游戏策划案的格式.docx
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游戏策划案的格式
教育游戏策划案
《教育游戏名称》
专业:
软件工程
年级:
2011级
第(六)组
2014年6月
游戏策划说明
游戏名称
生存大作战
游戏类型
益智类
版本
指导教师
王志胜
开始时间
2014年6月4日
结束时间
2014年6月25日
小组编号
六
小组组长
无
小组成员
郁西玲、陈言言、孙自卿、丁慧、孙锦、潘诗璇
小组成员及其完成任务
编写人员姓名
完成主要工作
潘诗璇
主页面制作、家庭模式中flash制作,朵拉配音,问题情节设计
孙自卿
主页面和家庭模式中资料收集整理,布茨等配音,布茨课堂总结
郁西玲
学校模式中的flash技术部分,及情景对话设计
丁慧
学校模式的资料收集,及相关图片的整理,朵拉的配音
陈言言
户外模式中flash制作,朵拉配音,情节设计
孙锦
户外模式中资料收集整理,布茨配音,情节设计
说明
1、游戏概述
1.1.游戏名称,运行的软硬件环境。
游戏名称《生存大作战》
硬件:
cpuintere5400、内存512、硬盘40g、显卡nf6500
软件环境:
Windows平台
1.2.游戏故事情节。
游戏以朵拉为主人公,以她的生活为游戏内容设置了三种模式即家庭、学校和户外,根据真实生活中可能出现的各种安全隐患设置了不同的关卡,在每个关卡里以问题的方式体现各种安全隐患。
1.3.游戏特征。
游戏以生活为背景,贴近玩家的真实生活
配有配音和音效,用语音来吸引玩家的注意力
操作简单易学,适合学龄前儿童
以小朋友熟悉的朵拉作为主人公,激发玩家兴趣
画面精美,增强玩家视觉感
每个模式的结尾有对模式中涉及的安全注意事项总结,增强玩家的记忆。
1.4.游戏定位。
游戏主要针对学龄前儿童(3-6岁),无时间限制,儿童可以反复玩。
1.5.游戏风格。
游戏的画面模拟现实生活中的场景,添加了声音音效和按钮音效。
2、游戏机制
游戏机制部分是整个文档中最详细的地方,这部分要描述在游戏中玩家可以做什么,他们怎样做和如何产生激发兴趣的游戏体验。
2.1.游戏性设计
整个游戏以一定的故事情节发展为主线,故事简单,容易操作,使儿童能更好的理解并参与到游戏中。
以此让儿童知道家庭,学校和户外的存在的安全问题以及应对方法。
场景似的画面使儿童更容易联想到现实生活,游戏的主人公朵拉,也比较能引起儿童的注意。
音效的设置使整个游戏更加生动,也能更好的吸引小朋友的兴趣。
家长可以让儿童通过玩游戏来增长生活常识,以避免现实生活中的安全问题。
2.2.游戏玩法和规则
此游戏主要分为三个模式,三个模式是并列关系,可在游戏开始页面依自己的喜好选择进入。
游戏的主角是一个小女孩(朵拉),旁白是布茨(猴子),每一个模式是依照一定的故事情节进行的,不需要创建其他角色。
玩家需要在主页面选择进入的场景(模式),再根据故事情节的发展和语音的提示进行选择闯关即可,如果选择正确,可以进入下一关,如果错误,则再玩一次这一关,直到正确为止。
每个模式有六个关于安全教育方面的问题,通关后出现“布茨小课堂”,再次强调小朋友在此模式生活中应该注意的事项。
三个模式(场景)分别为户外、学校、家庭。
随意选择进入后,开始模拟场景,回答问题。
比如户外模式中,讲述了朵拉从家里出来,遇见陌生人,过马路,到野外之后玩水,风筝挂到树上想攀高摘风筝,后来出现雷阵雨,到树下避雨,最后在路上捡食物吃等一系列活动,遇到的每一个存在安全隐患的地方都会以选择题形式给出,玩家需要选择,正确的话继续,错误的话再次玩,六关通过后,将需注意的知识点重新列出,以加深小朋友的印象。
另外两个模式的玩法和规则同“户外”模式。
2.3.用户界面(设计游戏主界面一个、游戏开始界面一个)
游戏主界面是一张有草地,有房子和氢气球的卡通图片,使用一般平视的镜头角度,右上方是游戏题目“儿童安全大作战”,主角在图片中间,吸引玩家注意力。
“进入游戏”和“帮助”按钮位于氢气球上,且做有动画效果,吸引玩家点击。
