河道学区四年级语文下册第一单元.docx
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河道学区四年级语文下册第一单元.docx
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河道学区四年级语文下册第一单元
河道学区四年级语文下册集体备课导学案
课
题
1古诗词三首
课时
1课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
学习重点
品味诗句,指导背诵,积累语言。
学习难点
在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣
知识链接
《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣,而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山水景物以生命,将敬亭山拟人化,写得十分生动。
作者写的是自己的孤独,写的是自己的怀才不遇,但更是自己的坚定,在大自然中寻求安慰和寄托。
此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
[
课前准备
制作多媒体课件,资料。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
学生自学,初步理解
1、自读古诗,检查是否有不会的字词
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
一、激趣导入
1、导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
合作
探究
一、小组交流。
1、互读古诗,检查是否有不会的字词。
2、交流诗意。
二、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流学生在老师的带领下品读文中经典词句
展示
交流
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句。
学生回答问题
达标
检测
一、小朋友,你能区分下面的每组生字并组词吗?
谙( ) 镜( ) 孤( ) 厌( )
暗( ) 境( ) 狐( ) 压( )
二、小朋友,你能帮小刚把下面的题完成吗?
1.《独坐敬亭山》这首诗中,“两”指的是______和_______。
诗句中,能表现出“孤独”的词有 ___________________
2.写出众鸟高飞尽,孤云独去闲的意思。
___________________________________________3默写。
独坐敬亭山
___________________________________________
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
归纳总结反思
作业布置
1.默写古诗
2.背诵古诗
板书设计
鸟飞云去→诗人寂寞
独坐敬亭山寄托山水
怀才不遇→惜惜相怜
教学反思:
河道学区四年级语文下册集体备课导学案
课
题
1古诗词三首
课时
2课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
学习重点
有感情地朗读课文,背诵古诗词,默写《望洞庭》。
学习难点
学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
知识链接
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。
此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写,充分表现出诗人的奇思异采。
第一句从水光月色的交融不分写起,表现湖面的开阔廖远;第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静;第三句写远望湖中君山翠绿的色彩;第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景,既有细致的描写,又有奇特的想象和生动的比喻,读来饶有趣味。
课前准备
制作多媒体课件,资料。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
一、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
一、形象感知,揭示诗题
出图。
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。
合作
探究
二、指名朗读,同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
3.互相说说诗意。
发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流
展示
交流
1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
学生回答问题
达标
检测
1..《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。
诗人用“青螺”来形容_______________。
2.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
____________________________________________________________
3、说说你知道的描写山水风光的古诗。
4、课外继续收集山水诗。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
归纳总结反思
作业布置
1.默写古诗
2.背诵古诗
板书设计
湖月辉映风平浪静
望洞庭湖景色迷人
山水一体色调淡雅
教学反思:
河道学区四年级语文下册集体备课导学案
课
题
1古诗词三首
课时
2课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
学习重点
学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
学习难点
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
知识链接
了解“江南”:
江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,当然,我们台州也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
课前准备
多媒体课件,资料。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)
3、齐读。
1、揭题:
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)诗人“白居易”。
(2)了解“江南”:
江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,当然,我们台州也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
2.介绍“词”与“词牌名”。
合作
探究
忆”是什么意思?
(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”说说自己的理解(你看到了什么)
(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的理解(你看到了什么)
(3)红与绿的映衬之美春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话:
曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是,诗人忍不住赞美:
江南——好。
引读:
江南好——风景旧曾谙;江南好——日出江花红胜火;江南好——春来江水绿如蓝;江南好——能不忆江南?
指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
展示
交流
一.忆人
1、赏析反问句“能不忆江南?
”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
二.浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
达标
检测
1.《忆江南》是_______牌名。
诗人通过回忆,写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。
这样写对照鲜明,色彩浓丽,使我们体会到了诗人_________的情感。
2.说出日出江花红胜火,春来江水绿如蓝的意思。
3.默写《忆江南》
___________________________________________________________。
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
作业布置
1.默写古诗
2.背诵古诗
板书设计
赞美江南江南风景如画
忆江南江南美景令人难以忘记
再赞能不忆江南?
教学反思:
课
题
2桂林山水
课时
第一课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
学习重点
感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学习难点
通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
知识链接
广西桂林是世界著名的风景游览城市,有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1.给词语注音。
波澜()无暇()攀登()
屏障()嶙峋()翡翠()
2.比一比,再组词。
恋()障()瑕()
峦()彰()假()
3.根据意思,写出下列词语。
(1)天下第一。
()
(2)在地面上高高直立。
()
(3)奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
()
(4)绿色的硬玉,半透明、有光泽。
()
4.思考:
人们是怎样评价桂林山水的?
5.漓江的水有什么特点?
说出你的感受。
6.桂林的山有什么特点?
谈谈你的体会。
一、桂林以盛产桂花、桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水甲天下’之誉。
今天,我们要学习的《桂林山水》的作者,又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?
合作
探究
一.(学习第一自然段)
导语:
那么,课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。
二、观赏漓江的水(学习第二自然段)
1、作者是怎样描写的?
齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)
(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)
(特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无暇:
没有斑点,非常纯净)
根据课堂实情,教师点拨:
为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?
在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
展示
交流
1.概括漓江水的三个特点?
