部编版历史七年级下册单元教案第二单元.docx
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部编版历史七年级下册单元教案第二单元
部编版历史七年级下册单元教案-第二单元
第6课北宋的政治
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力
了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实;了解赵匡胤实施集权措施的背景条件,具体的措施,这些措施导致重文轻武的历史结果。
过程与方法
通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因,和具体的措施的分析,培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观
认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇,导致宋朝的积贫积弱,从而得我们做任何事情,要辩证地、长远的看问题的结论。
认识到在封建时代,君主的权力是在不断加强的,任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
【重点难点】
教学重点:
赵匡胤改革的措施;导致重文轻武的后果
教学难点:
赵匡胤集权措施的结果和影响。
❷教学过程➷
一、导入新课
赵匡胤本来是周世宗手下得力大将,跟随周世宗南征北战,立下不少战功。
周世宗在世的时候,十分信任赵匡胤,派他做禁军统帅,官名叫殿前都点检。
禁军是后周一支最精锐的部队。
世宗一死,军权落在赵匡胤手里。
公元960年春节,后周朝廷正在举行朝见大礼的时候,忽然接到边境送来的紧急战报,说北汉国主和辽朝联合,出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团,后来由范质、王溥作主,派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍,七手八脚地被在赵匡胤身上。
大伙跪倒在地上磕了几个头,高呼“万岁”。
接着,又推又拉,把赵匡胤扶上马,请他一起回京城。
这段历史,为多为后人津津乐道,还成为一个成语“黄袍加身”,在此之后,赵匡胤是怎样统治宋朝的?
今天让我们一起学习第6课北宋的政治,了解一下宋太祖的政策得失。
2、新课讲授
目标导学一:
北宋的建立
1.(多媒体展示宋太祖的画像)教师讲述:
宋朝建立的基本情况?
(960年,后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变,改国号为宋,定都东京(今开封),史称北宋。
)
目标导学二加强中央集权的措施
(一)条件——吸取历史教训
1.教师简略地介绍,五代十国时期,政局动荡不止,王朝个个短命(多媒体展示五代十国存在的时间图表)
2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。
(多媒体链接杯酒释兵权的故事)他为什么要这样做?
提示:
他深知唐末以来武将专权的积弊,首先解除禁军将领的兵权,牢牢地控制了军队。
(二)加强中央集权的措施
1.(多媒体展示以下三则材料)史料解读
材料一:
军权的集中。
由皇帝直接统辖禁军,收回禁军统帅权,分割兵权;设立枢密院,使“兵符出于密院,而不得统其众;兵众隶于三衙,而不得专其制”。
二者互相牵制,皇帝直接掌握了兵权;利用更戍法,使“天下营兵,纵横交互,移换屯驻,不使常在一处”,以此造成兵不识将,将不识兵,兵无常帅,帅无常师,即兵将分离局面;实行“守内虚外”“内外相维”政策,使全国军队屯驻两半,一半京师,一半各地,以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
材料二:
行政权的集中。
在中央,主要是削弱和分割了宰相的权力,实行军政、民政和财政的三权分立,打破宰相“事无不统”的局面;在地方,主要是派文臣担任知州,以防武人干政,并设通判与之相互牵制,从而削减地方权力。
材料三:
财权和司法权的集中。
主要是将各路所属州县财赋,“除支度给用外,凡缗帛之类,悉辇送京师”,以消除地方对抗中央的物质基础;同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。
1.(多媒体出示问题:
宋太祖加强中央集权的措施)根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些?
答案提示:
(1)军事方面:
皇帝直接统辖禁军;设枢密院和三衙掌管军务,枢密院有权调兵,无权领兵,三衙有领兵权力,却无调度之权;“天下营兵,纵横交互,移换屯驻,不使常在一处”,造成兵不识将,将不识兵;实行“守内虚外”的政策,造成对外防守空虚无力,这也是北宋积贫积弱的重要作用。
(2)行政方面:
削弱宰相权力,设相当于副宰相的若干人,与宰相共同议政;还设立多重机构,分割宰相的军政、财政大权;在地方,主要排文臣担任知州等。
(3)财政、司法方面:
设置转运使;同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。
2.教师结合五代十国的历史,说说在宋代,节度使的权力发生了哪些变化?
