四年级下册可爱的榆林可爱的神木全.docx
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四年级下册可爱的榆林可爱的神木全
课题
1、诗画榆林
课型
课时
1
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解榆林的诗画文化,感受榆林之美;2、学习画中榆林,欣赏各种画对榆林美的描绘;3、培养学生对自己家乡的热爱之情。
重难点
培养学生对自己家乡的热爱之情。
教学资源
集体研备设计
执教补充
一、导入
一首首诗与一幅幅画记载着这篇土地的美丽,诗中有画、画中有景,让我们遨游于诗画中的榆林,体会榆林的美。
1、出示榆林古城图片,油画作品欣赏。
2、如果让你用一个词来形容榆林,你会用哪一个词呢?
2、学习诗中榆林
1、请同学们读课本第2页第一自然段,说说描写榆林的诗都有哪些种类?
(边塞诗、思乡诗、爱国诗)
2、大声朗读《陇西行》《杂诗》这两首诗,说说你更喜欢哪一首,在阅读时,你的脑海中出现了怎样的画面?
3、自读《夏州道中》,说说这首诗描写的诗哪个地方的什么景象?
(靖边统万城一片荒凉的景象。
)
三、欣赏古诗
1、战火中的榆林是悲壮的,那么和平时期的榆林又是怎样的呢?
请同学们认真读《吴堡县城》,感受“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲。
2、让我们看看现代诗人是怎样用新诗来描写榆林,表达自己对榆林的情感的。
3、小组间合作阅读张少华的《我爱着一片黄土地》,说说你最喜欢诗中的哪一句,为什么?
四、学习画中榆林
1、欣赏韩亚平的《红石峡的悬桥》和《镇北台的秋》,说说这两幅画为我们展示了什么?
你喜欢照片还是油画,为什么?
(美丽风貌)
2、欣赏大漠画派郭胜利的油画作品《姜氏庄园》。
3、欣赏画家师明林的《冬晨》。
五、从榆林看世界
1、同学们自主阅读课本第11页的内容,了解《华山美景》和《邮票中的华山》。
2、自主阅读课本第12页的内容,了解《索尔兹伯里大教堂》的两幅画。
6、课堂延伸
1、自读《绥州作》,你知道王昭君和蔡文姬的故事吗?
请讲一讲。
2、他们的经历与作者现在的境遇有哪些共同点?
七、练习
我为家乡画幅画。
课后
反思
课题
2、水美榆林
课型
课时
2
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、学习生态榆林的见证,了解榆林的山水风情;
2、培养学生保护生态环境。
重难点
了解榆林的山水文化,感受榆林水之美;培养学生保护生态环境。
教学资源
集体研备设计
执教补充
一、导入
1、榆林河流图片欣赏你知道榆林境内都有哪些河流吗?
你觉得他们怎么样?
2、阅读第15页的文字,了解榆林境内河道简介。
(无定河、榆溪河、红碱淖)
二、学习塞上“小江南”之绚烂美景
1、请同学们读课本第16页文字,说说榆林的榆溪河、无定河,神木的窟野河你了解多少?
(榆溪河风景如画,无定河春意盎然,窟野河川流不息)
2、除了以上河流,在榆林你还知道哪些河流?
这些河流的风景如何?
三、生态榆林的见证
诸多河流及湖泊,带着款款深情穿过榆林,漫步于丘陵沟壑与沙漠之间,为榆林城带来别致的风景。
1、请同学们欣赏河流两岸的生态环境,如:
水墨榆林;秃尾河河畔景色;榆林生态公园之美等。
2、“一池清水,两条绿带”诗目前榆林榆溪河的真实写照,你知道治理河流需要做哪些方面的努力吗?
(1)展开讨论,4分钟后交流。
(2)小组展示。
四、从榆林看世界
1、同学们自主阅读课本第24、25页的内容,并欣赏美丽的图片。
2、除了榆林有美丽的河流、湖泊,在中国的其他地区,也有令人流连忘返的水景,你知道有哪些有名的地方?
