长春版小学语文三年上册全册教案.docx
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长春版小学语文三年上册全册教案
1—1秋天来了
教学目的:
知识和能力:
掌握10个会写生字,认识6个生字。
能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,激发想像力。
过程和方法:
在反复诵读的基础上,引导学生感悟诗歌大意,学习结合上下文理解字词的意思。
通过预习,培养学生初步搜集和整理信息的能力。
情感态度和价值观:
通过学习,引导学生感悟并欣赏秋天的美,体会收获的喜悦心情,激发学生对“美”的发现意识。
教学重点、难点:
注意“乘、爽”的书写,了解拟人的表现手法。
教具准备:
有关秋天的图片、实物等资料。
教学时数:
3课时。
第一课时
教学乘马、乘车、乘便、乘机、
1
成语:
乘虚而入、乘风破浪、乘人之危
Shâng(《新华字典》447页)史乘、千乘之国形近字:
乖(乖巧)
爽:
笔顺:
字谜:
一错再错,大错特错。
爽口、爽朗、爽快、爽直、
成语:
秋高气爽、毫厘不爽、爽然若失
骑:
两腿跨坐为骑。
骑马、骑车、轻骑、铁骑、骑虎难下落:
多音字(已学过)形近字:
辉(光辉)
挥:
舞动、摇摆;散出、甩出。
挥泪成语:
挥汗如雨、挥金如土、挥洒自如
洒:
洒脱、洒家(宋元时方言)、洒落、潇洒
字谜:
边洗边晒。
成语:
洋洋洒洒
形近字:
晒(晒干)酒(白酒)
泼:
猛力倒水使散开;野蛮不讲理。
泼水、泼街、撒泼、泼辣
形近字:
拔(拔河)拨(挑拨)
紫:
蓝、红合成的颜色。
形近字:
柴(柴禾)系(关系)
紫菜、紫红、紫丁香、紫药水、万紫千红
染:
上颜色;感染。
形近字:
柒(柒角)杂(杂音)染布、传染、染病、染指(从中分取非分的利益)、染色尘不染
展:
张开、舒张;施展;放宽。
展览、展缓、展期、一筹莫展
四、指导书写生字。
五、作业:
书写生字,熟读诗歌。
第二节
教学内容:
复习生字;感悟诗歌内容。
成语:
一2
教学过程:
一、复习巩固:
练读生字卡片,朗读诗歌。
二、感悟诗歌雪白棉花
踏落叶天蓝大海收
唱秋歌紫红葡萄
第三节
教学内容:
背诵诗歌,完成书后练习。
3
教学过程:
一、复习巩固:
1.开火车读生字卡片并组词。
2.朗读并背诵诗歌。
(指名、小组竞赛、齐背)
二、课后练习:
1.秋天的色彩:
不必拘泥于课文的内容,只要能够表现秋天的景物特点就可以。
2.读一读,选择自己喜欢的词语说1-2句话。
3.我们一起去看“秋天”:
请孩子们自由地交流、展示所搜集到的资料,表达自己对于秋天的感受。
弹性作业:
自己创作一首有关秋天的小诗歌。
1—2秋天的味道
教学目的:
知识和能力:
掌握10个生字,1个多音字,认识13个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
练习联系上下文理解课文意思的方法,进一步提高口语表达能力和概括能力。
过程和方法:
以读代讲,在读中感悟课文大意,通过寻找并记录好词佳句的方法,与作者进行感情上的沟通;通过对重点词语的理解,了解文章的写作方法。
情感态度和价值观:
引导学生与秋天对话,挖掘课文以外的深层内涵,学会发现美、欣赏美。
教学重点、难点:
重点掌握“获、番”的书写,了解文章的写作方法。
教具准备:
课件、有关的秋天资料。
教学时数:
3课时。
第一节
教学内容:
4
认读生字。
朗读课文,初步感悟课文大意。
教学过程:
一、导入:
糖的味道是甜的,盐的味道是咸的,醋的味道是酸的,那么,谁知道秋天的味道又是怎样的呢?
