第三单元导学案文档.docx
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第三单元导学案文档
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0701
执笔:
杨闪闪审核:
谢爱武授课人:
授课时间:
第一学期第12周第2课时
课题:
第七课我有署名权
——他享有署名权吗?
教学目标:
认识中华人民共和国公民都平等享有民事权利能力,明确公民的民事权利能力一律平等。
教学难点:
学会运用法律维护自觉的合法权益。
教学重点:
帮助学生正确认识社会生活中的现象,使他们养成法制观念,进而自觉守法、用法。
教学课时:
一课时
教学流程:
一、导入
结合案例,以问题切入,引导学生思考未成年人是否和成年人一样享有各种民事权利,并实施各种法律行为。
二、合作探疑
(一)“案情发布”
案例《6岁的孩子有没有著作权?
》围绕未成年人有没有著作权这一主题展开,并结合案例内容提出有关署名权三个方面的问题:
在我国哪些人有署名权?
6岁的刘奇是否具有署名权并应获得稿酬?
该出版社是否侵犯了刘奇的权利?
我国公民(只要具有中华人民共和国国籍)。
有;未成年人同样具有,不因年龄小而丧失。
侵犯了刘奇的著作权,出版社的做法不对,没有法律依据。
(二)相关法律
通过“法律链接”和“律师观点”栏目,对著作权、民事权利能力等法理知识进行介绍,对案例内容进行简要分析。
著作权,亦称版权。
是指作者对其创作的文学、艺术和科学技术作品所享有的专有权利。
论文、小说、演员拍摄的电影、儿童诗、美术作品、创作的歌词、创作的歌曲、照片、电子出版物等都是。
著作权包括署名权、发表权、修改权、出版权、保护作品的完整、获得报酬的权利、许可他人使用、转让等。
未成年人的著作权不受侵犯,在使用其作品时,应征得著作权人(或其法定代理人)的同意,在使用后,著作权人应依法获得报酬。
当公民的著作权受到侵犯时,著作权人有权要求停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失。
著作权是公民的民事权利之一。
著作权也是公民的智力成果权(知识产权)之一。
智力成果权,是一种无形财产,依靠脑力劳动成果依法享有的权利。
还包括专利权、商标权、发明权、发现权、技术改进权和合理化建议权等。
(三)“见习法官”
让学生根据案情,运用相关的法律知识对该案进行判决。
本案中刘奇不因其年龄小而丧失署名权和获得报酬的权利,出版社的做法侵犯了刘奇的著作权。
三、教师总结
在现实生活中,未成年人的民事权利受到非法侵害的情况时有发生,采取忍气吞声、私自了结或以牙还牙的方法,都可能导致未成年人的合法权益得不到依法维护。
通过本课的学习,希望同学们能充分了解到自己应享有的民事权利,形成正确的法律观念,学会正确运用法律武器维护自己的民事权利。
四教学反思
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0702
执笔:
杨闪闪审核:
谢爱武授课人:
授课时间:
第一学期第13周第1课时
课题:
第七课我有署名权
——民事权利知多少
教学目标
知识与能力目标:
(1)了解未成年的合法私有财产受法律保护。
(2)明白什么财产所有权及财产所有权的内容。
(3)理解肖像权的含义,并能够判断侵犯肖像权的行为。
过程与方法
在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上,能够判断哪些行为是侵权的行为。
情感态度与价值观目标
有法律意识,学会正确运用法律武器维护自己的合法权利,同时学会尊重别人的权利,做到知法守法。
教学重点:
领会财产所有权的内容
教学难点:
知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为
教学课时:
一课时
教学过程
(一)导入新课
1.导语:
在前面内容的学习中,我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权,那么,公民还依法享有哪些民事权利呢?
今天,我们就一起来学习“民事权利知多少”。
2.故事导入:
农民老赵买了一台农用车,将其租给邻居老李使用,每年收取租金2000元。
不料老李私自将车卖掉,谎称车被人偷走,为此两人争吵不休。
思考:
①你如何看待老李的这种行为?