(其中,最受大家欢迎的和喜爱的要数:
桂林山水;杭州西湖;九寨沟等。
)
3、出示有关桂林山水、杭州西湖、九寨沟的图片,生欣赏。
4、同学们,看完这些,你对桂林山水、杭州西湖、九寨沟了解多少呢?
你的感受是什么呢?
请分享给你的小伙伴们或者小弟弟小妹吧!
5、讨论
说说河流边上都适合种植什么作物,并举例说明。
六、课堂延伸
1、出示资料链接。
世界十大河流:
尼罗河、亚马逊河、长江、密西西比河、黄河、额尔齐斯河、湄公河、刚果河、勒拿河、黑龙江
2、欣赏世界十大河流的图片。
七、小结
课后
反思
课题
3、榆林的革命志士
课型
课时
3
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、学习革命志士为了榆林抛头颅洒热血的事迹,从而体会他们的献身精神及爱国情怀;2、维护家乡的利益,维护祖国的利益,这是一个少先队员义不容辞的责任。
重难点
培养他们热爱祖国的情怀以及维护祖国的利益。
教学资源
集体研备设计
执教补充
一、导入(播放图片)解放战争时期,榆林人民在中国共产党的领导下,前仆后继、英勇奋斗,为中国人民的解放事业作出了重大贡献,涌现出许多革命烈士和著名人士,哺育了一代又一代的革命家和高级干部。
我们今天将走进他们的事迹,感受他们的精神,相信你们一定会收获许多。
二、陕北共产党的创始人——李子洲
1、阅读第29、30页的1、2自然段,你读出了什么信息?
2、仔细阅读李子洲写的《施、林二七被害诸烈士追悼会感》,读出感情,读出力量。
3、人们为了纪念李子洲诸多烈士,绥德人民做了什么?
绥德革命烈士陵园大门上方的五角星和八面红旗的造型有什么含义?
三、铁骨丹心写春秋——白明善
1、老师简介白明善的生平,学生注意听。
2、欣赏习仲勋为白明善烈士的题词。
3、欣赏清涧县城西边笔架山英烈塔。
四、跌宕人生——张秀山
1、师生共同阅读张秀山的生平简介。
2、欣赏张秀山铜像。
3、阅读资料链接《不为亲人报私仇》,了解张秀山的事迹。
4、查找张秀山的有关资料,说说张秀山爷爷还有那些感人的故事。
五、开国中将——阎揆要
1、请同学们自由阅读第36、37页的文字。
2、简要说说阎揆要同志给你留下了什么印象?
六、从榆林看世界
1、在革命战争时期,榆林涌现出许多革命烈士。
同样,在全国乃至世界,页涌现出了一批杰出的革命志士,他们为了保卫自己的祖国、为了革命的胜利立下了汗马功劳,甚至牺牲了宝贵的生命。
人们在烈士的家乡、烈士牺牲的地方,建起了烈士陵园,来纪念这些为革命牺牲的烈士。
(雨花台烈士陵园、阿灵顿国家公墓……)
2、课堂延伸
你还知道哪些革命志士?
找一个你知道的,查找资料,看看他有哪些动人的事迹,按照表格整理下来,然后讲给你的朋友、同学听。
七、小结
课后
反思
课题
4、榆林泥塑
课型
课时
4
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解民间艺术奇葩——榆林泥塑;2、仔细欣赏榆林泥塑具有的特点,体会民间艺术的丰富多彩;3、培养学生热爱民间艺术的情怀。
重难点
通过欣赏作品,体会泥塑的特点。
教学资源
集体研备设计
执教补充
一、导入
榆林良好的地理环境,悠久的历史,深厚的文化底蕴,浇灌出充满泥土芳香的民间奇葩——榆林泥塑。
(板书)
二、泥塑简介
泥塑,是用黏土塑制成各种形象的一种民间手工艺。
榆林泥塑艺术价值极高,曾在世界工艺美术展览中获得过第二名。
榆林泥塑大部分见于庙宇的泥雕塑像,这其中有一定原因。
榆林自古处于边防地带,战争多发,加上气候干旱等因素,致使人们生活都很困难,所以,人们用来祈福平安和福禄的庙宇,与其他地方比起来,就多了许多。
榆林诸多庙宇中的泥雕塑像,大都出于榆林泥塑艺人之手。
青云寺庙群以它的精湛泥塑艺术享誉蒙汉之间,殿内诸神佛像造型奇特逼真,集中体现了民间泥塑艺人的精湛技艺。
3、子州泥塑与定边张氏泥塑
1、一边读第43、44页的文字,一边欣赏泥塑作品。
2、想想你都读出了什么?