今天,我们要学习的课文,就是《秋天的味道》。
二、朗读课文:
1.范读,注意听清每个字的读音。
2.借助字典,扫清生字障碍,自由读课文。
3.同桌之间读。
4.其他形式朗读课文(指名读、小组读、开火车读等)。
三、学习生字:
卷:
juǎn:
龙卷风、卷帘子、卷尺、卷土重来juàn:
手卷、长卷、试卷、
交卷、字谜:
圈中。
黄:
颜色;黄河;失败;黄帝。
黄色、黄瓜、黄豆、黄昏、黄鹂、黄金、
存:
在;保留;储蓄;寄放;停聚。
存在、存亡、存留、存款、存车、存水、去伪存真形近字:
在(现在)
字谜:
似在却非在,泥土换小孩儿。
季:
最小的;三个月为一季。
季弟、季世、季春、季军、季孙之忧、(季子、季儿)
形近字:
李(李子)
豆:
豆科、豆包、豆粉、豆沙、豆油、黄豆、
字谜:
提笔一划,嘴在其下。
一块木板,托着门牙。
获:
得到、收割庄稼。
俘获、收获、不获全胜,决不收兵。
如获至宝
字谜:
草丛下有两只狗,一只肥来一只瘦。
忽:
忽高忽低、忽然、忽而(已学过)
5
番:
fān番茄、番薯、轮番、更番、三番五次、吐鲁番
Pān番禺(广东省地名)
享:
享受、享福、享年、享乐、享有、坐享其成
形近字:
亨(亨通)亭(亭子)
吸:
吸气、吸烟、吸铁石、吸收、吸风饮露
字谜:
到嘴。
形近字:
极(积极)
四、指导书写生字:
五、作业:
书写生字,熟读课文。
第二节
教学内容:
复习生字;感悟课文大意。
教学过程:
一、复习巩固:
练读生字卡片,朗读课文。
二、理解课文内容:
思考问题:
1.第一自然段中,作者写了哪些事物?
(秋风、秋菜、秦艽花、气味、炊烟等)
2.这些事物引发了作者怎样的感情呢,用书中的话来说。
(亲切、幸福)
3.第二自然段承上启下,起过渡作用,为过渡段。
4.在第三自然段中,有哪些你不懂的词语呢,画下来。
(借助词典,查找词语的意思)
5.请同学做小老师来讲一讲第三自然段。
6.你是怎样理解第四自然段的呢?
7.课题是《秋天的味道》,纵观全篇,你认为秋天的味道是怎样的呢?
为什么?
三、完整朗读课文。
作业:
熟读课文,背诵第一自然段,搜集秋天的有关资料
板书设计:
秋风
6
秋菜
秦艽花
秋香
第三节
教学脑清目明为之一振
首先要说一说自己什么时候有过这种感觉,实际上就是对成语理解的过程。
除此之外,课文中还有一些词语也需要特殊地理解。
比如:
硕大无比、蕴涵、鲜活、秦艽花等。
2.把课文中优美的句子抄下来。
不要仅仅停留在书本中的示例,要鼓励学生自己寻找好词佳句,读一读,并试着说一说喜欢的原因,争取熟读成诵。
3.做一做:
鼓励学生用多种方法,通过多种途径来感受秋天,在游戏、郊游或参观的过程中,及时地记录或拍摄下珍贵的镜头,在小组合作、全班汇报的基础上,使个人所获的信息更加完整,感受更加全面。
1—3我们去听秋的声音
教学目的:
知识和能力:
掌握9个生字,认识5个生字。
掌握“雁”的笔顺。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
提高学生阅读、理解能力,初步学会拟声词的用法。
7
过程和方法:
以读为本,以读代讲,以读悟文,在读中感悟古诗大意。
情感态度和价值观:
在反复诵读的基础上,引导学生感悟诗歌大意;在优美的词句中,感受秋天的美丽,体会汉语言文字的无穷魅力。
教学重点、难点:
注意“雁”的笔顺,体会诗歌的深层内涵。
教具准备:
课件、有关秋天的资料。
教学时数:
3课时。
第一节
教学内容:
认读生字。
朗读诗歌,初步感悟诗意。
教学过程:
一、导入:
通过前两节课的学习,我们从视觉、味觉的角度感受了秋天,今天,我们要来从听觉的角度来进一步走近秋天,欣赏秋天。
让我们一起去听一听秋的声音。
二、朗读课文:
多种方式朗读课文:
学生朗读诗歌,纠错。
同桌配合读课文。
指名读课文。
小组配合读课文。
其他形式朗读课文(小组读、开火车读等)教师范读。
三、学习生字:
刷:
shuā:
刷子、刷牙、刷鞋、shuà:
刷白
形近字:
剧(剧场)
翅:
翅膀、展翅高飞、双翅、展翅
离:
离别、分离(已学过)
雁:
大雁(已学过)
暖:
暖和、温暖、暖壶、春暖花开、风和日暖
咛:
叮咛
掠:
掠取、掠人之美、
辽:
辽阔、辽远、辽河、辽东
厅:
客厅、餐厅、办公厅、厅室、舞厅、厅堂
8
四、指导书写生字:
第二节
教学内容:
复习生字;感悟课文大意。
教学过程:
一、复习巩固:
练读生字卡片,朗读课文。
二、理解课文内容:
思考问题:
1.这首诗歌共有几小节?