②如果你是老赵,你该怎么做?
(二)学习探究
主题一:
我们享有财产权
1.公民合法财产受法律保护
(1)请同学们阅读教材75页案例《被扣的自行车》,并思考:
你如何看待车大爷的言行?
他有权扣押顾然的自行车吗?
如果你是顾然,你将如何解决这个问题?
(2)请你根据案情,运用相关的法律知识对该案进行剖析。
(本环节通过案例内容的设置的目的,是让学生从扣自行车的现象,看到侵犯公民财产权的实质。
)
2.了解财产权的含义
(1)理解财产权。
财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用,收益和处分的权利。
(2)师:
那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢?
占有权:
占有权就是对财产的实际控制权
使用权:
使用权就是根据财产的性能和用途加以利用的权利
收益权:
收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。
处分权:
处分权包括事实上的处分和法律上的处分权,公民对其生活资料的消费,那属于事实上的处分;公民把他的生活资料通过法律行为进行处理。
如赠送、卖给别人等,就属于法律上的处分。
3.活动
活动一:
案例分析
(1)阅读案例
武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次,花了3万多元,还修不好。
车主找奔驰中国分部和销售维修商,可她们说:
“不是奔驰不好,是因为你们用的油不好,不够品质,糟蹋了世界名牌。
”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍,一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。
(2)思考交流:
捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权,二者有区别吗?
(这一环节的设问旨在让学生分清什么是事实上的处分和法律上的处分)
活动二:
判断下列情形属于哪种民事权利
●张某买了一台拖拉机,经常停在家里;
●张某用拖拉机耕地;
●农忙时张某将拖拉机出租;
●张某将拖拉机卖掉。
(设计意图:
通过判断例子,加强学生对所有权的四种权利的理解)
主题二:
我们享有肖像权
作为中华人民共和国公民,不但享有各种与钱物相关的财产权,还依法享有与人身相关的各种权利,如肖像权。
1.肖像权的含义
肖像权指公民对自己的相片、画像、雕像、录像、摄像及其他有载体的视感影像,依法享有不受侵害的权利。
案例:
《我什么时候拍广告了?
》让学生阅读教材76-77页,针对案例内容提出问题,让学生思考、自主分析案例内容。
2.法律保护公民的肖像权。
3.活动
活动一:
判断下列情形属于哪种民事权利
(1)出示判断题
●公安机关为缉拿犯罪分子在通缉令上使用犯罪分子的肖像。
●为宣传植树活动使用植树者的肖像
●公民在发现不道德或违法犯罪行为时拍下当时的场面,作为向报刊和公安部门反映情况的依据。
(2)学生交流探讨
(3)教师小结
(法律规定:
为维护社会的需要或者为维护公民本人利益的需要,而使用他人肖像,虽然设有经过本人同意也不构成侵权。
)
活动二:
“小讨论”
(1)利用教材78页“小讨论”栏目的内容,引导学生进一步思考,强化公民享有肖像权的意识。
(2)说说如何判断侵权行为
(未经本人同意使用肖像,以营利为目的的使用公民肖像,恶意丑化对方肖像。
)
主题三:
公民享有其他民事权利
1.了解公民享有的其他民事权利
(财产权 知识产权 人身权 债权)
2.小结。
(三)复习巩固,总结并完善板书
对本环节所学知识内容做一个全面的归纳,进一步帮助学生理清各内容之间的关系,也起到巩固基础知识的作用。
四、作业布置
小调查:
问问周围的人是否遇过侵权行为,了解他们是怎样处理的。
根据你学习到的公民享有的民事权利,为他们分析。
说说假如你是当事人,你该如何运用所学知识来维护自身的合法权利。
五、说板书设计
我设计的板书简单明了,体现本节课学习的主要内容。
这样设计条理清晰,层层递进,即突出知识结构,又能让学生对所学内容一目了然,便于学生理解、记忆。
(附:
板书设计)
民 享有财产权:
占有权、使用权……
事 受
权 法
利 享有肖像权:
相片、画像、雕像……律
知 保
多 护
少 享有其他民事权利:
知识产权、人身权……
教学反思
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0703
执笔:
张少宏审核:
谢爱武授课人:
授课时间:
第一学期第13周第2课时
课题:
第七课我有署名权
——他签的协议有效吗?