(可以做一个对比的表格)
3.这个改革给宋朝社会带来了哪些影响?
答案提示:
杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定;军队战斗力削弱,政府行政效率下降,人民负担加重。
目标导学三重文轻武的时代
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料:
宋朝重文轻武,重内轻外。
所以,今天看宋朝历史,就会觉得奇怪。
宋朝文化兴盛,经济繁荣,军事上却软弱至极,不堪一击。
可实际上,宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训,千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
(多媒体出示问题:
重文轻武的表现)根据材料和课本知识,讨论宋朝重文轻武的表现
答案提示:
(1)经济文化兴盛,但军事上却软弱至极。
(2)当时的文官担任中央和地方的要职,甚至主持军务,地位和待遇高于武将。
(3)遇有战事,也有文官挂帅出征。
(4)科举考试,文举兴盛,武举录取人数少。
2.(多媒体出示问题:
重文轻武的目的)宋太祖重文轻武的目的是什么?
答案提示:
防止武将对中央集权造成威胁。
3.(多媒体出示材料:
宋朝发达的经济)重文轻武的后果,读材料:
关于宋朝GDP的统计:
一是香港科技大学的刘光临先生,据他的统计与推算,宋朝的人均国民收入位于历代最高峰,为7.5两白银,远远高于晚明2.88两,要到十九世纪的晚清,才追上宋代的水平。
二是英国的经济史学家安格斯•麦迪森,他认为:
“在960~1280年间,尽管中国人口增加了80%,但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元,增加了1/3;以后一直到1820年都保持着此水平。
欧洲在960~1280年间,人口增加了70%,人均国内总值则从400美元增至500美元,只增加了1/4。
”也就是说,宋代的经济与生活水平,不但在纵向上优于其他时代,而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。
(多媒体出示问题:
宋朝重文轻武造成的后果和影响)读材料,说说宋朝经济发展状况如何?
宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代,结合材料,说说是什么原因造成的?
启发:
国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则?
答案提示:
(1)状况:
宋朝经济发展较好,经济发展水平较高。
(2)原因:
宋朝重文轻武,导致国家军队战斗力削弱,政府行政效率下降,人民负担加重。
(3)教师讲述原则:
①政策的倾向一定不能走极端;②要综合、全盘考虑战略问题;③要结合国情,实事求是地、合理地实施各种政策,现阶段的改革开放就是成功的范例;④文武之道,一张一弛,在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代,适度的强军政策是绝对需要的。
三、课堂总结
史学家陈寅恪曾言:
“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。
”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。
宋朝创造了辉煌的经济文化,从太祖立国,到逐步加强君主权力,重文轻武,开创了繁盛的经济文化时代,但也因为重文轻武,造成了宋朝积贫积弱的社会状态,这给了我们很大的启示。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施,及其造成了严重的社会后果,重点是记诵宋太祖采取的措施,难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。
在本课中,以材料为突破口,重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的负面效果,让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。
因为本课采用了在强烈的材料对比,为学生创设了可思考的具体情境,让学生充分感受宋朝强与弱的反差,让学生在探究的过程中,充分认识到历史发展的误区,从而得出自己的结论。
第7课辽、西夏与北宋的并立
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力
1.通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,包括:
①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战。
过程与方法
1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋,组织学生辩论澶渊之盟的作用。
情感态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
2、通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系。
【重点难点】
教学重点:
契丹的兴起和与北宋的关系
教学难点:
如何评价澶渊之盟?
❷教学过程➷
一、导入新课
(多媒体展示《泰坦尼克号》剧照)同学们都看过《天龙八部》吧,那里面的乔峰本来认为自己是什么人?
(北宋的汉人)后来发现自己是什么人?
(辽国的契丹人)而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主?
