长春全民学习初中语文模块2答案.docx
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长春全民学习初中语文模块2答案
题目1
有利于加深对文章内容及实质的理解,是学生提高文学素质、积累才干和真正提高文学水平的重要途径。
选择一项:
a.略读
b.浏览
c.精读
d.默读
题目2
文本细读的基本特征和原则有:
①必须以本为本,以文本为中心。
②重视语境对语义分析的影响。
③强调文本的内部组织结构。
选择一项:
a.①②
b.②③
c.①
d.①②③
题目3
好的作品,作者会有意识地在文本中“留白”,这种艺术处理使作品语言耐人寻味。
阅读时,读者根据语境,结合自己已有经验做出合理去填补这样的空白,加深对文本的理解。
选择一项:
a.推理
b.概括
c.总结
d.联想
题目4
作者为了体现语言的严密、准确,在句子中常常会采用一些限制性的词语,包括:
①限制程度的词(很、比较、相当、尤其、几乎)
②限制范围的词(全、都)
③表示估计的词(大约、可能、左右)
④表示数量的词(多、有余)
选择一项:
a.①②
b.②③④
c.③④
d.①②③④
题目5
运用细读文本,可以引导学生从词语的选用、句式的选择、辞格
的运用、段落的安排四个方面进行移易、比较、诵读、体味。
选择一项:
a.点评法
b.填补空白法
c.比读法
d.改读法
题目6
对文章进行“一目十行”式的阅读,目的在于寻找重点、要点以便精读,或者为了了解读物内容梗概,这是。
选择一项:
a.多面选择式阅读法
b.跳跃式略读法
c.框架式略读法
d.检索式略读法
题目7
即从不同角度默读同一篇作品,以获得对读物更深切的、全面的体验。
选择一项:
a.议论评点式精读法
b.多面选择式精读法
c.逐字逐句式精读法
d.适时重复式精读法
题目8
写景状物类散文讲究的是语言生动、情感丰富,教师要着重训练学生善于捕捉课文中的,把它们作为体会语言特色、领悟作者感情的关键词来深入研读。
选择一项:
a.名词
b.动词
c.量词
d.动词、形容词
题目9
很多课文的阅读,教师都可以指导学生通过推测文章可能写哪些内容,然后带着推测阅读课文。
选择一项:
a.分析文章结构
b.读题
c.概括文章主旨
d.填补文中空白
题目10
有利于发展读者内部语言、强化理解,有利于提高阅读速度。
选择一项:
a.浏览
b.默读
c.精读
d.略读
题目11
能否成功的启动积累的知识,将直接决定当前阅读理解的效果。
在阅读教学中,教师可以帮助学生使用以下几种策略有效启动知识:
①联想追忆法
②情境再现法
③体验迁移法
选择一项:
a.①②③
b.②③
c.①
d.①②
题目12
课文中那些比较特殊的句式往往包含着许多耐人寻味的言外之意,是领悟、品读课文的关键句。
以下哪项不属于这一类?
选择一项:
a.重复句
b.省略句
c.抒情句
d.倒装句
题目13
有效阅读与无效阅读的明显差别是,有了明确的阅读目的,才会根据目的和方向的需要确定阅读方法,才会有选择地进行信息加工。
选择一项:
a.是否读懂文章
b.阅读量的大小
c.是否受到启发
d.阅读方向是否明确
题目14
教师在教学《关雎》、《蒹葭》两首诗歌时,可让学生在反复朗读中体会《诗经》重章迭唱的手法,感受语言的。
选择一项:
a.细节美
b.修辞美
c.音韵美
d.节奏美
题目15
引导学生学习并掌握必要的质疑方法,可以从以下不同角度提出疑问。
①对文本的结构内容质疑
②对作者写作主旨和意图的质疑
③对疑难词句的质疑
④对标点符号的质疑
选择一项:
a.②③④
b.①②③④
c.①④
d.①②④
题目16
有利于阅读者在较短的时间内获取较多的信息,适用于读一些轻松的读物如小说、杂志、报纸等,也适用于阅读教材中的选读文本。
选择一项:
a.精读
b.略读
c.默读
d.浏览
题目17
有效的朗读策略指导不能只着眼于朗读技巧,只注重声音形式不重内心体验,而是要把朗读技巧与融为一体。
选择一项:
a.文本内容
b.作者情感
c.阅读理解和体验感悟
d.文章主旨
题目18
文章中每个段落的是该段落内容的提要、总结,这也是提取信息的关键部位。
选择一项:
a.过渡句
b.中心句
c.首句和尾句
d.首句
题目19
一篇文章是一个有机的整体。
因此,文本细读不但要能够发现文本中那些有价值的细节,而且要把这些细节理解。
选择一项:
a.整合起来
b.单独放大
c.放在文本的整体里
d.放在语境里
题目20
有利于加强语感、强化情感体验,有利于促使感官全面活动从而增强记忆,但速度比较慢。
选择一项:
a.默读
b.精读
c.朗读
d.略读
题目21
课程标准指出:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”领悟作品内涵离不开阅读者对作品的体验,是理解作品的必要途径。
选择一项:
a.阅读理解
b.阅读训练
c.阅读积累
d.阅读体验
题目22
概括所用的句式有一定的要求,一般应该用,也不能用比喻、排比、拟人等修辞手法。
选择一项:
a.疑问句
b.排比句
c.感叹句
d.陈述句
题目23
在阅读过程中,学习者往往无法严格达成阅读目标,是保证阅读者完成学习任务的重要保证。
选择一项:
a.监控理解策略
b.文本细读策略
c.朗读策略
d.质疑释疑策略
题目24
引导学生理解课文中的关键词语的意义,应该在课文提供的语言环境中进行。
这里的语境不仅指上下文,还指:
①作者的生平②作者的经历③写作背景④写作方法
选择一项:
a.①②
b.②③
c.①②③
d.①②③④
题目25
教师创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生对自己经历过的生活或阅读积累的记忆,这是哪种激活知识的策略?
