指南深圳市备考高考英语学科复习备考.docx
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指南深圳市备考高考英语学科复习备考
深圳市2005年高考英语学科复习备考指南
深圳市教学研究室廖声斌
2004年高考,我市英语学科不负众望,连续第十年取得广东省高考英语平均分第一,连续第四年取得了广东省高考英语单科状元;英语
(2)虽然平均分名次有所下降,但我市在考生人数没有大减的基础上,上线率(尤其是重点率和本科率)却保持了较大幅度的增长。
为了做好2005年的高考备考工作,我们觉得,有必要对英语学科两大门类的考试现状和问题做出实事求是的分析,寻找出2005年的高考英语备考策略。
因此,特制定本复习备考指南。
一、总的指导思想
2005年英语学科高考的总体指导思想是:
以“三个代表”为指针,坚持“以人为本”,面向全体学生,大面积提高学生的英语水平,力争让90%的学生英语学科高考能上线。
具体目标是:
英语
(1)继续保持平均分全省第一的优势和较高的上线率;英语
(2)要在继续保持较高的上线率的前提下,力争使平均分的占位有所回升。
二、英语
(1)的现状分析与对策研究
(一)现状分析
2004年的高考,广东省在过去几年单独命制高考英语
(2)试题的基础上,第一次进行了英语
(1)、英语
(2)两套试题的命题。
在平稳过渡的指导思想的指导下,今年试题的难度比2003年试题的难度略有下降。
今年,我市考生的考试成绩与前三年考生的考试成绩占位比较接近。
具体成绩见下表:
年度
深圳
第二名
分差
城市
第三名
分差
城市
2004
93
91
-2
广州
90
-3
佛山
2003
88.27
86.28
-1.99
广州
83.75
-4.52
2002
88.28
85.80
-2.48
广州
83.87
-4.41
珠海
2001
92.38
90.65
-1.73
广州
89.74
-2.64
珠海
分析上表,我们可以得出这样的结论:
近几年来,我市与第二名的广州市相比,原始分的平均分始终保持在2分左右,优势比较稳定。
但是,我们必须清醒地认识到,广州的考生人数是我市考生人数的近三倍,这么大的分母能考出如此好的成绩是不简单的。
紧追其后的佛山、中山、珠海也来势凶猛,形势十分逼人。
2005年,广东省的高考英语学科将在平稳过渡的基础上,做一些微调,题型将会有一些改变。
广东省招生办提出的改革方案如下:
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
15
单项填空
15
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约40
二
5
篇章结构
5
第四部分
写作
1
书面表达
30
约30
总计
80+1
150
120
针对上述方案,12月24日的全省研讨会上,各地市的教研员和部分一线教师提出了不少意见,大致主要的有以下几种方案:
方案一
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
15
单项填空
15
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约30
第四部分
写作
一
1
短文改错
10
约10
二
1
书面表达
25
约30
总计
80+1
150
120
方案二
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
20
单项填空
20
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约40
二
5
篇章结构
5
第四部分
写作
1
书面表达
25
约30
总计
85+1
150
120
方案三……
其他方案都是在这两种方案基础上的微调。
主要涉及的题型还有:
1、读取信息;2、回答问题;3、信息转移。
(二)对策研究
针对上述变化,我们对高三复习与备考拟作出如下对策:
1、今后的练习中,高三年级可不练“小对话”,少练“短文改错”。
尤其是高一、高二不要练习“短文改错”和听力的“小对话”了;
2、要立即组织教师研究“听取信息”和“篇章结构”两大题型;
3、要立即组织教师编写“听取信息”和“篇章结构”两大题型的训练题和资料,加强对“听取信息”和“篇章结构”的训练;
4、教学和复习中要注意“听写”和“读写”的结合训练;
5、对其它几种题型(读取信息、回答问题、信息转移)高一、高二要加强训练,高三要注意了解。
(三)具体操作计划
月份
项目
内容
时间
地点
2004.12
1
传达省招生办2005年高考改革会议精神
12.29
红岭