教学目标:
认识中华人民共和国公民都平等享有民事权利能力,明确公民的民事权利能力一律平等。
知道未成年人与成年人一样享有各种民事权利。
教学难点:
了解自己应享有的民事权利,形成正确的法制观念。
教学重点:
理解民事权利能力和民事行为能力概念的内涵。
教学课时:
一课时
教学流程:
一、案例导入
阅读79页的《奖品该归谁?
》想一想,奖品到底该归谁?
为什么?
奖品该归彭瑞颖所有。
因为彭瑞颖是10周岁以上、18周岁以下的未成年人,属限制行为能力人。
虽然与学校有约在先,签订了口头合同,但彭瑞颖只可以进行与其年龄、智力相应的民事活动。
她与学校所签的口头合同,未经法定代理人同意,属无效合同。
二、教学流程
(一)法律链接
民事行为能力指民事行为主体能通过自己的行为取得民事权利和承担民事义务的资格。
简单地说,民事行为能力就是公民可以独立进行民事活动的资格。
合同:
口头形式;书面形式,最简单的就是欠条。
限制民事行为能力人订立的合同,经法定代理人确认后,该合同有效。
但纯获利益的合同或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应而订立的合同,不必经法定代理人追认。
(二)阅读课文81面的小讨论,并试着回答
这种法律规定是对未成年人的保护。
民事行为能力,指的是以自己的行为取得民事责任的能力。
10周岁以上的未成年人的辨别能力和理智都不成熟,所以是对未成年人的保护。
(三)看教材82页的漫画《未成年人赊账,谁来承担责任?
》
双方都有过错,都应付一定的责任。
三、拓展训练
案例一:
20XX年1月,15岁的在校学生蔡某,为帮助困难同桌黄某,背着父母向与其父亲关系较好的杂货店老板余某借款800元,并出具欠条言明两个月内归还。
随后蔡某将借来的800元交给同桌黄某。
到了还款期,余某多次索要,蔡某说黄某尚未还款,无钱可还。
余某转而找蔡父,蔡父以其子借款时未经同意而拒付,余某是在20XX年9月向法院起诉,要求讨回欠款。
蔡某向余某借钱行为是否有效?
蔡某借钱不还应该由谁来还?
蔡某属限制行为能力人,其借钱行为无效。
当事人因该行为取得财产,应返还受损失的一方,有过错的一方应当赔偿对方因此所受的损失,双方都有过错,应该承担责任。
案例二:
20XX年6月3日,某县村民白林峰和20岁农民朱虹等人一起打扑克“斗地主”,一天一夜过去了,朱虹输掉了4000元。
为“捞本”,朱虹又向白林峰借款3500元,并再次输光。
白林峰让朱虹写了一张借条。
此后,朱虹为还赌债外出打工,挣钱还债,而白林峰则一纸诉状将朱虹告上了法庭。
请结合所学知识分析:
朱虹要承担还款责任吗?