(杨继高泥塑妙趣天成、栩栩如生,惹人喜爱;张氏泥塑造型形式多样,人物和动物各有不同的姿势、表情、动作,一个个活灵活现,静物造型形象逼真,具有较高的艺术价值和欣赏价值。
)
四、塞上民间美术工艺之花——万画泥塑
1、读45页第1段,思考:
什么叫“万画”?
2、认真阅读第46页文字,“八代泥塑传承人,形神活灵气韵生,父辈荣获世界奖,杰作遍布陕蒙宁。
万画艺颠新里程,造型妙系于眼心,誉称西北万人泥,复制奇俑创奇能。
”你知道这首诗是在称颂谁吗?
3、你还知道他的哪些称号?
这些称号因何得以传颂?
4、资料链接《万画泥塑的制作工序》
五、榆林泥塑传承的现状
1、阅读48、49页的文字,说说现在的榆林泥塑现状。
2、说说榆林泥塑现状的原因是什么?
六、课堂延伸从榆林看世界
泥塑,是我国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料,手工捏制形成。
或素或彩,以人物、动物为主。
在民间俗称“彩塑”“泥玩”。
除了榆林,在中国的一些其他地区,页流传着这样一种手工工艺。
其中比较知名的有陕西的凤翔泥塑、无锡惠山泥人、浙江嵊州泥塑等。
了解凤翔泥塑。
了解无锡惠山泥人。
了解浙江嵊州泥塑。
你还知道哪些地方出产泥塑作品呢?
请把它们列举出来。
七、小结
课后
反思
课题
5、榆林织毯
课型
课时
5
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
了解榆林织毯工艺的起源,发展和现状。
重难点
让学生了解榆林织毯工艺的特点,用途、艺术价值。
教学资源
集体研备设计
执教补充
教学过程
【谈话导入】
同学们,你们知道榆林的什么最有特色?
(学生自由发言)。
教师板书课题:
榆林织毯
【导学释题】
一、作为一名地地道道的榆林人,你了解榆林织毯么?
(让学生带着问题阅读课本,学生看课本中的插图,欣赏榆林织毯图)
二、分小组交流
1、你知道榆林织毯的发展过程么?
2、你觉得榆林织毯美在哪里?
3、说说榆林织毯有着怎样的作用。
4、师生带着上面问题共同学习课本61-62页。
5、学生讨论并回答问题。
6、总结
三、阅读教材进步感受文本。
1、学生自由阅读文本了解文本知识。
2、谈学习收获。
(1)、了解手工织毯的制作工艺。
A、学生交流。
绘图--染线---挂经----编织--后续工作
B、教师出示图片,学生具体学习感知。
(2)、出示有关榆林织毯的资料,学生阅读。
交流汇报。
(3)、总结。
四、互动分享
1、让学生交流自己的绘画作品,展现自己跟中的多彩榆林。
2、完成书65页习题。
3、全班交流。
4、总结。
五、、布置作业。
1、谈谈本节课的收获。
2、回去在家里将今天所学到的知识和父母交流。
课后
反思
课题
6、榆林人离不开的荞麦
课型
课时
6
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
了解榆林荞麦名称、种类。
重难点
使学生了解荞麦的作用、用途。
教学资源
多媒体
集体研备设计
执教补充
教学过程
【谈话导入】
同学们,在我们日常生活你见过或吃过那些荞麦?
(学生自由发言)。
教师板书课题:
榆林人离不开的荞麦
【导学释题】
一、小问题大智慧
榆林人民钟爱荞麦作物,除了一年四季的饮食有荞麦,生活起居也都离不开荞麦。
在你的生活中,都有哪些荞麦,发挥着哪些作用?