(西夏)当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏,构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
3、新课讲授
目标导学一:
契丹族与党项族
1.图片展示(多媒体展示北宋时期形势图)
2.提出问题:
北宋、辽和西夏建立政权的基本情况,学生分组制表。
教师最后出示下表:
民族
契丹族
汉族
党项羌
政权
辽
北宋
西夏
时间
916年
960年
1038年
建立者
耶律阿保机
赵匡胤
元昊
都城
上京
东京
兴庆
重大
事件
澶渊之盟
陈桥兵变重文轻武
宋夏议和
3.(多媒体出示问题:
辽和西夏巩固政权的措施)读教材,分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权?
答案提示:
(1)辽:
阿保机建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。
(2)西夏:
元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制西夏文字。
目标导学二辽与北宋的和战
1.史料解读(多媒体展示材料)
材料一:
1004年秋(宋真宗景德元年),辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下,深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃,宋真宗也想南逃,因宰相寇准的力劝,才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇,又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。
辽由于自身原因,很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二:
2.提出问题:
澶渊之盟签订的背景和影响各是什么?
教师指出:
背景:
辽军攻宋,在宰相寇准力劝下皇帝亲征,宋真宗勉强来到澶州城,宋军士气大振,打退辽军。
影响:
此后很长时间,辽宋之间保持着和平局面。
3.(多媒体展示问题:
如何正确的评价澶渊之盟)学生分组讨论:
结合材料二和所学知识,如何正确评价澶渊之盟
老师归纳:
盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系,使双方人民过上了安定的生活。
对于从整个中华民族的发展史看,它有利于我国多民族国家的发展和统一。
但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安,加深了北宋人民的经济负担。
目标导学三西夏与北宋的关系
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料:
直至宋仁宗庆历四年(1044年),北宋与西夏达成和平协议,史称“庆历和议”。
这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
2.(多媒体出示问题:
宋夏和议的影响)根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响
答案提示:
元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。
议和后,宋夏边界贸易兴旺。
三、课堂总结
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾,我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。
对辽来说,不仅使辽兵安然脱险,还得到了“岁币”。
对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱和约,“岁币”成为它的沉重负担。
但就整个中华民族来说,澶渊之盟的订立有其积极的一面。
我们要辩证地看待历史事件。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。
这一时期中国政局的特点是民族政权并立。
因此,我们对这种状况要有一个正确的认识。
各民族在开发祖国的边疆,扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。
要培养学生正确的民族观,为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。
第8课金与南宋的对峙
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力
1.金国的建立,以及灭亡北宋的史实。
2.南宋的建立,岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成。
3.通过对民族战争性质的分析,培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
过程与方法
1.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系,正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用,培养学生辩证的认识和思考问题的能力。
2.补充岳飞的相关史料,引导学生进行正确评价岳飞。
情感态度与价值观
1.通过学习,使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。
2.通过进一步对岳飞事迹的了解,加深对岳飞的崇敬之情。
【重点难点】
教学重点:
女真建立金和岳飞抗金。
教学难点:
如何评价岳飞?
❷教学过程➷
一、导入新课
(多媒体展示岳飞的《满江红》,欣赏朗读《满江红》)岳飞20岁从军,到39岁遇害,在短短十几年的时间里,从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大,由弱变强,成长为抗金战争中一支劲旅。
郾城大战后,面对这样大好的抗金形势,岳飞情不自禁地对部下说:
“直捣黄龙府,与诸君痛饮耳!
”表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》,学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
4、新课讲授
目标导学一:
女真族的崛起
1.(多媒体出示问题:
金建立的基本情况)教师讲述:
女真崛起的基本情况。
(11世纪末,完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此,女真族的力量不断增强。
1115年,阿骨打正式建立女真政权,国号大金,他就是金太祖。
)
2.(多媒体出示问题:
金太祖采取巩固统治的措施)读教材,总结金太祖采取巩固统治的措施
金太祖模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制,颁行女真文字,发展生产,女真势力迅速壮大。
目标导学二金灭辽及北宋
(一)灭辽
1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)
2.提出问题:
图中金灭辽的基本概况?
教师指出:
女真崛起之时,北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地,遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年,辽被金灭亡。
(二)灭北宋
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料:
靖康二年四月,金军攻破东京(今河南开封),俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人,押解北上,东京城中公私积蓄为之一空。
2.(多媒出示问题:
金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手
提示:
金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能,在灭辽后发动了对宋的战争。
3.(多媒出示问题:
金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况?
