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哲学原理整理
分类
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
第
四
|
五
课
辩
证
唯
物
论
第
四
|
五
课
辩
证
唯
物
论
第
六
课
求索真理的历程
认
识
论
第
六
课
认
识
论
第
六
课
认
识
论
世界的物质性原理
世界是物质的世界,世界的真正統一性就在于它的物质性。
(整个世界是一个不依赖于人的意识而客观存在的物质世界。
)
想问题,办事情,要坚持一切从实际出发,使主观符合客观
气者,理之所依也;子不语怪、力、乱、神
物质决定意识原理
物质决定意识,意识是物质的能动反映。
想问题、办事情要一切从实际出发,实事求是
“形存则神存,形谢则神灭。
”“巧妇难为无米之炊”
“掩耳盗铃”“画饼充饥”、“望梅止渴”、“郑人买履”、“削足适履”等
意识具有能动作用原理
①意识有能动地认识世界的能力与作用 ②意识有能动地改造世界的能力与作用 ③正确的意识对事物发展起促进作用 ④错误的意识对事物发展起阻碍作用
重视正确意识的指导作用
落实科学发展观;重视社会主义先进文化的指导作用;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”“有信路路畅通,无信步步难行”“有志者,事竟成”“满招损,谦受益”、“人定胜天”、“事在人为”、“心灵手巧”等
物质和意识的辩证关系原理
物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识的反映的客观实在。
①物质与意识辩证统一 ②物质决定意识,意识对于物质有能动作用 ③正确的意识对物质发展促进作用 ④错误的意识对事物发展起阻碍作用
“天地合而万物生,阴阳接而变化起”
物质和运动的辩证关系
①物质和运动不可分离。
②物质是运动的物质,运动是物质的运动。
运动是物质固有的属性,是其存在方式③物质是运动的主体。
反对唯心主义,反对(静止地看问题)形而上学
北斗星的位置改变
流水不腐,户枢不蠹
运动和静止的关系
①任何事物都是运动和相对静止的辩证统一,动中有静,静中有动 ②运动是绝对的,无条件的;静止是相对的,有条件的。
③静止是运动的相对稳定和暂时平衡的特殊状态。
反对形而上学、反对相对主义、反对诡辩论。
人不能两次踏入同一条河。
“刻舟求剑”“守株待兔”
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
物质运动是有规律的
(规律的客观性、普遍性)
规律是事物运动过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
(规律是普遍的,事物在运动变化发展过程中都遵循其固有的规律。
规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的意识为转移,人们既不能创造规律,也不能改变或消灭规律,但人们可以认识和利用规律。
)
必须遵循规律,不能违背规律。
我们要尊重客观规律,按客观规律办事。
人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。
寒来暑往,四季更替。
“天行有常,不为尧存,不为桀亡。
”“鸿雁出塞北,举止万余里。
冬季食南稻,春日复北翔。
” “天地之变,寒暑风雨,水旱螟蝗,率皆有法“(沈括)
尊重客观规律和发挥主观能动性的关系
①尊重客观规律,发挥主观能动性是辩证统一的 ②尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础 ③发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。
既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。
“不依规矩,不成方圆”“审时度势”
有条件要上,没有条件创造条件也要上;量力而行,尽力而为;把革命精神同科学态度结合起来
“劈柴不照纹,累死劈柴人”“揠苗助长 ”“人有多大胆,地有多高产”,“人的理性为自然立法”“艰难困苦、玉汝于成”
认识事物运动规律的过程
实践、认识、再实践、再认识
实践的含义、特点与三种基本形式
含义:
人们能动地改造客观世界的活动
特点:
①客观的、物质的活动 ②自觉的、能动的活动 ③社会的、历史的活动
形式:
生产实践、调整和变革社会关系的实践、科学实验
坚持实践的观点
获得认识的两条途径:
直接经验(即参加社会实践)和间接经验(即学习书本知识)“理论是灰色的,生活之树常青。
”“读万卷书,行万里路。
”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”
实践与认识的辩证关系原理
实践决定认识:
①实践是认识的唯一来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验真理的唯一标准 ④实践是认识的目的
认识反作用于实践:
科学的、正确的理论对实践具有推动作用,否则相反。
(1)要重视参加实践,在实践中追求和发展真理;⑵要重视发挥科学理论的指导作用。
(坚持实践的观点是辩证唯物主义的首要的基本观点)
“知屋漏者在宇下,知政失者在草野。
”“事不目见耳闻而臆断其有无,可乎?