2.你最喜欢哪小节,说说原因。
(第一、二小节):
(1)“刷刷”、“曲曲”是拟声词,表示什么声音?
(2)读过这两个小节,你最想说些什么?
(3)老师指导朗读。
(第三小节)
(1)你觉得哪些词语用得好,为什么?
(2)你能说一说朗读时应该注意些什么吗?
(3)学生指导朗读。
(第四小节)
(1)为什么说”秋是一座音乐厅”?
(2)指导朗读第四节。
三、多种形式朗读全文。
第三节
教学内容:
朗读课文,完成书后练习。
教学过程:
一、复习巩固:
1.开火车读生字卡片并组词。
2.朗读课文。
(指名、小组竞赛、齐背)
二、完成课后练习:
1.读词语:
选择你喜欢的词语说1-2句话。
2.怎样朗读课文:
同桌两人或以小组为单位互相指导,也可以召开一个小型的朗读比赛。
9
3.说一说秋天的声音:
仿照课文,将你所找到的声音,添加到诗文之中,读一读自己的作品。
习作训练——《我们眼里的秋天》
教学目的:
通过此次作文训练,帮助学生将本单元学习的内容进行更好地理解和消化。
在习作的过程中,可以适当地借鉴第一篇和第三篇课文诗歌的写法,也可以借鉴第二篇课文记叙的方法,完成这次习作。
在作文的过程中,指导学生掌握习作的一般写法,明确写作步骤,使学生明白写景作文不是可有可无,不是看到什么写什么,也要有选择地来写。
通过此次习作,对学生更好地进行美的熏陶,培养学生的观察能力、想像能力,提高口语表达能力,更好地、有目的地激发学生发现美、欣赏美的意识,引导学生将习作与他人分享,共同进步。
写作要求:
仔细观察家乡的秋色,写成一篇习作,注意体现景物的特点,表达要有一定的顺序。
教学过程:
一、讲解写景作文的步骤:
1.要经过精细的观察:
有了细致的观察,才能使所写的景物形态逼真,让读者看后如临其境。
2.要抓住景物的特征:
抓住了景物的特征,便能引人注目,一目了然。
这也使写好本次习作的前提。
3.要选好取景的角度:
首先,要确立观察点。
其次,要选择给人印象最深的来写。
再次,要有一定的顺序。
4.要写出景物的变化:
动静结合。
10
文贵有情,写景作文不能单纯写景,要融入自己的思想感情,即所表达的意思,让文章景中有情,情中含景。
二、口述所写的作文,教师随机修改、讲解:
三、起笔打草稿:
2—1汉字家园①
教学目标:
知识和能力:
学习文中10个生字,认识了解植物。
过程和方法:
引导学生抓住生字特点学习生字。
情感态度和价值观:
引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。
教学重点:
引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备:
生字卡片词语卡片图片课件
教学时数:
3课时
第一课时
教学内容:
学习生字。
看图片,认识蔬菜.
教学过程:
一、直接导入。
同学们,今天我们来学习汉字家园①。
二.看图认识植物,学习生字。
老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。
1.
(1)问:
这是什么植物?
它有什么特点?
它有什么用途?
(茄子:
一年生草本植物,茄科.蔬菜的一种。
有长形的也有圆形的。
)请学生谈谈自己了解的茄子。
(2)
上下结构,草字头.上形下声
组词:
茄子番茄
2.