游戏开始界面整体基调与主界面相似,以蓝天草地为背景,左边是指示标牌,分别写有“户外”、“学校”和“我的家”,均可以点击,然后进入三个不同的模式。
也使用平视的镜头角度,主角朵拉在图片中间,旁边有布茨(猴子),使界面更加俏皮可爱。
图形用户界面:
游戏中需要玩家操控的界面主要是需要玩家选择答案,以推动故事情节发展。
此界面以对话框的形式淡出来,对话框中有题目和选项,玩家选择答案即可。
每一个问题都会相应的以对话框形式出现,对话框出现的背景也因情节的不同有所变化。
对话框的颜色也有所调整,减少了界面整体的违和感。
除此之外,“下一页”和“下一关”分别是漂亮的按钮,需要玩家点击,推动游戏的发展。
2.4.玩家交互
此游戏是单机版游戏,适合学龄前儿童,不能实现玩家之间的交互。
4、游戏元素
根据游戏的类型,可将游戏分为若干组游戏元素。
在每一类别里,请尽量按照逻辑顺序或用最合适的数据方式进行分组。
4.1角色(设计男女各2个角色)
主人公:
学龄前的小朋友朵拉
其他人物:
朵拉的爸爸妈妈,好朋友小猴子布茨,陌生人叔叔
朵拉:
主要人物,主人公,设定为学龄前的小朋友。
朵拉在不同场景面对不同的人物、事物,系统提出问题,玩家以朵拉的身份进行选择。
爸爸妈妈:
朵拉的父母,引导一部分场景中事件的发展过程。
陌生人叔叔:
推动事件发展的人物,声音低沉,向主人公提出要求邀请,一般为诱导不安全事件的人物。
布茨:
卡通人物猴子,一般提供画外音、提问、剧情介绍。
每一大关最后布茨小课堂的讲解。
4.2物品(设计装备、武器、使用道具各一套)
户外:
拉动风筝后会挂在树上,发现地上的食物,发现水边的小船,这些物品都会引发情节,进而提出问题。
学校:
小刀、铅笔
我的家:
厨房的橙子、桌子上的药水瓶、插头插座、煮沸的食物、高处的糖罐。
这些物品都无法操控但是会推动情节发展,是重要的元素。
4.3对象(设计主要场景一个、主要NPC1个)
主要场景三个;户外、学校、家庭。
陌生人叔叔为主要NPC。
朵拉会在各个场景中遇到的不同的人和各种小物件而提出问题,提供选项。
户外场景中:
路上经过的行人、搭话的陌生人叔叔。
马路场景(路边、红绿灯路口)郊外(水边小船、雷雨天)
学校:
陌生人、学校同学
家庭场景:
陌生人叔叔、爸爸妈妈等非玩家控制角色。
客厅、厨房、活动室、朵拉的房间等场景。
5、游戏的故事背景
时代背景:
2014年1月至5月,广东、湖南、广东、河南、湖北等地连续发生26起未成年人溺亡事故;2012年10月,上海两名儿童从家中坠楼身亡,年龄分别仅为5岁和2岁;2011年12月,东莞一家的9岁女童和4岁男童在浴室洗澡同时夭折,当时家里没有大人看护……
这些事件表明儿童安全意识薄弱,缺乏自护、自救安全知识,导致意外伤害事故频发,酿成了很多家庭和社会悲剧。
溺水、中毒、跌落、交通意外、烧烫伤、窒息等意外伤害威胁儿童生命安全。
我国关于保护儿童的法律、制度和规定很多,但儿童意外安全事故依然频发,归根结底还在于儿童保护体系的不完善。
我们希望安全意识能够深入到儿童生活的每个方面,因此我们想到做一款关于儿童安全教育的游戏...
人物关系:
在游戏中主人公是小朵拉,游戏中会出现朵拉的爸爸、妈妈、小动物朋友布茨及朵拉遇到的陌生人坏叔叔。
6游戏过程(选择主线说明)
野外场景:
导航界面:
在森林里用六个可爱的蘑菇作为按钮,代表六个小故事:
(热心叔叔的水,朵拉过马路,水边危险,挂在树上的风筝,突如其来的暴雨,路边的食物不要睬)
学校场景:
导航界面:
选用操场用六个可爱的足球作为按钮,带我们踢进六个关卡:
(朵拉上楼梯,被摔断的铅笔,落水的羽毛球,坏掉的插座,孤独的滑滑梯,不要跟陌生人走)
家庭场景
导航界面:
是由六个魔幻门组成,每个数字代表不同的关卡(陌生人敲门,朵拉吃橙子,会说话的药水,两眼冒火的插座,热气腾腾的炉子,居高临下的糖果)
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