中学
2
制定2005年高考复习备考指南
中旬
3
学习和研究省招办高考英语变化题型
下旬
2005.1
1
发动全体教师编写高考英语变化题型的试题
上旬
2
做好一模试题资料和信息的收集
中旬
3
一模考试试题的命制
下旬
待定
2005.2
1
一模考试试题的校对及印刷
上旬
2
一模考试及阅卷分析
下旬
2005.3
1
一模考试分析会
上旬
待定
2
新考试大纲的学习研讨会
中旬
3
下发新题型训练题
下旬
2005.4
1
二模考试试题的命题
上旬
2
二模考试试题的校对及印刷
中旬
2005.5
1
二模考试及阅卷分析
上旬
2
二模考试分析会
中旬
待定
3
方向性试题的研究与训练落实
下旬
三、英语
(2)现状分析与对策研究
2004年高考中,我市报考英语
(2)的考生数为1661人。
根据市招生办提供的考生数据分析,考试实际有效数据为1383人。
在这些有效数据中,三条线的具体上线人数与全市上线人数比较如下:
报名数
实际数
重点
百分比
本科
百分比
专科
百分比
英语2
1661
1383
336
24.3
788
56.98
1273
92.04
全市
11893
11622
2178
18.74
5516
47.46
10187
87.65
正/负
+5.56
+9.52
+4.39
分析上表可见,重点、本科和专科上线比例均超过了全市考生的重点、本科和专科的总上线比例,分别超过了5.56%、9.52%和4.39%。
与去年相比,三条线的比较如下图:
年
报名数
实际数
重点
百分比
本科
百分比
专科
百分比
2003
1851
1561
242
15.5
740
47.41
1440
92.24
2004
1661
1383
336
24.3
788
56.98
1273
92.04
正/负
+8.8
+9.57
-0.2
分析上表可见,今年的高考英语
(2)与去年相比,专科上线率基本平衡,重点和本科的上线率有比较大的提高,分别提高了8.8%和9.57%。
在1383人中,有391人兼报2门X科。
专门以英语
(2)为X科的考生有992人。
上重点线人数为307人,占30.95%,上本科线人数为639人,占64.42%。
上专科线人数为941人,占94.86%。
在所有X学科中,省专以上上线比例为最高,重点和本科上线比例仅低于物理学科。
应该说,上述成绩是不错的。
尤其是作为检验高考的主要指标“上线率”(特别是重点和本科线)的提高是十分喜人的。
但是,2004年,我市高考英语
(2)与全省的兄弟市比,优势减弱。
尤其是原始分的平均分,由连续两年的全省第一,下降到排位第六,这与我们教育强市和英语特色的地位是不相称的。
因此,我们有必要对我市2004年的高考英语
(2)排位下降的原因做透彻的分析,并找出相应的对策。
(一)原因分析
经过调查和分析,我们认为,其下滑的主要原因有以下几个方面。
1、高考英语
(2)试题结构变化快、难度加大。
2004年,高考英语
(2)的试题在仅仅稳定了二年之后,又发生了二大变化:
一是增加了听写和获取信息的难度;二是第一次进行了人机对话式的口语考试。
试题的题型与英语
(1)大相径庭,试题对考生的能力要求更高,老师们对此新题型的研究不够,学生对此新题型的适应程度也不高。
2、对高考英语
(2)作为X科的重视程度不高。
2004年,我市高考英语
(2)的几个大户是:
实验学校(171人),翠园中学(160人)。
而这几个高考英语
(2)大户学校,前几年根本没有开设英语
(2)的X科课程,没有英语
(2)的专业老师,更谈不上对英语
(2)的考试有什么研究,英语
(2)的训练资料更是缺乏,学生在上考场之前基本上没有经过多少X科的训练。
所以,从考试结果就可见一斑。
比如:
2004年实验学校人均分只有548分,比宝安中学低95分,比深圳中学低90分,比高级中学低80分,比外语学校低约70分,比教苑中学都低9分。
翠园中学只有528分,比宝安中学低115分,比红岭中学、南头中学均低90分,比沙头角中学和育才中学低约70分,比龙城中学和华侨城中学低约50多分,比福田中学、宝安高级等学校还低。
这说明,英语
(2)试题变化以后,再好的学校的学生,没有恰当的训练,要参加英语
(2)的考试,要在英语
(2)中来碰运气,都是不可能有好效果的。
我们将近几年来的英语低分进行了分析统计,统计结果与重视程度的高低,或是否开课有比较大的相关度。
(具体表格附后。
)
3、我市报考英语
(2)考生的数量居高不下。
2003年广东省报考英语
(2)的考生约3.5万人,2004年广东省报考英语
(2)的考生仅2.2万人,报考英语
(2)考生的总数减少1万多人,比例下降高达37%。
这说明,其它地市的学生,好的学生仍然在报考英语
