部编人教版三年级语文上册部编版教案第6单元19海滨小城3套.docx

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部编人教版三年级语文上册部编版教案第6单元19海滨小城3套

部编人教版三年级语文上册：

部编版教案－第6单元19.海滨小城

19　海滨小城

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写

具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会

作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

仿照某一段的写法写一段

话。

多媒体课件

1课时

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。

（板书课题：

20海滨小城）

2．分析审题：

海滨指的是哪里？

课文写的是什么地方？

课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考

：

课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2．讨论分析：

第一部

分（1－3）海滨的景色。

第二部分（4－6）小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：

课文写了海滨的哪些景物？

用“横线”标出来。

（板书：

大海　沙滩）

2．自由读1－2节，用“（　　）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会（板书：

蓝　棕　银白　白　灰　金黄）

小结

：

这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

5．默读3节，思考：

这段主要写了什么景物？

（板书：

贝壳　船队）

6．投影显示，理解带点词的意思

，并思考：

为什么会这样？

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

四、学习第二部分。

1．过渡：

刚才学习了1－3节，了

解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

3．投影显示思考题：

（1）课文写了小城的哪几个地方？

用“　　”标出。

它们各有什么特点？

用“（　）”标出。

（2）抓住关键句体会：

它们美丽在哪里？

3．讨论板书：

庭院——树多　花园——树茂　街道——干净

4．投影显示，理解带

点词的意思。

凤

凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：

作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6．自由练读——齐读。

7．根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园（　　　　）。

这里栽着（　　　　）。

一棵棵榕树就像（　　　　）撑开的（　　　　），树叶（　　　　），可以（　　　　），（　　　　）。

树下（　　　　），每逢（　　

　　），（　　　　）总是（　　　　）。

五、总结。

1．齐读全文，体

会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：

课文是怎样连段成篇的？

海滨

小

城　海滨（1－3）大海

沙滩

小城（4－6）庭院

花园

街道美丽

整洁

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己

讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：

很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

2019-2020部编三年级语文上册：

教案-19海滨小城（第1课时）

19海滨小城

【教学目标】

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教学重点】

引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及

其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

【教学难点】

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

　　2.联系上下文理解文中词语的意思。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．初读课文，了解内容，理清段落。

3．练读课文，质疑问难。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。

这一切是多么美丽、多么诱人呵！

想去看看吗？

相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。

同学们，不想去瞧瞧吗？

好！

老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）自学文中的生字，理解字词。

（3）课文的每个自然段讲了什么？

2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：

美丽的海。

生字：

滨鸥灰。

新词：

灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段：

早晨的海面。

生字：

胳、臂、渔。

新词：

胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：

沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

生字：

睬遍躺载靠。

新词：

遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。

多音字“载”：

“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

第4自然段：

小城庭院里的树。

生字：

凰亚栽夏。

新词：

凤凰、亚热带、栽树、初夏等。

第5自然段：

小城公园的榕树。

生字：

榕、凳、逢。

新词：

榕树、石凳、每逢。

注意读准后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：

小城街道清洁。

生字：

踩、除。

读准翘舌音“除”。

新词：

除了、踩在。

第7自然段：

总结小城美丽整洁。

生字：

洁。

新词：

整洁。

三、检查预习，学习字词。

1.课件出示生字、生字词。

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。

（1至3段，4至7段）

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

五、识记生字，写字指导。

1.出示会写字田字格课件：

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的？

形声字结构特点：

比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。

另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析：

业一亚浩一洁栽—载踩—睬

3.观察字形，交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。

“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

4.指导写字规律：

重点

指导“遍除洁”

“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

“

洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

5.自由练习，教师巡视，个别指导。

六、熟读课文，积累佳句。

学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。

【设计意图：

谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】

【设计意图：

随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。

】

【设计意图：

这是对会写字的识记和书写设计的环节。

鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】

部编人教版三年级语文上册：

20.美丽的小兴安岭（教案）

《美丽的小兴安岭》教案

教学目标：

1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。

掌握由本课生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会作者用词的准确、生动。

学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。

（板书课题）

1.齐读课题。

2.引读“什么的小兴安岭？

”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？

（课件出示地图解说）

4.教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

（1）课件出示生字，学生读。

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

师过渡：

同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2.检查初读课文情况

（1）从课文中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？

（师相机板书：

春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？

请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。

（相机板书：

树木 积雪小溪小鹿）

2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？

说说你的理由（教师相机指导）

如：

学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？

（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？

你从中感受到什么？

学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：

带着这样的感受读一读

如：

学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？

（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。

（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？

说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：

学生说小鹿时

（1）教师引导：

课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？

（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？

（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：

俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？

（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

能不能做一下动作给老师看。

师过渡：

是啊！

春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：

沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。

（由学生答）

1.咱们推荐一位同学来读一读夏天。

（学生推荐）

2.一生读，其他同学思考：

在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：

树木雾太阳野花）

（1）如果说树木

师引导：

树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？

（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

师再引：

如果用一个字呢？

（封）从这个字中，你体会到了什么呢？

（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：

我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？

（茂密的树木）

师：

愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

（朗读）

师：

这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？

（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：

你仿佛看到了怎样的景象？

师：

那全体女生来读这句话（女生读）

师：

还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。

”

师：

这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：

这里把什么比着什么？

（太阳金光比着利剑）

师：

还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：

你仿佛看到了怎样的景象？

（花儿正在比美）。

师：

还有谁想读读这句话？

（生读）

师：

现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？

（师生共读：

师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：

小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：

秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：

松柏苍翠落叶飞舞）

师：

这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？

（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：

落叶飞舞让你联想到什么？

（彩蝶纷飞）

师：

你能读出这种感受吗？

（生读）

师：

你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？

请读：

“冬天……

师：

从这两句中你感受到了什么？

（生交流，师相机板书：

雪花飞舞 厚雪没膝）

师：

雪下得可真厚呀！

来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！

（师生齐读：

冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：

今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。

难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1.有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的部分。

3.搜集小兴安岭的资料。

附板书：

美丽的小兴安岭

春       树木 积雪 小溪 小鹿

夏       树木 雾    太阳 野花

秋       松柏苍翠   落叶飞舞

冬       雪花飞舞   厚雪没膝