”“不入虎穴,焉得虎子”、
“不打不相识”“一次性塑料袋被评为20世纪最糟糕的发明的演变”
理论与实践的关系
理论与实践是辩证统一的关系:
①实践是理论的基础,理论的产生、发展、受检验及归宿都离不开实践; ②理论对实践具有反作用,科学理论对实践具有指导作用
中国特色社会主义理论体系的应用
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
认识过程的特点原理
(认识过程的反复性、无限性、上升性)
⑴认识具有反复性。
由于受主客观条件的限制,这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。
⑵认识具有无限性。
认识的对象是无限变化着的物质世界,作为认识的主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的,因此,人类的认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。
⑶认识具有上升性。
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身。
但是,那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻,而是不断地向前发展。
要求我们要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
爱迪生发明电灯(认识具有反复性)
关于热的本质的认识:
从热素说到热运动说(认识具有无限性)
认识是不断扩展、深化和向前推移
①任何一个具体的认识只是对世界一个层次上的认识、一个方面的认识、一个发展阶段上的认识。
而世界在空间和实践上是无限的,因此,对整个世界的认识而言,人的认识活动没有也不可能结束,人们应当在实践基础上不断深化认识,扩展认识,把认识向前推移。
②从深度上讲,人们的认识需要逐步深化。
复杂事物包含若干层次,整个世界的层次是无限的;由于实践等条件的限制,人们的每一正确认识在深度上总是有限的。
认识是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程。
③从广度上讲,人们的认识应当不断扩展。
人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的。
不同类型的事物、不同领域的事物各有其本质与规律。
整个世界在广度上是无限的。
人们应当不断地扩展认识,以便在更广阔的领域内,或者掌握新类型、新事物的本质与规律,或者以更抽象的形式反映更关阔领域各种事物的共同的本质与规律。
人们应当在实践的基础上对认识不断深化、扩展、向前推移。
浅尝辄止、固步自封:
用静止观点看问题的形而上学观点,违背了认识应当不断深化、扩展和向前推移
真理的客观性
①任何真理都必然包含着同客观对象相符合的客观内容,都同谬误有原则的界限,都不能被推翻。
②人类认识按其本性来说,能够正确认识无限发展着的物质世界,认识每前进一步,都是对无限发展着的物质世界的接近,这一点也是绝对的、无条件的。
真理最基本的属性是客观性
坚持真理面前人人平等
地心说与日心说之争(说明真理的内容和标准是客观的) 李森科事件(说明自然科学是无阶级性的)
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
真理的条件性和具体性原理(真理是客观的,又是发展的)
真理是具体的有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围,任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理反映的对象是客观世界及其规律,客观性是真理的根本属性。
②真理是随着客观事物和实践的发展而发展的。
真理的发展过程是真理不断克服和战胜谬误的过程。
③真理和谬误作为矛盾的两个方面,既相互对立,又相互依存,在一定条件下还可以相互转化。
真理是在同谬误的斗争中发展的,这是真理发展的一般规律。
⑴把握真理的适用范围和条件,坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
⑵要求我们不要害怕错误,但要正确认识错误和改正错误。
马克思说:
“最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害,发射出的光辉就越灿烂”
现代物理学革命(说明真理是绝对性与相对性的统一)
改造客观世界和改造主观世界的关系
①改造客观世界的基本任务是改造自然界和改造社会。
②改造主观世界是为了更好地改造客观世界。
③人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界。
④通过自觉改造主观世界,又能提高改造客观世界的能力。
改造主观世界与客观世界的关系,其核心是改造世界观、人生观和价值观
科学精神和追求真理
①追求真理需要弘扬科学精神和人文精神(科学精神包含求真务实、理性思考、勇于探索的精神、大胆创新的精神等)。
②概括地说,就是解放思想、实事求是的精神。
第
七
课
唯
物
辩
证
法
﹃
联
系
观
﹄
第
八
课
唯
物
辩
证
法
﹃
发
展
观
﹄
第
九
课
唯
物
辩
证
法
﹃
矛
盾
观
﹄
第
十
课
创
新
观
第
十
一
课
社
会
历
史
观
第
十
二
课
世
界
观
人
生
观
价
值
观
唯物辩证法两个总特征
联系的观点 发展的观点
用联系的观点和发展的观点观察、分析问题
士别三日、即当刮目相看
事物联系的普遍性原理
表现:
既表现为横向联系,又表现为纵向联系 内容:
①世界上的一切事物都不是孤立地存在的,而是处于普遍联系之中。
②事物的联系不论在自然界还是人类社会,都无处不有,无时不在,具有普遍的性质。
要用联系的观点看问题,既要看到事物之间的联系,又要看到事物内部诸要素之间的联系。
(用联系的观点看问题)
“春江水暖鸭先知”“城门失火,殃及池鱼”“螳螂捕蝉,黄雀在后。
”“力不若牛,走不若马,而牛马为用,何也?