1.师生带着上面问题共同学习课本74-75页。
2.学生讨论并回答问题。
二、了解全市种植面积较大的荞麦
1、出示荞麦小典故。
2、指名读
三、分小组交流
1、说说自己见到过的荞麦美食有哪些?
(学生看图并回答问题)
2、荞麦有哪些经济价值?
四、议一议
课本第77页的问题
五、做一做
课本第80页
六、我的小调查
搜集你生活中所有能见到的小荞麦,写下它们的名字,然后通过查资料或者请教长辈等方式,写下他们加工能做成那些东西,那些是你见过的,那些没有见过。
名称
经过加工后
我见过
我没见过
荞麦
荞麦挂面,荞麦酒
荞麦醋
荞麦调查表
课后
反思
课题
7、土炕与炕围子
课型
新授
课时
7
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解炕的悠久历史;
2、学习土炕故事;
重难点
了解土炕的特点,学习丰富多彩的炕围子。
教学资源
课件
集体研备设计
执教补充
一、导入
现代家居中床的样式异彩纷呈,然而生长在黄土高原上的人们,对土窑洞中的黄土炕却情有独钟。
二、自学指导
1、阅读85页的文字。
了解土炕的历史文化。
自然洞穴------挖地搭棚、掘洞穴------席地居住--------炕台-------土炕
2、土炕情怀。
三、自学指导
学习土炕故事。
同学们自由阅读86页的文字,并结合图片,感受土炕传达的情怀。
1、毛主席旧时住的土炕--------英雄事迹
2、《小土炕》表达陕北人对土炕的感情浓郁。
3、想想这样的故事,对榆林人民有哪些重要的历史意义?
四、学习土炕的特点。
(温暖舒坦)
1、土炕的由来;
2、取暖睡卧设施(因为北方寒冷);温暖热情的氛围;
3、舒坦(提示:
土炕的内部结构);
4、由土炕的内部结构,你明白了什么道理?
(优、缺点)
五、学习丰富多彩的炕围子。
1、炕围子的由来;
2、炕围子的特点;
3、常见的炕围画
(彩绘:
黄尊、红贵、青紫严、绿富、白明、黑昏暗;采用红油炕、绿腰墙、黑灶头的手法;山水、风景、花鸟、花边等。
剪纸炕围:
艺术性、普及性、广泛性等)
4、欣赏炕围图片,感受其中的美。
六、小结:
炕围画既以艳丽、明快、精细、坚实、考究为宗旨,又经久耐看。
七、课堂延伸
从榆林看世界
1、“床”文化:
罗汉床、架子床、拔步床?
?
2、设计炕围画。
课后
反思
课题
8、黄土高原上的梯田
课型
课时
8
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解黄土高原上建造梯田的原因及梯田带来的变化。
2、欣赏黄土高原上梯田美景。
重难点
了解黄土高原上建造梯田的原因及梯田带来的变化,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学资源
多媒体课件
集体研备设计
执教补充
一、导入新课
多媒体播放《黄土高坡》引入课题。
听着信天游那高亢嘹亮的歌曲,仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域,今天就让我们一起走进黄土高原的梯田。
二、课件播放图片——昔日的高原荒,今日好粮仓
三、学习新内容
1、学习99——101页的内容,思考:
为什么要在黄土高原上造梯田?
(1)、自学这部分内容。
(2)、汇报交流。
2、美丽的风景线
修梯田也是一道美丽的风景线,人们自觉地走向田间地头,唱着打夯歌,挥舞着铁锨、镢头,吆喝着牲口、骡马赶修梯田,常常看到上坡上彩旗飘飘,深沟里人马嘶鸣,不论男女老少,一个个挥汗如雨,有时候还挑灯夜战,场面非常壮观。
出示打夯歌。
3、梯田带来的变化
(1)、学习103——107页的内容,思考:
梯田给黄土高原带来了哪些变化?
(2)、汇报交流,相机出示相关图片。
4、小问题大智慧
“宽幅梯田开启了富民之路”,从这句可以看出宽幅梯田将更收人民群众的喜爱。
你知道宽幅梯田与普通梯田相比都有哪些优点吗?