选择一项:
a.情境再现法
b.联想追忆法
c.体验迁移法
d.抄读背诵法
题目26
议论文要解决的是“证明什么”、“用什么证明”、“怎样证明”三大问题,所以,阅读此类文章,与此相应的就是要提取的信息。
选择一项:
a.论点、论据、论证
b.好词、好句、好段
c.时间、地点、人物
d.关键词、关键句、关键段
题目27
文本的就是文章所提供的信息,是推理的主要依据与条件,离开了文本的推理,是毫无依据的胡乱猜想。
选择一项:
a.标题
b.首尾段
c.体裁
d.上下文
题目28
对学生进行有效的朗读方法的指导,要,让学生在朗读中学会朗读。
选择一项:
a.变换多种朗读方法
b.带领学生多读
c.在朗读训练的实践活动中进行
d.加强朗读技巧的指导
题目29
是教师最直接、最有效的朗读指导,一是为学生树立了榜样,便于学生学习模仿,二是以情激情。
选择一项:
a.默读
b.自由读
c.齐读
d.范读
题目30
初中生的概括能力不够,主要问题有:
①用复述冒充概括
②以偏概全
③概括空泛,没有具体内容
④罗列具体材料当作概括
⑤概括语言不简练
选择一项:
a.①②③④
b.③④⑤
c.②③④⑤
d.①②③④⑤
题目31
作为阅读理解的重要策略,是与文本的对话、交流,而不是有口无心的“念经”,是对文本意义的再创造,融合了读者对文本的理解和新的诠释。
选择一项:
a.质疑
b.朗读
c.分析
d.概括
题目32
品读阶段,需要采用,从文本提供的众多信息中筛选出最需要下工夫品读的字词句段。
选择一项:
a.质疑释疑策略
b.概括信息策略
c.信息聚焦策略
d.联想想象策略
题目33
在实际教学的中,教师应该,把学生的注意力和情绪集中到这个情境之中进行范读。
选择一项:
a.预设朗读形式
b.介绍朗读方法
c.努力创设情境
d.明确朗读目的
题目34
在语文阅读教学中,最常用的积累信息策略是。
选择一项:
a.朗读
b.背诵
c.默写
d.抄读和背诵
题目35
阅读课堂上,师生大致浏览一下课文内容,抓住一些无关紧要的只言词组便轻下结论,文本中的丰富意蕴被简单化处理,使语文失去了“语文味”。
这种做法属于:
选择一项:
a.阅读中疏漏重要信息
b.把文本细节孤立起来理解
c.“浅尝辄止”式的阅读
d.对文本理解不正确
题目36
阅读说明文和议论文时,对于的关注是理解文章内容的关键,它能够提醒我们作者观点和态度的变化,从而准确把握文章内容。
选择一项:
a.论点
b.过渡句
c.首句
d.尾句
题目37
在师生与文本对话的过程中,不仅需要师生从宏观上把握文章,还需要具备良好的。
选择一项:
a.微观语感
b.语技感
c.语体感
d.语意感
题目38
提高学生语言素养,应指导学生以的语言概括复杂的课文内容。
选择一项:
a.简洁、明了
b.形象
c.准确
d.生动
题目39
反思是学习者自觉地对自己的学习过程进行回顾、思考、评价、调节的过程。
反思的核心是。
选择一项:
a.对学习中情感体验的反思
b.对学习结果的反思
c.对学习知识点的反思
d.对学习策略和学习方法的反思
题目40
在监控理解过程中,当发现阅读理解没有达到预期结果,或发现自己的阅读理解与别人存在一定的差距时可采用,以对读物建构自己的理解。
选择一项:
a.逐字逐句式精读法
b.适时重复式精读法
c.议论评点式精读法
d.多面选择式精读法
题目41
所谓,是指在阅读理解过程中,学生对自己的评价和调控。
其功能可以保证阅读理解的效果,使阅读顺利完成。
选择一项:
a.信息推理策略
b.监控理解策略
c.质疑释疑策略
d.文本细读策略
题目42
在阅读教学中,教师既要帮助学生树立积累信息的意识、养成积累的习惯,同时又要教给学生有效的积累方法,最常见的方法有以下几种:
①抄读、背诵
②做读书笔记
③记读书卡片
选择一项:
a.①②③
b.②③
c.①
d.①②
题目43
缺乏,就不可能随时监控自己的阅读质量,就不可能随时调整自己的阅读速度、阅读方式。
选择一项:
a.教师指导
b.反思意识
c.阅读目的
d.阅读方法
题目44
阅读教学中,教师需要指导学生对文本细心解读,从入手,细致分析言语的表达手法、修辞手法,解剖言语的内在组织结构。
选择一项:
a.字、词、句等言语材料
b.文章中心句
c.写作背景
d.优美的句子
题目45
培养学生良好的知识积累意识和习惯,以下哪些知识需要很好地积累?
①语言知识的积累
②文化知识的积累
③体验的积累
选择一项:
a.②③
b.①②
c.①②③
d.③
题目46
依据文本的,结合自己的认知体验进行合理的推想,是阅读推理最基本的途径和方法。
选择一项:
a.修辞
b.语言
c.主旨
d.语境
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- 长春 全民 学习 初中语文 模块 答案