2.品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
达标
检测
1、把词语补充完整。
波()壮阔水平如()峰()雄伟
()地而起危峰()立奇峰罗()
2、根据课文内容填空。
漓江的水有、、的特点;桂林的山有、、
的特点,所以人们称桂林山水。
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.背诵自己喜欢的自然段。
板书设计
教学反思:
课
题
2.桂林山水
课时
第二课时
主备人
王会侠
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵全文。
2、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
学习重点
感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学习难点
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
知识链接
赞美桂林山水的诗二首
桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水,无水无山不入神。
漓江春水绿悠悠,细雨昊天结伴游。
两岸奇峰看不尽,碧莲峰下泊行舟。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1.理清文章脉络。
课文先写_____________接着写__________________最后写___________________.
2、课文是怎样评价桂林山水的?
“甲天下”是什么意思?
3.漓江的水真__啊,__得让你感觉不到它在流动;漓江的水真__啊,__得可以看见江底的沙石;漓江的水真__啊,__得仿佛那是一块____的翡翠。
合作
探究
一、观赏桂林的山(学习第三自然段)
1、导语:
那么桂林的山又是怎样的呢?
2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。
3、互相交流:
课文怎么写桂林山的特点的?
(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)
在学生的回答中,教师随机展示小黑板,让学生进一步感受到:
特点:
“奇”、“秀”、“险”。
4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”
展示
交流
(学习第四自然段)
导语:
我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
1、理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
2、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。
指导有感情地朗读,谈体会。
达标
检测
一、我能填上恰当的词。
()的画卷()的大海()的泰山
()的屏障()的翡翠()的西湖
二、仿写句子。
例:
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。
)
(1)、漓江的水真啊,得仿佛是
(2)、漓江的水真啊,得仿佛是
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
作业布置
1.背诵全文。
2.抄写描写山、水特点的两个句子。
指导分号的书写。
板书设计
总起桂林山水甲天下
桂林漓江水静、清、绿
山水分述桂林山奇、秀、险
总结舟行碧波上,人在画中游。
教学反思:
课
题
3.记金华的双龙洞
课时
第一课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
学习重点
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
学习难点
感受双龙洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情
知识链接
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。
在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
课前准备
课件、朗读带
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、自由读课文。
2、我会读:
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据石钟乳、突兀森郁
3、我会写:
zhèjiānɡyóutónɡ
yōnɡjǐkǒnɡxìyǎnɡwòtúnbùshāowēiéjiǎocāshānɡwānyántūwùsēnyù
4、解释词语
弯曲而上突兀森郁空隙
1、揭题。
今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。
(板书课题)2、释题。
“记”是什么意思?
(记是“记载”的意思,本文记的浏览胜地,固而是一篇游记。
并告诉学生,这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。
)
合作
探究
初读课文
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。
)
展示
交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
达标
检测
1、给下列加点的字注音
即使()孔隙()一簇()
走了一转()变换调子()盘曲()
2、在括号里填上合适的词语。
鲜艳的()宽敞的()窄小的()
蜿蜒的()昏暗的()漆黑的()
3.通过反复的读课文,我知道了作者___老先生,在时候,游览————————。
课文是按______的顺序描写的。
游览的顺序依次是:
途中所见、___、____、____、___、___。
盘点
收获
你学到了什么?
作业布置
1.熟读课文。
2.抄写生字。
板书设计
教学反思:
课
题
3、记金华的双龙洞
课时
第二课时
主备人
王会侠
学习目标
1、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
学习重点
有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
学习难点
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
知识链接
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。
在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
课前准备
多媒体课件
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1.通过反复的读课文,我知道了作者___老先生,在时候,游览————————。
课文是按______的顺序描写的。
游览的顺序依次是:
途中所见、___、____、____、___、___。
2.我还知道课文多次写到水,水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。
同学们,上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,那么作者游览了哪些地方?
这些地方又各有什么特点?
这就是我们这节课要学习的内容。
合作
探究
1.读第2-3自然段,说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。
2.读课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方?
这些地方给你留下了什么印象?
3.溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?
4.你对哪个景点最感兴趣?
这个景点有什么特点?
你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?
找到后就按平时读书的方法做上记号。
5.找到了自己最喜欢的地方,你们想让大家都来喜欢这里吗?
那就要你们去细细地品读文章,然后把你的体会设计成优美的导游词告诉大家。
展示
交流
A.游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?
刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢?
这样重点不是更突出吗?
B.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?
达标
检测
一、比一比,再组词。
蜒()臀()簇()察()
蜓()臂()族()擦()
二、在括号里填上合适的量词。
一()石钟乳一()鸡毛一()小溪一()石笋
一()汽油灯一()风景一()动物一()石洞
三、选词填空。
欣赏观赏
1、领导对我爸爸的为人一直很()。
2、星期天我们经常到公园()兰花。
呈现出现
3、这座繁荣的城市到处都()欣欣向荣的景象。
4、拐个弯,()在我们眼前的是一片明艳的油菜花。
盘点
收获
你学到了什么?
作业布置
背诵第五自然段。
板书设计
记游址——浙江金华
金沿途——山、花、树、溪流,一片明艳
华外洞——很宽很大,仿佛大会堂大自然
的孔隙——两人并排而卧,窄小难行的壮丽
双内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏奇观
龙出洞——乘船
洞
教学反思:
课
题
4.七月的天山
课时
一课时
主备人
王会侠
学习目标
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点
学习难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
知识链接
天山:
亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。
平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。
洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里,王
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- 河道 学区 四年级 语文 下册 第一 单元
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