借条合法,但赌债违法。
这种借贷关系不受法律保护,赌债无效,朱虹不再承担还款责任。
教学反思
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0801
执笔:
赵强审核:
刘利娜授课人:
授课时间:
第一学期第14周1课时
课题:
第八课做合法的消费者
——消费者的“保护神”
教学目标
知识目标:
1、消费者权益保护法通过及实施时间。
2、经营者与消费者遵循的原则。
3、消费者权益保护法章节。
4、制定消费者权益保护法的意义。
能力目标:
1、感悟假冒伪劣商品的危害,学习掌握消费者权益保护法制定必要性。
2、灵活运用所学知识,解决消费争议,做理智的消费者。
情感、态度价值观目标:
1、对消费者权益受到侵害者表示同情,增强社会责任感。
2、理解国家制定消费者权益保护法的目的,增强对祖国及党的感情。
3、敢于向假冒伪劣产品作斗争。
教学重点
1、我国消费者权益保护法制定的必要性。
2、我国消费者权益保护法制定的意义。
教学难点
1、让学生在消费过程中树立法律意识。
2、如何正确看待“王海现象”。
教学方法
启发式教学,多媒体教学。
教学准备
1、教师准备:
多媒体课件
2、学生准备:
现实生活中消费权益受到侵害的事例。
课时安排
1课时
教学过程
(一)温习旧课,知识回顾
1、什么情况下属于侵犯肖像权的行为?
2、民事权利主体分为哪三类?
学生回答,教师归纳评析。
(二)导入新课
师让学生阅读材料《消失的“屠场”》,并展示问题:
这则材料给我们什么启示?
激发学生兴趣。
引出新课《消费者的保护神》
(三)讲授新课
1、让学生观看视频,思考问题:
我国目前食品现状如何?
你还能说出一些危害我国人民生命健康的产品案例吗?
学生回答,师归纳总结:
我国目前食品生产已经规范很多了,但仍有一些不法企业和个人为牟利而铤而走险,生产一些危害人民生命健康的产品。
即使这样,已经比改革开放之初减少很多了。
2、改革开放之初侵害消费者权益的现象
出示幻灯片材料《侵害消费者权益的现象》
引出《我国商品打假第一人---王海》师介绍王海事迹
出示视频、《王海状告可口可乐公司》
思考:
王海为什么要状告可口可乐公司?
他能胜诉吗?
3、王海现象及其争论(师引导学生讨论)
(1)知假购假是不是消费者?
(2)知假购假行为是否道德?
(3)你是如何看待“王海现象”的?
师让学生回答并进行总结。
4、消费者的“保护神”----消费者权益保护法
(1)制定的必要性(幻灯展示)
(2)我国消费者权益保护法的产生经历一段过程。
观看视频:
福建制定我国第一个《消费者权益保护条例》
幻灯展示:
加快我国人大法工委制定《消费者权益保护法》的典型案件。
幻灯展示:
我国消费者权益保护法之母----王著谦。
(3)制定时间:
1993.10.31
(4)实施时间:
1994.1.1
(5)内容包括:
8章55条
第一章、总则(1-6条);第二章、消费者的权利(7-15条);第三章、经营者的义务(16-25条);第四章、国家对消费者合法权益的保护(26-30条);第五章、消费者组织(31-33条);第六章、争议的解决(34-39条);第七章、法律责任(40-53条);第八章、附则(54-55条)。
(6)制定意义:
第1、保护了消费者的合法权益(保护神)。
(95年比90年多挽回消费者损失2亿多元,09年为6.4亿元)
第2、维护了社会经济秩序。
(有证经营、文明经营、合法经营成为主旋律)
第3、促进了社会主义市场经济健康发展。
20XX年12月11日我国正式成为第126个世贸成员国)
(7)消费者权益保护法部分条款解读(出示幻灯)
师进行解读,学生参与理解。
师强调“交易四原则”------自愿、平等、公平、诚实信用
(7)其他与消费者权益相关的法律
《食品卫生法》
《反不正当竞争法》
《价格法》
《药品管理法》
《产品质量法》
5、维护消费者权益的组织机构
出示幻灯
师生互动
6、王海状告可口可乐公司官司审败诉反思
出示幻灯材料
启发学生:
王海状告可口可乐公司败诉带给我们那些思考
(四)课堂小结
1、我国存在侵害消费者权益的现象。
2、王海现象折射出维权力量。
3、消费者权益保护法制定的必要性。
4、消费者权益保护法制定的意义。
5、维护消费者权益的机构。
(五)巩固练习
出示幻灯
(六)布置作业
反思“王海现象”之后你的自我思考:
作为消费者,当你遭遇假冒伪劣商品时如何应对?
