K12学习三年级英语下册Unit5教案.docx
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K12学习三年级英语下册Unit5教案
三年级英语下册Unit5教案
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
能够掌握以下重点句型:
hereisycar?
It’sunderthechair.Inthetoybox?
★2能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问物品在什么地方。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let'spractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置,,从而巩固Let'stal的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
.教师准备ie和ie的o的头饰。
.教师准备car,toybox,ball,plane,boat,doll等玩具。
.教师准备三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音。
.学生准备数张白纸和几支水彩笔,准备画图用。
.学生每四人准备一只眼罩。
6.教师准备音乐磁带。
【教学过程】
.热身/复习
教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
师生互致问候。
游戏:
传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以此复习car,box,ball,plane,doll等单词,如提问:
hat'sthis?
Doyouliecars?
这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.新课导入
教师将car,doll,plane等玩具或小模型放在toybox中,问学生:
hat'sthis?
学生回答:
It'sabox.教师回答:
yes.It'sabox.It'satoybox.然后指着car,doll,plane说:
Theyaretoys.请学生跟读toybox。
•
教师将car分别放在toybox上面、里面、下面,讲解示范onthetoybox,inthetoybox,和undertheboybox。
教师分别用另外的物品,如ball和doll,来演示on,under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。
教师通过放投影、录像、VcD和让学生听录音来展示A部分Let'stal的内容。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
.趣味操练*
两人对话:
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,来进行如下对话:
A:
hereisypencil?
B:
It'sinyourpencil-case.
游戏:
听音画图
教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下:
Draaballinatoybox.
Draaplaneonatoybox.
Draacarunderatoybox.
教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如:
Draacatonades.
Draaouseunderachair.
Draasquirrelinabox.等等。
教师让学生交上来他们画的图,可以挑一些作为Englisher的展示内容,还可以留一部分供下一个课时用。
除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中,以便对他们的学习过程有一个记录。
小组活动:
四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
.课堂评价
内容:
本单元ALet'stal部分。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let'stal部分主要句型“hereisy…?
It'sin/on
/under….”的理解和掌握情况。
操作步骤:
理解图意+
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:
hereistheite?
B:
It'sinthetree.
A:
hereistheite?
B:
It'sunderthetree.
讲解题目要求,指导操作方法
Listenandcircle:
要求学生听录音,圈出与录音内容相对应的一幅图。
教师放录音,指导学生圈图。
注意:
提示学生仔细听录音中的方位介词。
评价
5.补充活动
听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
课后反思:
学生基本掌握了Let'stal部分的会话,并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子It’sunderthechair.比较绕嘴,要加强巩固。
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
★1听懂会说几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,jeep,bie以及短语"looout"。
Let'spla
【教材分析】
本部分将学习几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,jeep,bie以及短语"looout"。
单词量比较大,是本课的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。
另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生可以通过let’splay练习所学的Let'stal部分的内容,提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。
此外,教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
【教学准备】
.教师准备玩具bus,taxi,bie,jeep,plane,doll。
.教师准备一个大信封。
.教师准备一个眼罩。
.教师准备音乐磁带和小球。
.教师准备若干张学生上次画的图。
【教学过程】
.热身/复习
日常口语练习。
学生听音乐,传小球。
音乐停的时候,拿着小球的学生要站起来同他下一位学生进行问答。
教师可出示图片作为提示,如:
A:
hereistheball?
B:
It'sinthetoybox.
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.
学生两人一组,表演本课A部分Let'stal的对话。
新课导入
教师出示jeep等玩具,问学生:
hat'sthis?
或Thisisa…?
来呈现生词。
注意taxi中x的发音。
教师让bus和taxi相撞,然后说:
Looout!
告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音,用手指着单词,跟读Let'slearn部分的词汇。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
趣味操练
教师将有关玩具的图片放在一个大信封中,每次只露出一张图片的一小部分,让学生猜是什么。
游戏:
猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子,请一位学生背对黑板,然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置,全班学生问:
hereisthetaxi?
让背对黑板的学生猜,给他两次机会。
如果猜对了,可为他的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去,然后将bus,taxi,bie,jeep等玩具分给每组一个,让他们藏好,然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里,每个人只能猜两次。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
.课堂评价
内容:
本单元ALet'slearn部分。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let'slearn部分中的生词bus,bie,taxi和jeep的掌握情况。
操作步骤:
理解图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:
hereisthecar?
B:
It'sunderthebox.
B:
hereistheplane?
A:
It'sinthebox.
讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber:
要求学生听录音,并按在录音中出现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音,学生标序号。
评价
补充活动
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思:
学生基本掌握了单词bus,taxi,jeep,bie以及短语"looout"。
但其中taxi一词难度较大,应加强巩固联系。
另外,通过let’splay练习所学的Let'slearn部分的内容,
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
▲★1培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,。
会说以这些字母开头的单词ubrella,under,vest,violin,indo
ind.under
Let'sdo
【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'sdo是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。
外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,来复习和巩固A—的字母。
A—T的字母是本册书从Unitl到Unit4的字母教学内容。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、活动手册。
【教学过程】
1.热身/复习
日常口语练习 。
游戏:
画一画,猜一猜
教师先做示范,画上节课所学的交通工具中的一个,每次只画一笔,让学生猜,若猜对了就完成整幅图。
可让学生替换教师继续进行这个活动.
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.
新课导入
教师出示ubrella的图卡,问学生:
hat's this?
学生说:
It's an ubrella.教师指着图卡下面单词的个字母问学生:
hat letter is this?
如果学生会,请学生答如果学生不会,教师告诉学生是U,并出示U的字母卡。
大小写字母先同时呈现,再分别呈现。
然后教师出示课本中猴子在伞下的图,问学生:
here is the oney?
yes,it's under the ubrella.出示under的单词卡,让学生跟读。
用同样的方法呈现Vv,,并将的大小写同的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提醒学生Vv的发音,需用上
牙齿咬下嘴唇。
让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let'ssay部分。
让学生听Let'sdo部分,教师根据歌谣的顺序,出示A—的字母卡,并做相应的动作。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
.趣味操练
游戏:
找朋友
将U—的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
看一看,画一画
教师将ubrella,under,vest,violin,indo和ind分别写在黑板上,让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。
教师写一个词,让学生画一张图。
或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后,教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组,一组读出Let's do中的句子,另一组做句中动词所提示的动作.
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价
内容:
本单元ALet's say部分。
目标:
通过描红和听力练习,评价学生对Let's say部分Uu,Vv,三个字母的
听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤:
字母描红’
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺,按此要求课上每行描1—2个,其余可以留作家庭作业。
字母听力练习
Listen,nuber and atch :
教师先让学生认读课文中的大写字母和例词,再放
录音,指导学生按录音顺序给字母标出序号,并连线找到相应的例词。
教师放录音,学生标序号、连线。
评价
5.补充活动
将所学的歌谣唱给家长听.
课后反思:
学生们掌握了所学字母的写法。
并能认读相应字母开头的单词。
本课单词ubrellaunderviolin相对来说较难认读。
必须经常巩固复习。
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分在A部分学习的基础上,学习“Excusee,canIuse … ?
No proble .Here you are.”等扩展的内容
练习Let'spractise.
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习“Excusee,canIuse … ?
No proble .Here you are.”等扩展的内容。
教师可以充分利用生活情景进行教学设计。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spractise巩固、操练Let'stal出现的对话,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:
教师准备john和Ay的头饰一张白纸。
学生:
课本、活动手册。
【教学过程】
.热身/复习
日常口语练习。
教师播放A部分Let's chant的对话,让学生分组说唱歌谣。
游戏:
听音,做动作
教师给学生发如下指令,让他们听音做动作。
如:
Put your pencil on your pencil-case.
Putyourboounderyourpencil-case.
教师可根据需要,多选择一些指令。
待学生熟悉后,可用Sionsays这种形式。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.
.新课导入
教师做出要画画的样子,拿着纸说:
Ianttodraanapple.然后开始找画画
用的铅笔:
oh,hereisypencil?
Isitundertheboo?
No.找了几个位置后,还
未找到,就走到一位学生面前问:
Excusee,canIuseyourpencil?
提示学生将pencil借给教师,并且说:
Noproble.让学生跟读use和noproble。
教师回到讲台上,突然在书中找到了自己的铅笔,说:
Loo,it'shere.
让学生听录音,教师放投影或通过录像、VcD来展示A部分Let'stal的内容。
教师给学生解释“Excusee”是在打断别人说话或做事时使用。
而“Sorry”是在做错了事情道歉的时候使用。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
趣味操练
两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话:
A:
canIuseyour…?
B:
Noproble.
此游戏可用掷球的形式,教师先拿球掷给某个学生,问:
canIuseyourpencil?
拿到球的学生说:
Noproble.Guess!
hereisit?
"教师问:
Inyourpencil-box?
学生回答yes或No.教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Let'stal部分的对话。
学生两人一组,用文具表演Let'spractise部分的内容。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
课堂评价
内容:
本单元BLet'stal部分。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let'stal部分主要句型“canIuseyour…?