请小组讨论回答。
5、欣赏梯田四季美景。
播放春夏秋冬四季的梯田,欣赏。
6、互动分享
小组合作按照书中提示的步骤进行第112页的实验,写出实验后你们的发现。
3、我会这样做。
梯田是黄土高原上一道亮丽的风景,你见过梯田吗?
说一说你心目中最美的梯田。
课后
反思
课题
9、走进榆林古城
课型
课时
9
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解榆林古城的特点及现状。
2、欣赏榆林古城风韵。
重难点
通过学习激发学生热爱家乡的思想感情。
教学资源
多媒体课件
集体研备设计
执教补充
一、导入
榆林雄踞边塞,山环水抱。
历史上,众多君王曾派人在此建立城池。
这些古城虽然有的已经湮灭于历史的尘埃中,只留下残垣断壁的遗址作为曾经辉煌的见证;但还有一些繁华依旧,融入现代人们的生活中,在霓虹灯影下绽放着别样光彩。
今天让我们再次走进榆林古城,板书课题:
走进榆林古城
2、见证榆林老城
课件出示图片“蓝天下的老城墙”“夜幕下的南门广场,城墙、雕像灯光璀璨”“远眺榆林老城”“榆林老城的寺庙”“步行街上的漫步驼城牌楼”隐藏在老街小巷里的四合院”
3、小问题大智慧
1、你听过“四寺夹一庙”“六楼骑一街”“北台南塔”的说法吗?
你知道这些说法分别指的是哪些地方吗?
(1)、小组合作学习。
(2)、汇报交流。
2、对比米脂、府谷、吴堡、佳县四地的古城,你发现它们各自最显著的特点是什么呢吗?
(1)、带着上述问题默读第117——120页的内容。
(2)、汇报交流。
四、互动分享
榆林古城独特的历史人文价值,让它们散发着别样的魅力。
为了不让这些具有深厚文化底蕴的鼓声消失,榆林政府出台了一系列的保护办法,你知道有哪些保护办法吗?
你还能够想出什么办法,让这些弥足珍贵的文化瑰宝得到有效的保护呢?
说出你的想法,与其他同学分享。
1、请你说出现有的保护方法
2、我想到的保护方法。
五、从榆林看世界
城市的出现,四人类走向成熟和文明的标志。
古城记载了古时候的人类文明,四人类历史文化的珍贵遗产。
接下来,让我们一起去看看其他古城吧!
课件出示“凤凰古城”庞贝古城”,让学生欣赏。
六、我会注意做
你知道你生活的地方有哪些古城遗址吗?
探寻周边的古城遗址,将你探寻的结果整理记录下来和同学分享。
课后
反思
课题
10、幸福榆林家乡的市场
课型
课时
10
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解榆林种类繁多的市场;
2、发现生活的便利,激发学生热爱家乡的思想感情。
重难点
激发学生热爱家乡的思想感情。
教学资源
多媒体课件
集体研备设计
执教补充
一、导入新课
我们的生活需要各种商品,市场是我们购买商品的地方。
我们去农贸市场购买蔬果鱼肉,去服装市场购买衣服,去超级市场买各种生活用品。
这些市场为我们的生活带来了极大便利。
课件出示榆林的各种市场,导入新课。
2、自学第125——127页的内容,认识“我们的榆林”。
1、默读指定的内容。
2、通过阅读,你知道了什么?
3、汇报交流,教师相机出示相关图片资料。
4、出示相关资料链接。
三、小问题大智慧
1、你和父母去过哪些大型超市?
你家周边有哪些知名的便利超市?
你跟喜欢去大型超市还是便利超市购物?
为什么?
2、汇报交流
3、走进榆林的图书市场,出示榆林新华书店等图片和电子商城的的资料。
4、你父母的手机或电脑是在哪里购买的?
他们对那里的产品和服务满意吗?
四、你家周围有哪些商店、市场或超市?
你知道父母平时都在哪里购买生活用品和食品吗?