11
(1)问:
谁知道这张图片上画的是什么植物?
谁能给大家介绍一下这种植物?
(芹菜:
蔬菜的一种.富含纤维素和维生素.人们通常只吃它的茎)
(2)
上下结构,草字头.上形下声
组词:
芹菜西芹
3.
(1)
小组合作学习.
小组选择一种植物进行汇报.
大蒜:
蒜科,根部可食用.
马铃薯:
俗名土豆,
蔬菜的一种,根部可食用,富含淀粉.
大葱:
蔬菜的一种.
(2)
这些生字有什么共同点?
(它们都是上下结构的字,偏旁部首都是草字头.都是上形下声的字.)有什么不同点?
(它们的声旁不同)
(3)组词:
蒜(大蒜蒜薹蒜苗蒜瓣蒜头蒜泥)
薯(马铃薯薯片薯条红薯)
葱(大葱葱头葱花)
三.读卡片,复习生字。
第二节
教学内容:
学习生字。
看图片,认识植物。
教学过程:
一.复习导入。
出示词语卡片,请学生开火车读词语。
师:
今天我们还要学习一些关于植物的生字。
请同学们看大屏幕。
(出示图片)
二.认识植物。
12
1、在大屏幕上出现了五种植物,请同学们说说自己喜欢哪一种,给大家介绍一下。
或者还不了解哪些植物,想了解一下。
2、学生自由发言。
三、学习生字。
1.
师:
请同学们猜猜,荷花的“荷”字是什么偏旁的字?
为什么?
(草字头,与草本植物有关,故用草字头)组词:
荷花荷叶
2.
请学生当小老师领大家学习。
组词:
茶叶山茶
3.
出示打乱顺序的图片及词语,请同学们连线。
(根据形声字的方法连线)
小组合作学习这些生字。
组词:
莓(草莓)水果的一种
荔(荔枝)水果的一种
芦(芦苇)水边生长的一种植物
四.复习生字、词语
1.
2.
3.读生字卡片读词语卡片看图举生字卡片
第三节
教学2.课后练习
教学设计:
一.复习生字。
1.听写生字。
五.作业:
书写生字并组词。
13
2.
1.读词语卡片二.课后练习。
给课文中的植物分类。
蔬菜类:
茄子芹菜大蒜马铃薯大葱
花卉类:
荷花茶花
水果类:
草莓荔枝
野生植物:
芦苇
2.我说你猜:
同桌间进行,然后选出几名同学到前面说,大家在下面猜。
三.作业:
你们那现在有哪些蔬菜?
家里人常吃什么蔬菜?
开展调查。
2—2汉字家园②
教学目标:
知识和能力:
学习文中10个生字。
过程和方法:
引导学生抓住生字特点学习生字。
情感态度和价值观:
培养他们对汉字的兴趣及热爱。
教学重点:
引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备:
生字卡片词语卡片图片课件
教学时数:
3课时
第一节
教学内容:
学习生字。
教学过程:
一、直接导入。
请同学们看这个偏旁“火字旁”,谁能说说带这个偏旁的字都和什么有关?
(和火有关)今天我们要学习一些新的生字,它们都是火字旁的字。
二、学习生字。
14
1
大屏幕出示句子“我学会了炒菜。
”
请你从这个句子中找到一个带火字旁的字。
(炒)师讲生字左右结构形声字
组词:
炒菜炒股
用炒说一句话。
2
读句子“油炸糕又香又脆。
”
请你从这个句子中找到一个带火字旁的字。
(炸)师讲生字左右结构形声字
组词:
炸鸡油炸
多音字:
炸弹爆炸
用炸说一句话。
3
大屏幕出示句子“爸爸做的烙饼特别香。
”
请你从这个句子中找到一个带火字旁的字。
(烙)
师讲生字左右结构形声字组词:
烙饼锅烙用烙字说一句话。
4
组词烤(烤鸭烧烤烤火)
炖(炖菜)
二、总结生字特点,复习字词句。
火字旁的字一般表示与火有关的意思。
如:
烧烤炒„„读生字及词语
第二节
教学内容:
学习生字
教学过程:
一、复习导入。
15
1、读生字卡片(火字旁的字)
2、今天我们还要学习一些与火有关的生字。
二、学习生字:
1、出示偏旁部首“四点底”。
师讲解:
这个偏旁是由“火”字演变过来的。
带“四点底”的字一般表示两个意思。
一个意思与火有关,如“热、烈、照,也表示用火来做食物。
2
3、找出这些生字的共同点,初步感知生字。
4、请同学当小老师领大家学习。
5、读句子。
在具体语言环境中理解生字。
三、复习生字:
猜字游戏。
第三节
教学内容:
复习生字词语。
做课后练习
教学过程:
一、复习生字。
听写生字。
读词语及句子。
二、课后练习。
1、读一读,写一写词语。
2、讨论交流:
小组讨论学过的生字在日常生活中的应用。
2—3汉字家园③
教学目标:
知识和能力:
学习8个一类生字,认识人的身体。
过程和方法:
通过图片让学生直观形象地认识人的身体,并引导学生16
抓住生字特点学习生字。
情感态度和价值观:
引导学生观察人体,认识人体,培养学生科学的世界观。
教学重点:
引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备:
生字卡片教学课件
教学时数:
3课时
第一课时
教学小脑脑袋脑子
2.师指图片中的“臂”部,请同学们说说这的名称是什么?
