形成鲜明的对比,突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪,表现了她对儿子的爱。
【解析】【分析】
(1)在理解文意的基础上,根据题干中给出的情节提示,找到相对应的段落内容,然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节,还要根据情节内容体会人物的心情。
本文第①②段写母亲的手机手机出现故障,母亲懊恼;第④到⑧段写母亲紧张第等待儿子的电话,此时她心烦意乱,连电视也看不进去;第⑨到⑩写阳台怀旧,母亲感慨时间匆匆;第⑪到⑮段写母亲终于等到了儿子的电话,接完电话后,母亲非常高兴轻松 。
据此分析答题,意对即可。
(2)这篇文章是按时间顺序写的,先是母亲的手机出现故障,然后是母亲等儿子的电话,接着写母亲接儿子的电话,最后写接电话后母亲睡着了。
但第③段很显然不是当晚发生的事,属于插叙。
这一段主要写儿子在外地,每晚都会给她打电话,通话的内容虽然没有什么变化,但却让母亲踏实心安,概括来说就是写出手机对母亲的重要性,是母亲平时交流感情的重要工具,交代了手机出故障后母亲懊恼的原因;结合下文分析,下文写母亲在等电话过程中坐立不安,吃饭、看电视不能专心致志,连屋里的灯光也觉得太亮等,因此这段话也为下文她的一系列行为做铺垫,从而突出了她对儿子的爱。
(3) ①首先要分析句子使用的描写方法,然后再结合语境分析句子写了什么内容,表现了母亲什么感情。
这句话运用动作和神态描写,结合语境分析,母亲的手机静音了,她怕错过儿子的电话,因此连吃饭、盛饭时非常的紧张,因此生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态,表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②首先要理解划线词语的意思,然后再结合语境分析划线词语表现的人物的感情。
“顷刻间”表示时间短暂,“绽放”让人想到花儿开放,结合语境分析,母亲整晚都在紧张地等儿子的电话,儿子的电话终于来了,母亲格外的开心和高兴。
因此,这两个词语在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展,细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
(4) 首先要结合语段的内容分析其使用的表现手法,然后分析运用这种方法表现人物的思想感情。
认真阅读这两个段落,这两个段落写母亲吃饭和看电视的时候等儿子电话的状态,并把母亲今晚的状态和她往常此时的生活习惯进行对比,通过对比,突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪,表现了她对儿子的爱。
故答案为:
⑴等待电话;母亲心烦意乱;接通电话;母亲高兴轻松
⑵插叙,写出手机对母亲的重要性,是母亲平时交流感情的重要工具,交代了手机出故障后母亲懊恼的原因,也为下文她的一系列行为做铺垫,突出了她对儿子的爱。
⑶①运用动作和神态描写,生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态,表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②“顷刻间”表示时间短暂,“绽放”让人想到花儿开放,在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展,细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
⑷对比手法,写母亲今晚的状态,同时写她往常此时的生活习惯,二者形成鲜明的对比,突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪,表现了她对儿子的爱。
【点评】⑴本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句,能用原文的就用原文回答,不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。
⑵本题考查理解插叙作用的能力。
插叙的作用有:
①对主要情节起补充衬托的作用;②使文章脉络清晰;③推动情节发展,更好的突出人物的性格;④丰富文章内容,使情节更加完整;⑤ 让文章结构富有变化,避免平铺直叙;⑥使结构紧凑。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后在此基础上分析插叙的作用。
⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。
解答语言的赏析类题,我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。
⑷本题考查探究文章表现手法的能力。
文章的表现手法有:
象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。
解答此题,要掌握文章常用的表现手法及其特征。
答题时,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
4.阅读选文,回答问题
坐,你未必会
许多人日常办公只需一张桌子、一把椅子、一台电脑,他们
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