答案提示:
宋徽宗、宋钦宗无心抵抗,只想着妥协求和。
1127年,金军攻破开封,北宋灭亡。
目标导学三南宋的偏安
1.(多媒体出示问题:
南宋的建立情况)教师讲述:
南宋建立的基本情况。
(北宋灭亡后,赵构登上皇位,赵构就是宋高宗,定都临安,史称南宋。
)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果
答案提示:
①收复失地:
岳飞等抗金将领率军北伐,从金军手中收复许多失地。
②郾城大捷:
岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力,迫使金军后撤。
。
教师讲述:
工业革命使欧美资本主义国家成为强大的工业国,这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张,掠夺原料,倾销商品,加深了当地的贫穷落后。
以印度为例,英国对印度的棉纱输出造成印度棉纱工业衰败。
世界形成了西方先进、东方落后的局面。
3.(多媒体出示宋金对峙图和问题:
宋金议和的历史背景是什么?
和议的内容是什么)分组讨论宋金议和的历史背景是什么?
和议的内容是什么?
答案提示:
背景:
在有望收复中原之时,宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大,危及他们的统治,下令岳飞班师,并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
内容:
南宋向金称臣,并给金岁币,双方以淮河至大散关一线划定分界线,宋金对峙局面形成。
4.(多媒体出示问题:
最终的结果是什么)教师总结:
宋金议和的最终结果
(后来,金迁都燕京,改名为中都。
南宋统治者满足于现状,偏安江南一隅。
)
三、课堂总结
金朝在我国历史上也有相当地位。
评价岳飞抗金,要看他的行为是否符合广大人民的利益,是否有利于社会发展。
女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀,对北方经济造成严重的破坏。
岳飞抗金,保卫了人民的生命财产,保卫了中原地区较高的经济文化发展水平,符合广大人民的利益,这是正义的。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
评价时不能用异族、侵略的说法,应该从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。
在评价岳飞时也要注意角度,不能以民族英雄称呼之,可以称呼为抗金英雄。
注意引导学生的情感导向。
第9课宋代经济的发展
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力
1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。
3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法
1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就,培养学生综合归纳的能力。
2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过本课的学习,使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展,商业和对外贸易达到空前的水平,居当时世界的领先地位。
2.通过本课的学习,认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献,增强学生的民族自豪感。
【重点难点】
教学重点:
两宋商业繁荣的表现
教学难点:
南方经济发展的原因
❷教学过程➷
一、导入新课
(多媒体展示《耕获图》)同学们,我们知道,在经济发展水平上,东南沿海地区最发达,内地次之。
总体说来,南方好于北方,东部优于西部,正因为如此,国家才提出了西部大开发的号召。
这是现在的情况。
其实,在中国古代,北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。
那么,后来南方是怎样发展起来的?
经济重心为什么会出现南移?
这种南移从什么时候开始,又到什么时候完成?
这都是我们这一节课要学习的内容。
5、新课讲授
目标导学一:
农业的发展
1.(多媒体展示图标)学生回答:
由表格可以看出,北宋时期,人口分布发生了什么变化?
可以说明什么。
答案提示:
南方人口超过北方。
说明经济重心南移。
2.(多媒体展示问题:
南方经济发展的原因)学生分组讨论:
南方农业发展的原因?
答案提示:
从东汉后期到两宋,南方的战乱较少,北方人口大批南迁,带去了先进生产技术;两宋时期,人口增长,垦田面积扩大,耕作技术提高。
3.(多媒体展示问题:
南方经济发展的表现)学生抢答:
南方农业发展的表现?