请同学为大家介绍“臂”的作用。
学习“臂”字。
上下结构,月字旁,形声字。
组词:
手臂胳臂臂膀
17
1、比较一下刚刚学过的“脑”和“臂”,说说你发现了什么?
2、师指图片中的“背”部,请同学们说说这的名称是什么?
3、请同学说说“背”的重要意义。
板书生字“背”。
4、请同学当小老师领大家学习。
上下结构,月字旁,形声字。
组词:
背心后背背后背面违背背地
多音字:
背包
5.师指图片中的“胸”部,请同学们说说这的名称是什么?
请同学指指自己的“胸”再哪里。
板书生字“胸”。
请同学当小老师领大家学习。
左右结构,月字旁,形声字。
组词:
胸膛心胸胸怀
三、学习生字。
胸:
躯干的一部分,在颈和腹之间。
胸口胸膜胸膛胸骨腰:
肋与胯之间的部分。
腰包裤腰拦腰
脊:
人或动物背上中间的骨头。
脊骨脊背脊梁屋脊
脑:
脑子,人和高等动物神经系统的主要部分。
头脑大脑脑海背:
躯干的一部分,部位与胸和腹相对。
后背背景背诵背心膝:
大腿和小腿相连的关节的部分,膝前部统称膝盖。
膝盖双膝脚:
人或动物的腿的下端,接触地面支持身体的部分。
脚背脚步臂:
多音字bei胳膊。
bì臂膀臂力臂章
四、练习巩固。
1、猜字游戏。
背影脚印18
2.指身体,举字卡。
五、布置作业。
书写生字并组词
第二课时
教学脊柱脊椎脊梁
2.师指图片中的“腰”部,请同学们说说这的名称是什么?
请同学为大家介绍“腰”要怎么爱护。
学习“腰”字。
左右结构,月字旁,形声字。
组词:
腰刀扭腰腰子弯腰
4
指名领读生字。
指指自己的膝在哪里。
学习”膝”字.注意重点指导右半部分的笔画。
左右结构,月字旁,形声字。
19
5.
指名领读生字.
指指自己的膝在哪里.
学习”膝”字.请学生当小老师领大家学习生字.左中右结构,月字旁,形声字。
三.复习巩固
1.猜字游戏
2.指身体,举字卡.
四.布置作业
书写生字并组词
五.板书设计
第三课时
教学内容:
复习生字,做课后练习题。
教学过程:
一.复习生字。
1.听写生字。
2.指身体部位,举字卡.
二.课后练习:
1.认一认,指一指。
在书上写出小朋友身体各部位的名称.
2.小发现。
比较月字旁在不同字中的不同作用.
20
3.积累。
读一读左边的成语,
记一记右边的成语.
写一写与人体有关的成语.
耳聪目明大手大脚
2—4汉字家园④
教学目标:
知识和能力:
学习文中8个一类生字。
过程和方法:
引导学生抓住生字特点学习生字。
情感态度和价值观:
培养他们对汉字的兴趣及热爱。
教学重点:
引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备:
生字卡片
教学时数:
3课时
第一课时
教学内容:
学习生字
教学设计:
一、直接导入:
请同学们看这个偏旁“目字旁”,谁能说说带这个偏旁的字都和什么有关?