(七)教学反思
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0802
执笔:
赵强审核:
刘利娜授课人:
授课时间:
第一学期第14周第2课时
课题:
第八课做合法的消费者
——“上帝”的权利
教学目标:
知识目标:
知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标:
学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
情感态度与价值观目标:
增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。
教学重点:
消费者依法享有的权利。
教学难点:
增强保护消费者权益的意识和能力。
教学课时
一课时
教学程序:
一、导入新课
1、导入:
我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。
请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的?
(学生讨论交流)(注意引导学生认识到:
在经济生活中,我们还扮演着消费者的角色,从而引出课题——我们都是消费者)
2、板书:
我们都是消费者
二、讲授新课
1、我们都是消费者
(1)我们的生活离不开消费
情境活动一:
议一议
你知道的还有哪些消费?
教师小结:
我们的生活离不开消费。
当我们购买商品或享用服务时,我们便成了消费者。
我们选择、购买商品,等于对市场上的商品及其经营者投票,因而对于经营者来说,顾客就是“上帝”,消费者决定着商品及其经营者能否被认可。
(2)经营者和消费者的关系
情境活动二:
如此“上帝”(见教材P87页)
①“顾客就是‘上帝’”,经营者本应尊重消费者,在现实生活中,这句话是真是假?
②为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”?
教师小结:
(见教材P87页)
板书:
消费者处于不利的地位 经营者处于有利地位
情境活动三:
(见教材P88页)
议一议:
上面两个场景中,消费者处于什么地位?
会有何感受?
填一填:
(指导学生填写)
经营者侵害消费者利益的行为种类
对应现象举例
1、以假冒伪劣产品欺骗消费者
1、
2、欺行霸市,强买强卖
2、
3、漠视消费者的人身权利和人格尊严
3、
4、在服务领域,经营者侵害消费者权益的情况日趋严重
4、
教师讲述:
个别经营者对消费者的欺诈、坑害,在使消费者遭受巨大损失的同时,也使消费者觉醒起来,向不法经营者奋起反击,以维护自身权益,争取社会公正,于是消费者运动应运而生。
相关链接:
(见教材P88页)
三、课堂小结(按板书小结本课知识点)
四、作业
材料分析:
(1)(见教材P87页材料);
(2)见教材P88页材料)
五教学反思
城关一中八年级《思想品德》导学案学案编号:
0803
执笔:
赵强审核:
刘利娜授课人:
授课时间:
第一学期第15周第1课时
课题:
第八课做合法的消费者
——找回做“上帝”的感觉
教学目标
知识目标:
(1)懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。
(2)做一个合格又精明的消费者。
能力目标:
(1)感悟假冒伪劣商品的危害,学习掌握同制假售假行为作斗争的方法。
(2)灵活运用所学知识,解决消费争议,做理智的消费者。
学科王
情感、态度价值观目标:
(1)对消费者权益受到侵害者表示同情,增强社会责任感;
(2)对损害未成年人权益的行为理直气壮地拿起法律武器,依法维权;学科王
(3)向假冒伪劣商品作斗争。
教学重点
1、懂得维护合法权益的正确途径和方法。
2、做一个合格又精明的消费者。
教学难点
灵活运用法律知识解决维权的实际问题。
教学手段
情境创设法、案例教学法。
教学准备
1、教师准备:
教材、多媒体课件、消费者维权漫画、图片、“三鹿奶粉事件”、与内容配合的mp3、练习题等。
2、学生准备:
维权经历与故事、即兴表演维权情景剧等。
课时安排
一课时
教学过程
(一)话题导入 激发学生兴趣
漫画欣赏《谢主隆恩》学科王
问:
1、漫画中的这位消费者能找到做“上帝”的感觉吗?