”曰:
“人能群,彼不能群也。
” ——荀况 “蝴蝶效应”——“可预言,一只蝴蝶在巴西振动翅膀会在得克萨斯引起龙风。
”各种小范围的天气误差和不确定性积累起来,尘旋风和小风暴将会发展成跨越整个大陆的旋涡。
—洛伦兹从“混浊学”角度论证联系的普遍性。
事物联系的客观性原理
①它是事物本身所固有的、真实的联系,而不是人们强加的,不是人们主观臆断想出来的联系。
②人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,调整事物的联系,建立新的联系。
⑴联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
⑵联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
“乌鸦叫丧,喜鹊报喜“ “‘8’就是发”“慧星出现乃不祥之兆” “指纹、手相、星座、生肖、风水决定人的命运”
联系具有多样性
世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。
即事物联系具有多样性。
要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
因此,我们在认识世界和改造世界的过程中,⑴既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件;⑵既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件;⑶既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。
总之。
要一切以时间、地点、条件为转移。
废旧电池是通过多个环节危及人类健康。
“无风不起浪”“国兴则家昌”“瑞雪兆丰年”, “一枚铆钉与一个帝国的命运”
联系是有条件的
研究事物的联系就是研究事物存在和发展的具体条件。
因为离开了条件,事物就无法存在,人们也无法理解它
一切以时间、地点、条件为转移
因果关系的原理
区别:
①引起某种现象产生的现象是原因,它总是在前的,处于主动地位。
②被某种现象引起的现象叫做结果,它总是在后的,处于被动地位
联系:
①在一定条件下,原因和结果可以相互转化。
②在同一种关系中互为因果
承认因果联系的普遍性和客观性,是人们正确认识事物、进行科学研究的前提;正确把握事物的因果联系,才能提高人们活动的自觉性和预见性;反对倒因为果,倒果为因。
“种瓜得瓜,种豆得豆”“龙生龙,凤生凤,老鼠生子打地洞”“人无远虑,必有近忧”“前事不忘,后事之师”“无风不起浪”“虚心进步,骄傲落后”
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
整体和部分的关系原理
两者既有区别,又有联系
区别:
①整体是指由事物各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
它高于部分,部分又隶属于整体,整体具有部分没有的功能。
②部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段;它处于被支配地位。
联系:
两者又是相互影响,不可分割的。
整体有部分组成,部分也离不开整体
办事情要从整体着眼,寻求最优目标。
办事情也要重视局部,使整体功能得到最大发挥。
“牵一发而动全身”
“一着不慎,满盘皆输”
事物是变化发展的原理
自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的
用发展的观点看问题
士别三日,即当刮目相看
量变和质变的关系原理
①任何事物的变化都是质变和量变的统一。
②量变是质变的前提和必要准备。
③质变是量变的必然结果。
量是指事物数量方面的规定性;质是一事物成为它自身并区别于其他事物的内部所固有的规定性。
重视量的积累,不失时机地促成质的飞跃
在实践中坚持适度原则
吃药要适量;
我国“三步走”战略
发展的两种状态
量变和质变
含义:
①质变—是事物的根本性质的变化,是有一种质的状态向另一种质的形态的飞跃。
②量变—事物数量上的变化,渐进的、不显著的变化。
关系:
①任何事物的变化都是质变和量变的统一。
②量变是质变的前提和必要准备。
③质变是量变的必然结果。
重视量的积累,不失时机地促成质的飞跃
在实践中坚持适度原则
水滴石穿 铁杵成针
百尺竿头,更进一步
事物发展的趋势(基本途径)
事物的发展,道路是曲折的,总趋势是前进的,是在前进中有曲折,在曲折中向前进。
前进性和曲折性的统一,是一切新事物发展的基本途径
要有走曲折道路的思想准备,善于在曲折中前进
发展的实质
新事物的产生和旧事物的灭亡。
事物发展的总方向是前进的、上升的。
发展观的含义
发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点
科学发展观的含义
①科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现,是马克思主义中国化的最新成果。
②科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
科学发展观中包含的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点
①科学发展观的第一要义是发展,强调坚持以经济建设为中心,把发展生产力作为首要任务,把经济发展作为一切发展的前提,体现了历史唯物主义关于生产是人类社会发展的基础的观点 ②科学发展观的核心是以人为本,体现了历史唯物主义关于人民群众是历史发展的主体和人的全面发展的观点 ③科学发展观的基本要求是全面协调可持续,体现了唯物辩证法的联系的观点、发展的观点和用整体性的观点观察和处理问题的方法;体现了辩证唯物主义关于人与自然界关系的观点 ④科学发展观的根本方法是统筹兼顾,体现了唯物辩证法关于事物之间普遍联系、辩证统一的观点
科学发展观对我国经济和社会发展的指导意义
对青年学生健康成长的指导意义
①科学发展观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,用一系列新思想、新观点、新论断,深化了对社会主义发展规律的认识,指明了实现经济社会又好又快发展的科学道路,是推进我国经济社会发展的正确的指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想。
②贯彻落实科学发展观对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义。