(2),但是英语基础较差的学生,尤其是听说较差的学生在听说试题变难以后,纷纷打了退堂鼓。
2003年,我市报考英语
(2)的考生1851人。
2004年,我市报考英语
(2)的人数为1661人。
占广东省报考英语
(2)人数的7.6%,比去年只减少189人,比例下降仅为10.2%,比全省报考英语
(2)人数下降的比例低达27个百分点。
这说明我市学生对自己的英语学科还比较自信,但对试题的难度的认识却不够,仍然有相当一部分考生,甚至平时英语
(2)考试中得分很低的考生还想在英语
(2)中来碰运气。
今年,我市报考英语
(2)的考生中在专科线以下的有110个之多,就足以说明此问题。
二、对策研究
对于上述问题,我们拟采取以下对策:
1、调查研究,摸清情况,制定对策。
年内立即对2005年高考中报考英语
(2)的考生数字、开课情况、教师配备情况、训练资料情况等进行调研、统计。
对选报英语
(2)的学生的学习现状要一个一个分析,根据其成绩状况,制定复习备考策略。
2、讲清道理,明确职责,落实训练。
在调研的基础上,对有学生报考英语
(2)的学校,督促其本着对报考英语
(2)考生负责的态度,迅速开设英语
(2)课程,并组织科学训练。
3、从长计议,形成队伍,加强研究。
对开了高考英语
(2)课程的学校,要力争使英语
(2)的执教老师尽可能的专业化、专门化。
有条件的学校要尽可能使教英语
(2)的老师固定下来,以便于教师开展教学和复习备考研究。
4、疏通渠道,广集资料,广收信息。
由于英语
(2)的考试变化较大,试题稳定时间不长,对路子的复习资料不是太多,要广泛发动,多方收集资料。
此外,对英语
(2)考试的原则和有关信息要加强收集,使复习备考做到:
方式方法对路,方向明确,少走或不走弯路。
5、抓住关键,加强督导,消除薄弱校。
根据分析,我市高考英语
(2)存在着薄弱环节、薄弱学校。
尤其是对那些400分以下学生比例较大的学校(见附表),2005年要加强巡视,加强指导,加强研究,力争使这些学校能在2005年的高考英语
(2)的考试中,尽量减少低分,提高平均分,提升上线率和占位。
6、结合考试,分析现状,把好选科关。
各学校要在校内考试和全市的第一次模拟考试后,要分门别类的进行分析。
对准备报考英语
(2)作为X科的考生进行一次摸底排队,如果属于特差的要及时调整其X科;对于那些准备将英语
(2)作为第二X科的考生,如果几次考试都在及格水平以下的,要做好耐心细致的教育说服工作,要劝其集中精力学好自己的第一X科,不要在英语
(2)上浪费精力和时间,最后,两败俱伤。
(三)具体操作计划
常规会议、考试和命题工作与英语
(1)同步。
调查表格附后。
2004年12月
附1:
历年高考英语
(2)考试的低分统计表
学校
414以下
540以下
备注
2002
2003
2004
2002
2003
2004
深圳中学
5
2
11
21
5
实验学校
3
14
10
8
98
70
外语学校
2
1
23
22
高级中学
1
1
1
4
9
4
深大附中
34
7
8
32
41
37
教苑中学
1
4
2
2
19
21
碧波中学
5
5
10
8
20
17
翠园中学
8
7
8
8
88
86
滨河中学
1
4
11
5
21
40
罗湖外语
5
10
3
7
43
28
明珠中学
4
2
3
12
1
菁华中学
1
7
1
11
9
红岭中学
20
27
13
3
福田中学
3
2
1
9
29
12
梅林中学
5
1
8
7
7
24
福景外校
8
6
9
7
10
2
益田中学
5
南头中学
7
6
10
25
2
育才中学
31
1
4
21
20
12
华侨城中学
10
1
5
4
1
北大附中
1
宝安中学
2
5
4
宝安高级
5
2
5
8
新安中学
3
3
2
16
21
西乡中学
12
4
5
7
28
6
学校
414以下
540以下
备注
2002
2003
2004
2002
2003
2004
松岗中学
2
9
观澜中学
3
2
3
石岩中学
3
2
2
7
5
英文书院
1
3
1
3
1
机场学校
1
2
华茂学校
2
2
1
三维学校
3
1
沙井中学
3
3
龙城中学
18
22
21
61
8
平冈中学
2
2
13
31
13
布吉高级
18
5
1
4
7
2
布吉中学
4
2
1
3
沙头角中学
1
14
1
深大二附中
3
217
120
110
235
700
479
深圳市2005年高考英语
(2)情况调查表
学校
英语
(2)考生数
(X科)
英语
(2)考生数
(兼报)
执教教师
开课节次
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