Sure/Noproble.”的理解和掌握情况。
操作步骤:
理解图意
教师可以用编对话的方法,引导学生理解图意。
T:
Let'saeadialogueforpicture1、2、3….
e.g.
A:
canIuseyourpencil?
B:
Sure,hereisit?
A:
It'sinyourboo.
讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber.要求学生根据录音内容和顺序,找到相应的图,并标注顺序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:
录音中每小题读两遍,提示学生仔细听一遍,读第二遍时再操作。
评价
5.补充活动
听录音,仿读Let's tal部分的对话。
课后反思:
学生基本掌握了Let'stal部分的会话,并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子“Excusee,canIuse … ?
No proble .”等扩展的内容比较绕嘴,要加强巩固。
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分主要学习lap,des,alan,chair这些单词.要求学生能够听/说/认读.
练习Let's pla
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习lap,des,alan,chair这些单词内容。
教师可以充分利用生活情景进行教学设计。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay巩固、操练Let'slearn出现的对话,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师准备lap,des,alan,chair的图卡和单词卡。
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
.学生准备若干张白纸和几支水彩笔。
【教学过程】
热身/复习
)日常口语练习。
听一听,做一做
让学生听A部分Let'sdo的内容,学生一边听一边做动作。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.
.新课导入
教师出示des的图卡,先问学生:
hat'sthis?
如果学生回答不出来,再告诉他们:
It'sades.让学生跟读。
同样教chair。
然后指着lap问学生:
hat'sthisonthedes?
根据学生反应回答yes,it'salap.同样教alan。
问学生hereisthealan?
引导他们回答:
It'sunderthepencil.还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
让学生听Let'slearn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
.趣味操练
游戏:
猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片,一次一点地拼,让学生猜是什么。
游戏:
听音涂色•
让学生拿出准备的白纸,听音、画图并上色。
教师参考指令:
Dra a des.colour it red.
Dra a chair.colour it yello.
Dra a boo.colour it blue.
然后问学生:
here is the boo?
让学生先回答,然后再展示自己的图,其他学生检查他的回答与他的图是否相符。
如果正确,可以得一张贴纸。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
课堂评价
内容:
本单元Let’slearn部分。
目标:
通过听力练习,检查学生对Let's learn部分中的生词des,chair,lap和alan的掌握情况。
操作步骤:
理解图意
T:
教师可以提出一些问题,引导学生理解图意。
T:
Hoanythingsarethereontheseater7.
Ss:
11.
hatarethey?
Des,chair,pencil....
讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnuber:
要求学生听录音,按顺序给毛衣上的物品标序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:
录音中每小题读两遍,提示学生仔细听遍,读第二遍时再操作。
评价
.补充活动
听录音,仿读单词和句子。
将所学的单词用英语讲给家长听。
课后反思:
学生基本掌握了单词lap,des,alan,chair。
但其中alan一词难度较大,应加强巩固联系。
另外,通过let’splay练习所学的Let'slearn部分的内容,
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1培养学生听、说、读、写字母Xx,yy,Zz
▲2会说以这些字母开头的单词fox,box,yello,yo-yo,zoo,zebra。
Let'sdo
【教材分析】
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx,yy,Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox,box,yello,yo-yo,zoo,zebra。
yello是三年级上册Unit3的已学内容,zoo是三年级上册Unit4的所学内容,box是本课A部分的已学内容。
【学生分析】
本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分字母。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【教学准备】
.教师准备fox,box,yello,yo-yo,zoo,zebra的图片。
.教师准备Xx,yy,Zz和A—的字母卡。
.教师为学生准备画画用的空白纸。
【教学过程】
.热身/复习
日常口语练习。
听一听,做一做
让学生听A部分Let'sdo的内容,学生一边听一边做动作。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
.
.新课导入
教师出示box的图卡,问学生:
hat'sthis?
学生说:
It'sabox.教师指着图卡下面单词的最后一个字母,先问学生:
hatletteristhis?
如果学生不会,教师再告诉他们是X,并出示X的字母卡,大小写字母先同时呈现,再分别呈现。
然后教师出示课本中fox在盒子里的图,问学生:
hat'sinthebox?
yes,it'safox.然后出示fox的单词卡,让学生跟读。
利用同样的方法展示yy和Zz。
利用颜色卡复习yello,利用图卡学习yo-yo和zebra。
让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let'ssay部分。
让学生听Let'ssing部分,教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G,然后用
动作示范“hiding,far,looing,can'tsee,pussycat”的意思。
【设计意图】:
创设英语情景,并达到师生互动教学。
.趣味操练
游戏:
找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字母与相
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