我们要以科学发展观为指导,坚持德智体美全面发展,切实做到学习科学文化和加强思想修养的统一,学习书本知识和投身社会实践的统一,实现自身价值和服务祖国人民的统一,树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一。
矛盾的观点
①矛盾即对立统一,对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性;统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性,
②矛盾双方相互依存,并在一定条件下相互转化。
矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的。
同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性
要一分为二、全面看问题;要学会在对立中把握统一,在统一中把握对立
不是鱼死,就是网破———矛盾双方是对立的;
物极必反,相反相成——矛盾双方相互依存,在一定条件下相互转化
内外因的辩证关系
①内因是事物变化发展的根本原因,
②外因识事物变化发展的必要条件,
③外因通过内因起作用
坚持内外因相结合的观点(种瓜得瓜,种豆得豆;近朱者赤,近墨者黑)
建设中国特色社会主义,既要坚持独立自主、自力更生的原则,又要进一步扩大开放;贫困地区脱贫致富的关键要靠自身努力,同时需要外部支持
原理或观点的名称
原理或观点的基本内容
方法论
举例应用
矛盾的普遍性
矛盾存在于一切事物的发展过程中,矛盾贯穿于事物发展过程始终,即事事有矛盾,时时有矛盾;矛盾无处不在,矛盾无时不在。
一分为二的矛盾分析法
尺有所长,寸有所短
水能载舟,也能覆舟
矛盾的特殊性
①不同事物的矛盾各具有特殊性; ②同一事物在其发展的不同阶段上的矛盾具有特殊性; ③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点
具体问题具体分析
对症下药、因地制宜、因材施教、量体裁衣、一把钥匙开一把锁、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
①矛盾的普遍性和特殊性是不可分割的,辩证统一的。
②矛盾的普遍性和特殊性相互联结的,在一定条件下相互转化。
坚持矛盾的普遍性和特殊性相结合的观点
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
①复杂事物发展过程中处于支配地位,起决定作用的矛盾就是主要矛盾,其他处于从属地位。
②对事物发展过程不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
③主次矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的,在一定条件下相互转化。
办事情要抓住重点、关键,又不能忽视次要矛盾;坚持两点论和重点论的统一
主要矛盾常常用这样的词语:
中心、关键、重点、重中之重等
矛盾的主、次方面的辩证关系
①在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面,是矛盾的主要方面。
②处于被支配地位,不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。
③矛盾主次方面是相互联系、相互依赖、相互影响的,在一定条件下相互转化,
看问题要抓住本质、主流,又不能忽视矛盾的次要方面;坚持两点论和重点论的统一
矛盾的主要方面常常用这样的词语:
性质、本质、主流、方向、主体等
辩证否定原理
⑴辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。
⑵辩证的否定是发展的环节。
⑶辩证的否定是事物联系的环节。
⑷辩证的否定,既不是简单地肯定一切,也不是简单地否定一切,而是既肯定又否定,既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留的是旧事物中积极合理的因素。
辩证否定的实质就是“扬弃”。
⑴必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。
⑵既要尊重书本知识,尊重权威,又要立足实践,解放思想,实事求是,与时俱进,不断实现理论和实践的创新与发展。
对待传统文化:
“取其精华、弃其糟粕,古为今用,推陈出新。
”
对待外来文化:
“洋为中用”反对全盘照搬,又反对盲目排外。
辩证法的革命批判精神原理
⑴辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解; ⑵辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也是从它的暂时性方面去理解; ⑶辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。
(1)密切关注变化发展着的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后的思想观念; ⑵注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。
司马光砸缸救人;明代陈献章说:
“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。
疑者,觉悟之机也。
一番觉悟,一番长进。
”这一段话说明了(没有否定就没有发展) 爱因斯坦挑战牛顿经典力学,提出了相对论。
辩证法与形而上学的对立原理
①唯物辩证法的根本观点是承认矛盾,主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。
②形而上学的根本观点是不论矛盾,用孤立的,静止的、片面的观点看问题
要求我们坚持唯物辩证法,反对形而上学
“世异则事异,事异则备变”和“道之大原出于天,天不变,道亦不变”的分歧。
社会存在与社会意识的辨证关系原理
⑴社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映。
⑵社会意识反作用于社会存在:
①具有相对的独立性,②对社会存在具有反作用。
先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用;落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。
⑴用实践观点把握社会生活的本质,坚持一切从实际出发,实事求是;⑵同时要确立先进的正确的社会意识,反对
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