答案提示:
(1)农业作物:
①引入越南的优良品种占城稻。
②宋朝时,水稻产量跃居粮食作物首位。
③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓,出现了“苏湖熟,天下足”。
(2)经济作物:
南方各地普遍种植茶树。
南宋后期,棉花种植向北推进。
目标导学二手工业的发展
1.(多媒体展示宋代《纺织图》、宋代海船图)分组讨论两宋时期手工业发展的表现
提示:
(1)丝织业:
北宋时,南方的丝织业胜过北方。
四川、江浙地区的丝织生产发达。
(2)棉纺织业:
南宋后期,棉纺织业兴起,海南岛已有比较先进的棉纺织工具,棉纺织品种较多。
(3)制瓷业:
北宋兴起的江西景德镇,后来发展成著名的瓷都。
(4)造船业:
①广州、泉州、明州的造船业,在当时世界上居于领先地位。
②北宋东京郊外建有世界上最早的船坞。
③南宋沿海地区制造的海船,不仅规模宏大,设计了先进的指南针。
目标导学三商业贸易的繁荣
1.教师简略地介绍,南方商业繁荣的条件(多媒体展示五代十国存在的时间图表)
(自唐朝晚期开始,南方的农业、手工业生产取得重大发展,为商业的繁荣奠定了基础;自北宋开始,南方无战乱,相对安定,为商业的发展提供了有利的社会环境;南宋时期,南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入,促进了商业的繁荣。
)
2.(多媒体出示图片《货郎图》)学生分组讨论,宋代商业发展的表现
答案提示:
第一组:
市镇发展:
(1)地位:
宋代商业繁荣超过了前代。
(2)表现:
两宋时期最大的城市是开封和临安,人口多达百万。
城市可以沿街开铺;出现了早市和夜市。
乡镇形成了新的商业区草市;城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。
第二组:
海外贸易:
(1)地位:
宋朝成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
(2)表现:
广州、泉州是闻名世界的大商港。
朝廷在主要港口设立市舶司管理海外贸易。
(3)作用:
南宋的外贸所得,在财政收入中占有重要地位。
第三组:
纸币出现:
(1)原因:
商贸的繁荣也促进了货币交易量的增长,但长期以来市场上流通的是金属货币,携带很不方便。
(2)时期、地点:
北宋前期,四川地区。
(3)地位:
是世界上最早的纸币。
(4)南宋货币:
南宋时,纸币发展成与铜钱并行的货币。
3.(多媒体展示下列材料)史料解读
材料一:
唐后期,安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。
五代之际,黄河流域政权更迭,战乱不已。
其后,北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金,战乱不休。
材料二:
吴越王弘募民能垦荒田者,勿收其税,由是境内无弃田。
……国人皆悦。
材料三:
宋代时南北气温普遍变冷,南方相对适宜农作物生长。
加之在长期的经济发展过程中,北方环境遭到严重破坏,而南方受到的破坏较小,南方农业发展较快。
4.(多媒体出示问题:
宋代经济发展的原因)根据材料和所学师生共同探讨经济重心南移的原因
答案提示:
(幻灯片展示)1.北方战乱而南方相对安定。
2.政府重视、扶持。
3.北民南迁,带去了先进的生产技术和劳动力。
4.南方自然条件优越。
5.(多媒体出示问题:
宋代经济发展的最终结果)宋代经济发展的最终结果是什么?
答案提示(幻灯片展示):
从唐朝中期到南宋时完成经济重心南移。
那时中央的财政收入,主要来自南方,特别是东南地区。
三、课堂总结
通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示,培养学生分析问题、解决问题的能力,通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律,坚持“史为今用”的原则,达到历史学习的最终目的。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
我们学习历史不仅仅是为了这些知识,更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训,更好为现实服务,通过这节课我们学习的古代经济发展的原因,你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示?
需要从史料中启发学生得出自己正确的认识。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力
1.了解蒙古的兴起;成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源,结合自己是少数民族的身份,为学生创设情境,拉近历史,产生历史的前后对比,形成知识迁移,从而突出重点,突破难点。
情感态度与价值观
通过本课的学习,使学生认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点:
蒙古族的兴起;元朝的建立
教学难点:
成吉思汗统一蒙古的积极作用
❷教学过程➷
一、导入新课
(多媒体播放腾格尔的《蒙古人》)同学们好!
很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片,你能看出什么?
还能看出和
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 历史 年级 下册 单元 教案 第二