2、漫画说明了什么问题?
老师:
不能,主要说明了在现实生活中常常有消费者与经营者地位发生错位的现象(弱势群体,人格尊严没有得到尊重,“上帝”不上帝)。
让学生了解在现实生活中有消费者与经营者发生错位的现象,学会依法维护自己的合法权益。
观看视频《三鹿奶粉事件》。
老师:
近期,我国很地方报告多例婴幼儿患有泌尿系统结石病例,调查发现患儿多有食用某种品牌的婴幼儿奶粉有关,大家知道是什么牌子的奶粉吗?
老师:
这就是震惊全国的“三鹿奶粉事件”。
看了刚才的短片,同学们心中肯定会些感受,哪个同学先来谈谈?
老师:
“三鹿奶粉”侵犯了消费者什么权利?
消费者面对这样的问题应该怎么办呢?
《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消费者权益的重大事件,通过视频观看,学生能感知到消费者权益受到侵犯的事实,激发学生兴趣,为下步了解维权途径和方法、怎样维权作铺垫。
)
(二)情景展示 感悟与体验
教师:
眼镜是我们中学生重要消费内容之一,就有这么一件事,中学生赵庆在某眼镜店买了副隐形眼镜,用后不适,眼睛红肿疼痛,经有关部门质量鉴定,这副眼镜为假冒伪劣商品……请看同学们来即兴表演情景剧《眼镜风波》,好不好?
学生表演《眼镜风波》。
教师:
眼镜店老板拒绝赵庆同学的要求,他该怎么办呢?
请你为他出几个好主意。
教师:
从上面事例中,我们得到懂得了哪些道理?
学生:
作为消费者,我们不仅要明了法律赋予我们的权利,更要懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。
教师引导学生注意P91黒体字。
教师小结:
幻灯展示
1、维护合法权益的正确途径和方法
(一)与经营者协商和解(私了)
(二)请求消费者协会调解(娘家靠山)
(三)向有关行政部门申诉(12315---锐利武器)
(四)根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁(公正)学科王
(五)向人民法院提起诉讼(司法手段),
(六)向新闻媒体反映(舆论工具)
从“三鹿奶粉事件”过渡到学生身边的事例,展示与学生实际、生活、现实相贴近,能调动学生参予的主动性、积极性,力求实现学生的体验与感悟)
教师:
赵庆的眼镜问题,有这些途径可以解决,可消费者维权真是这么容易吗?
请看图片。
(三)以案说法 探究与发现学科王
1、出示漫画“单位投诉”、“马拉松球赛”
2、提出问题让学生思考并回答。
(1)上述漫画反映了什么问题?
生回略。
当消费者的权益受到侵犯损害时,维权很难的。
“上帝”的感觉难找。
这个环节尝试对教学难点所突破。
)学科王
教师:
我们懂得了《消费者权益保护法》,并不一定就能维护我们的合法权益,是要找到正确的方法?
可正确的方法又是什么呢?
幻灯片显示“12315”标志。
教师:
大家知道这个标志吗?
它有什么作用?
在什么情况下应拨打12315?
教师:
当消费者的权益受到侵犯损害时,还有可以帮助我们的部门吗?
幻灯片显示““消费者协会””标志。
教师:
哪位同学说说消费者协会的作用是什么?
会徽的图形、金黄色和绿色有什么象征意义?
教师小结:
幻灯显示
“12315”投诉电话是消费者维权的一件锐利武器。
消费者协会是我们维权的靠山。
“12315”消费者投诉举报电话和“消费者协会”,是依法维权的两个重要部门,这个环节以图片的形式,通过师生问答,学生交流、讨论,学生容易理解和记忆。
内容源于教材,高于教材,是对隐性知识的挖掘,深化了课本内容,拓展了学生知识
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