(和眼睛有关)今天我们要学习一些新的生字,它们都是目字旁的字。
二、学习生字:
1
大屏幕出示句子“飞机在空中飞过,一眨眼就不见了。
”
21
请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。
(眨)学习生字”眨”左右结构形声字组词:
眨眼
用眨眼说一句话。
2
读句子“他不说话,只是眯眼笑。
”
请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。
(眯)师讲生字左右结构形声字
3
。
练读句子
组词睁(睁开睁眼)
瞪(目瞪口呆瞪眼)
4.用学过的生字说一句话。
三、总结生字特点,复习字词句。
目字旁的字一般都与眼睛有关。
读生字及句子。
四、布置作业:
书写生字并组词。
第二课时
教学内容:
学习生字
教学设计:
一、复习导入
1、卡片(目字旁的字)。
22
2、今天我们还要学习一些与目字旁的生字。
二、学习生字:
1
大屏幕出示句子“射击运动员瞄准了靶心。
”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。
(瞄)学习生字”瞄”左右结构形声字
组词:
瞄准
2
读句子“他瞅见我来了,打了个招呼。
”
请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。
(瞅)师讲生字左右结构形声字
组词:
瞅见
3
读句子“我一边走路,一边瞟了路边的小狗一眼。
”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。
(瞟)师讲生字左右结构形声字
组词:
瞟见
4.
练读句子
组词瞧(瞧瞧瞧不起)
眺(眺望远眺)
三、习巩固
1.猜字游戏
四、布置作业:
23
书写生字并组词
第三课时
教学内容:
复习生字。
做课后练习题。
教学设计:
一、复习生字。
1.听写生字。
2.指身体部位,举字卡.
二、课后练习。
1.读一读,想一想,做一做。
先读词,在做表情,请同学们猜词语
2.读带目字的成语。
3.读有关眼神的描写。
三、布置作业。
书写生字组词。
四、板书设计。
习作训练——修改自己的习作教学目的:
24
知识和能力:
学会使用修改符号修改自己的习作。
过程和方法:
通过实例教学生使用修改符号。
情感态度和价值观:
培养他们对写作的兴趣。
教学重点:
学会使用修改符号修改自己的习作。
教学时数:
1课时
第一课时
教学内容:
学习添字符号,调序符号,删去符号,修改符号。
教学设计:
一、导入:
有人说,好文章是改出来的.同学们,你们写过一些习作,如果发现习作中有不恰当的语句,或者有丢字错字的现象,就需要进行修改,要把不够生动的句子改生动.今天老师就来教给大家几个常用的修改符号.
二.修改习作:
1.出示待修改的习作,指名朗读。
2、学生发言说出自己找出的错误。
3、教授修改符号。
(1)添字符号
(2)调序符号
(3)删去符号
(4)修改符号
4.教师在大屏幕上示范修改习作.
三.布置作业。
试着修改自己的习作。
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综合学习活动------
走进图书馆
教学目的:
知识和能力:
了解图书馆的作用.
过程和方法:
通过谈论交流,调查研究获得自己想知道的知识.情感态度和价值观:
培养学生自学的能力。
教学重点:
教学重点:
指定学习计划,通过实践调查知识。
教具准备:
每个学生准备一顶包公帽,几段需要修改的句子,四种修改符号。
教学时数:
1课时。
第一课时
一、我们想知道的。
1.大人们为什么总去图书馆?
2.我乡曲学校图书馆里看书?
3.图书馆和学校的图书馆差不多吧?
4.同学们你们还想知道哪些关于图书馆的问题?
二、我们去看看。
1.和父母老师一起去图书馆看看。
2.与同学指定计划,口头交流。
三、我们的发现。
1、了解了图书馆的地址和开放的时间。
2、学会了怎样查阅图书。
3、知道在图书馆里可以读书。
4、了解到在图书馆看书要保持安静。
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5、请同学们说一说:
“你还发现了什么?
”
四、我们的建议。
请同学们给学校的图书馆提些建议。
习作训练——外貌描写
教学目的:
知识和能力:
学习观察人物的外貌,初步学会写作的方法。
过程和方法:
通过谈
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 长春 小学语文 三年 上册 教案