试着画出你家周边的购物地图,看看你住的的地方生活是否便利。
五、从榆林看世界
榆林的各种市场,为榆林人们的生活带来了极大的便利。
市场繁荣程度也反映了一个地区经济发展的程度和文化水平的高低。
接下来,我们就一起来逛一逛其他地方的市场。
出示榆林的各种“义乌中国小商城”
6、互动分享
你对学校周围的购物环境熟悉吗?
你去过学校附近的哪些商店货市场?
分别买过哪些东西饿?
根据你的购物经验,制作一份学校周边的购物指南,跟同学分享你的购物心得吧!
课后
反思
课题
11、走进神木
课型
课时
11
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
1、了解神木的地理位置及资源;2、学习神木的悠久历史;3、培养学生对自己家乡的热爱之情。
重难点
培养学生对自己家乡的热爱之情。
教学资源
集体研备设计
执教补充
一、浏览图片、导入新课。
1、同学们,你们喜欢自己的家乡吗?
今天老师带来了一级有关家乡的图片我们一起来欣赏吧!
(出示神木风光图)
2、说说哪些给你留下了深刻的印象?
3、今天,就让我来学习第一课《走进神木》,一起去了解神木,让我们引以为豪的地方吧。
4、板书课题,齐读
二、学习神木掠影。
1、学生畅谈对神木的了解。
(交流课前搜集的资料)
2、教师简介神木县位于黄河中游,长城沿线,陕西省北端,神木县境内呈不规则菱形,南北最大长度约141公里,东西最大宽度约95公里。
县城东至马镇乡葛富村65公里,隔黄河与山西省兴县裴家川乡相望;西至尔林兔镇石板太村54公里,与内蒙古自治区伊金霍洛旗的巴旱采当为邻;南至秃尾河口的界牌村85公里,隔黄河与山西省兴县大峪口乡相望;北至大柳塔乡后石圪台村77公里,与内蒙古自治区伊金霍洛旗的乌兰木伦庙毗连。
总面积7706平方公里,居陕西省内各县之首。
3、出示神木地图,找一找神木县城在哪里?
4、我们能生活在这么一片富饶的土地上,让我们一起具体的认识家乡神木的土地资源吧。
神木县地处丘陵、森林草原向沙漠、干草原的过渡地带,基本土壤为风沙土和绵黄土,而且淡栗钙土和黑垆土同时并存,某些地段呈交错分布,沿南北方向延伸。
5、学生畅谈对神木气候的了解。
(交流课前搜集的资料)
神木县界于沙漠丘陵地带,受极地大陆冷气团控制时间长,受海洋热带气团影响时间短,加之深居内陆,地势较高,下垫面保温、保水性不好,所以大陆性气候显著。
6、了解神木农作物。
(1)、学生阅读课本第四页,了解神木适合种植哪些农作物。
(2)、出示有神木农作物,交流汇报。
3、学习神木悠久历史
1学生自由阅读文本了解文本知识。
2、教师出示图片,学生具体学习感知。
3、请小导游简介神木历史。
4、同学们介绍的非常好,听了大家的讲解老师相信,只要是一个外地游客,他们一定会对神木很感兴趣。
四、总结。
谈谈本节课的收获。
课后
反思
课题
12、历史溯源
课型
课时
12
班级
四年级班
主备人
执教者
教学目标
通过调查、访问、交流和辩论等形式,了解多彩神木的变化和发展。
重难点
通过讨论举例说明,激发学生热爱神木、建设家乡的情感。
教学资源
多媒体
集体研备设计
执教补充
教学过程
一、导入
1、师播放神木遗址图片;
2、生欣赏图片后谈谈自己的了解。
二.新授
1、今天我们就来学习《历史溯源》
2、现在我们来大致了解一下灿烂辉煌的历史古迹吧!
3、出示《石峁遗址》课件,师介绍。
石峁遗址是中国已发现的龙山晚期到夏早期时期规模最大的城址。
位于陕西省榆林市神木县高家堡镇石峁村的秃尾河北侧山峁上,地处陕北黄土高原北部边缘。
石峁遗址是距今约4000年左右,面积约425万平方米。
4、师
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- 四年级 下册 可爱 榆林 神木